人教版一年級數(shù)學下冊總復習教案
寫好教案是保證教學取得成功,提高教學質量的基本條件，所以教師們在復習階段也不會忘了設計教案。下面是學習啦小編分享給大家的一年級數(shù)學下冊總復習教案的資料，希望大家喜歡!
一年級數(shù)學下冊總復習教案一
教學準備
教學目標
1.1 知識與技能：通過觀察、操作，使學生進一步體會平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形與正方形的特征。
1.2過程與方法：通過拼一拼、擺一擺，使學生初步感知所學平面圖形之間的關系。
1.3情感態(tài)度與價值觀：通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力。
教學重難點
2.1教學重點：體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。
2.2 教學難點：感知所學平面圖形之間的關系。
2.3 考點分析：能夠正確指出一些圖形是由哪些平面圖形組成的，感知所學平面圖形之間的關系。
教學工具
課件、各種平面圖形的圖片;學具袋中的平面圖形。
教學過程
復習舊知
(一)課件出示：幾種平面圖形，讓學生說出名稱。
(二)點明課題：今天我們一起來學習用平面圖形來拼組。
【設計意圖：聯(lián)系實際，激發(fā)學生的學習興趣與求知欲?！?/p>
操作感知：
(一)折一折：
1.長方形邊的特征：
(1)將手中準備好的長方形對折，你是怎么對折的?
(2)學生交流匯報。有左右對折與上下對折的。你有什么新發(fā)現(xiàn)?
(3)引導學生發(fā)現(xiàn)：通過對折，上下兩條邊能完全重合，左右兩條邊也能完全重合。同時教師指出：上下兩條邊是一組對邊，左右兩條邊也是一組對邊。
(4)板書歸納：長方形對邊相等。
【設計意圖：通過教師的引導，讓學生在操作中感知長方形的邊的特點，加深學生對所學知識的理解?！?/p>
2.正方形邊的特征：
(1)猜測：觀察一下手中的正方形，猜測一下正方形的邊會有什么特征?可能會有學生說：對邊相等，也可能會有學生說：所有的邊長都相等。
(2)討論：我們怎么去證明你的猜測呢?學生可能會說：用尺子量，也可能會說：通過對折來證明。
(3)驗證：讓學生通過對折的方法來證明正方形各邊的關系。
(4)匯報;通過上下對折，左右對折證明對邊相等;通過對角線對折證明鄰邊也相等。
(5)板書歸納：正方形4條邊都相等。
【設計意圖：讓學生經歷猜測、討論、驗證、匯報等過程，感受學習數(shù)學知識的方法，同時更有效地促進學生對正方形邊的特征的掌握。】
(二)拼一拼：
1.引導探究長方形拼組;
(1)想一想：用兩個完全相同的長方形能拼成什么平面圖形?
(2)學生自己獨立完成拼組;
(3)展示學生的拼法：一種是將長邊對接，一種是將短邊對接。
(4)為什么有的同學能拼出正方形，而有的同學卻不能呢?學生回答后，教師利用課件演示說明。
(5)小結： 【設計意圖：通過教師的引導，給予學生學習方法的指導，為后面學生的自主探究做必要的的方法鋪墊?！?/p>
2.自主探究正方形的拼組：
(1)想一想：你準備用幾個相同的正方形拼一拼?拼成一個什么樣的圖形?
(2)拼一拼：利用學具拼一拼;
(3)說一說：和你的同桌說一說你所拼成的圖形。
(4)議一議：至少用幾個相同的正方形可以拼成一個更大的正方形?
【設計意圖：通過學生的自主探究，動手操作，交流討論，加深學生對平面圖形的認識，培養(yǎng)學生的自主探究、勤于思考的能力?！?/p>
3.合作探究三角形的拼組：
(1)討論：你和同桌準備拼一個什么圖形?要用幾個三角形?
(2)合作：同桌合作拼一拼，看看能不能拼成你想拼成的圖形?
(3)匯報：每桌派代表說一說你們拼成什么圖形。
【設計意圖：給學生充足的時間與空間，讓學生在合作交流、動手操作、匯報展示中不斷豐增加認識與理解，提高學生自主學習的有效性。】
鞏固應用
(一)基本練習：
1.“做一做”
(1)課件呈現(xiàn)“做一做”的兩幅圖，你還能拼出什么圖形?
