為了確保事情或工作有序有效開展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類文書。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的陶藝活動(dòng)方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

陶藝活動(dòng)方案1

一、教學(xué)背景分析：

選擇 “讓陶藝扮靚校園”這個(gè)陶藝合作學(xué)習(xí)的主題是基于以下幾點(diǎn)原因：第一、學(xué)校是學(xué)生熟悉的生活、學(xué)習(xí)場所，憑著學(xué)生對(duì)學(xué)校的了解，可以更好地完成創(chuàng)作。第二、選擇陶藝這種藝術(shù)手法是因?yàn)樗兄凭玫臍v史以及豐富的文化內(nèi)涵。它是集雕塑、手工設(shè)計(jì)和制作為一體的三維空間，既讓學(xué)生動(dòng)腦又動(dòng)了手，提高了學(xué)生設(shè)計(jì)、思考和制作的能力，以及實(shí)際的生活能力，領(lǐng)悟了勞動(dòng)創(chuàng)造的愉快。第三、陶藝是綜合實(shí)踐課程之一，用陶藝這種藝術(shù)手法能夠更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，更有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性。第四、新課改提出學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。其中合作學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，是以人與人之間、小組與小組之間相互信任、相互尊重、民主平等關(guān)系為基礎(chǔ)的。在合作中，每個(gè)人都認(rèn)真聽取他人意見，吸取營養(yǎng)，同