(2)用準備好的三角形(附頁提供)拼組出其他平面圖形。
(3)將學生的拼組成果進行匯報、展示，并請拼擺方法得當?shù)耐瑢W介紹方法。
2.出示練習一第4題
(1)自主拼組：請同學們觀察思考，鼓勵學生積極動手，進行拼圖大比拼。
(2)展示、評價：看看誰拼出的圖案最美麗。
【設計意圖：通過基本練習，有效的鞏固了學生本節(jié)課所學的知識，充分發(fā)展學生的想象力與創(chuàng)造力?！?/p>
(二)拓展練習：
出示練習一第5題，
1.課件出示第5題的圖，創(chuàng)設情境：灰太狼發(fā)現(xiàn)喜羊羊家的墻壁上破了一個洞，想晚上跑到喜羊羊家來抓走喜羊羊，請你幫幫喜羊羊，看看缺了幾塊磚，讓喜羊羊抓緊去買來，把墻上修補好。
2.先讓學生獨立思考，再讓學生小組討論、交流自己的想法。
3.教師引導：可以動手畫一畫。鼓勵學生動手操作。
4.學生匯報，演示。
【設計意圖：讓學生在感興趣的具體情境中解決問題，可以激發(fā)學生的興趣，激活學生的思維。】
課后小結
這堂課我們學習了拼一拼平面圖形，在動手操作的過程中感知了平面圖形的特征：長方形對邊相等;正方形4條邊都相等。平面圖形還能拼出好多好多的圖形來，下節(jié)課我們就利用七巧板來拼圖，同學們要提前準備好七巧板，明天大家來個大比拼。
板書
第2節(jié)拼一拼
1. 復習了平面圖形
2. 學習了平面圖形的特征
長方形：對邊相等。
正方形：4條邊都相等。
3.動手拼一拼
一年級數(shù)學下冊總復習教案二
教學準備
教學目標
1.知識目標：通過動手實踐活動，使學生在觀察、對比中感悟、認識所學平面圖形的特征，并能用數(shù)學語言描述長方形、正方形邊的特征;使學生初步感知所學平面圖形之間的關系，為高年級學習組合圖形的面積打下堅實的基礎。
2.能力目標：培養(yǎng)學生動手實踐的能力和用數(shù)學、合作探究與創(chuàng)新的意識。
3.情感目標：使學生在“動手實踐、自主探索和合作交流”的學習活動中發(fā)現(xiàn)圖形的特征和圖形之間的相互聯(lián)系，感受幾何美、數(shù)學美，從中獲得積極的情感體驗。
教學重難點
【教學重點】
在觀察與動手實踐中體會長方形和正方形的特征以及圖形間的相互聯(lián)系。
【教學難點】
在操作中初步感知平面圖形之間的關系。
教學工具
課件，風車，圖形卡片。
教學過程
【教學程序】
一、圖形展示，激趣導入
1.談話激趣。
2.圖形欣賞，感悟圖形拼組的神奇與美妙(課件演示)，并說出“七巧板”中自己認識的圖形。
3.揭示課題并板書：平面圖形的拼組。
二、實踐探索，建構新知
(一)教學例2，初步感悟(體會)平面圖形的關系
個人任意拼組圖形。
1.教師提出活動要求：根據(jù)老師提供的材料拼組圖形(每人一袋材料)。
2.學生獨立拼擺，教師及時巡視指導。
3.學生展示拼組的圖形，并說說自己拼出什么圖形。
4.小結：通過剛才的拼組活動，讓我們體會到圖形之間是有聯(lián)系的，可以相互轉化的。
(二)教學例1
1.探索長方形、正方形邊的特征。
(1)觀察與發(fā)現(xiàn)。
出示長方形啟發(fā)引導學生認識長方形“對邊”的意義。
(2)動手折一折，探索長方形對邊的關系、正方形四邊的關系。
讓學生參照課本的方法動手折一折，并在活動中交流自己的發(fā)現(xiàn)。
(3)學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)，重點了解學生發(fā)現(xiàn)長方形對邊的關系、正方形四條邊的關系。
(4)電腦展示長方形對邊相等、正方形四條邊相等。
(5)小結：長方形的對邊相等;正方形的四條邊都相等。
2.實踐活動，再次感悟圖形之間的關系。
(1)做風車。
①出示實物“風車”讓學生觀察，激發(fā)學生學習興趣。
②將風車展開，讓學生觀察風車的風葉是什么圖形剪折成的。
?、巯驅W生介紹每組所提供的材料。
?、苄〗M合作做風車。
參閱課本27頁做風車的步驟圖，在輕松的音樂中做風車。(教師參與到學生的活動中，并作指導。)
⑤展示風車，并引導學生說說做風車的方法。
?、迍討B(tài)展示風車，讓學生觀察動態(tài)的風車是什么圖形。
?、邘熒〗Y：長方形、正方形、圓之間是互相聯(lián)系的。
(2)剪一剪。
①啟發(fā)學生將一個○對折、對折后剪一剪，看可以剪出一個怎樣的圖形。
?、趯W生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。
?、蹘熒〗Y：圓可以轉化成其他圖形。
三、趣味拼圖，激勵創(chuàng)新
鼓勵學生用不同的圖形拼一拼，看可以拼出什么樣的圖形。
(讓學生按自己的興趣來拼，拼好后互相交流欣賞，讓學生感受幾何美、數(shù)學美。)
四、暢談收獲，延伸課外
板書設計：
一年級數(shù)學下冊總復習教案三
教學準備
教學目標
1、要求通過練習，學生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。
2、培養(yǎng)學生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質。
3、通過練習，讓每一個學生都能用幾種不同的方法來進行計算，同時滲透用多種方法解決問題的能力。
教學重難點
培養(yǎng)學生用不同的方法解決問題的能力，能夠用不同的方法來進行計算。
教學工具
電腦課件一套，口算卡片多張。
教學過程
1、引導觀察，提出問題
出示P9主題圖。
這里人真多呀，看看，他們在做什么呢?
師：你想提問題嗎?(讓學生自由發(fā)揮，提出各種各樣的有關加法或減法的問題。)
師：小丑的氣球好漂亮呀，走，我們去看看，小丑和小朋友在說什么呢? 請大家讀一讀。
師：是呀，究竟還有幾個氣球沒賣?怎樣解決這個問題呢?
(設計意圖：讓學生在游樂園情境圖中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系：數(shù)學來源于生活，數(shù)學知識能解決生活中的實際問題。)
2、小組交流，探究算法
師：15-9怎么算呢?孩子們，想想看，以前進行計算的時候咱們用過那些方法?
對學生進行算法的指導。
15-9等于幾，怎么知道的呢?(或者怎么算呢?)把你的好方法告訴小組的小伙伴吧。比一比，看哪組的孩子說的認真，聽得仔細，方法最多。
給學生小組交流的時間，教師參與傾聽指導交流。
3、集體匯報
師：孩子們交流的特別好，愿意把你們的方法向全班同學展示嗎?請這個小組的同學來匯報，其他組的孩子，你們和老師做什么呢?(認真聽!)
算法一：9+6=15 15-9=6
算法二：10-9=1 1+5=6
算法三：15-5=10 10-4=6
算法四：15-10=5 15-9=6
(設計意圖：新課程標準提倡算法多樣化，學生通過小組合作，探究出計算15-9的多種算法。通過這樣的探究活動，讓學生自主構建知識體系，初步掌握探究的方法，知道解決問題非策略的多樣性，有效拓展學生的思維。)
4、小結
剛才，小朋友用了擺小棒，看圖數(shù)數(shù)，用加法算減法，還用了從15里面拿出10減9，再加的辦法，知道了小丑原來有15個氣球，賣了9個，還有6個。
5、應用方法
師：游樂園里還有套圈、買風車、猜字謎的小朋友，你還想到那里去看看?想去看套圈的舉手!想去看買風車的舉手!想去看猜字謎的舉手!
數(shù)一數(shù)，這個小男孩投了幾個圈?套中了幾個?有幾個沒套中呢?
誰有辦法很快知道有幾個沒套中?
6、課間活動
孩子們學得很認真，下面咱們來輕松輕松。小火車為咱們送來了這么多好朋友，讓我們一塊兒唱起來，跳起來。
7、鞏固練習
(1)做一做
第一題。大家齊讀題目要求。11-9怎么擺，怎么算的?板書：11-9=2。16-9=7等于幾?
第二題：請大家看到第二題。師讀題。誰來說說，你是怎么圈的，怎么算的?請拿著書上來告訴大家。
(2)出示課題：孩子們我們一起來讀一讀黑板上的這些算式。仔細觀察這幾個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?對了，被減數(shù)都是十幾，減數(shù)都是9，今天我們學習的就是十幾減9的減法。
8、游戲
師：孩子們學習得真不錯，老師要獎勵你們一個有趣的游戲——打氣球(十幾減9的題目)。愿意參加的小朋友都可以站起來搶答。
課后小結
這節(jié)課學了十幾減9的減法，你有什么收獲?十幾減9可以這樣想，見到減法想加法，用“破十法”算也可以連續(xù)減……十幾減9的差，要比被數(shù)個位數(shù)多1。
課后習題
一、準備題
9+()=11 9+()=14
9+()=15 9+()=17
15-9=□
想：9加()得15。
17-9=□
想：9加()得17。
18-9=□
想：9加()得18。
二、做一做
9+()=13 9+()=16
13-9=() 16-9=()
三、計算
11-9= 14-9= 17-9=
12-9= 15-9= 18-9=
13-9= 16-9= 19-9=
13-9-2= 19-9-6=
18-9-5= 16-6-9=
板書
十幾減9
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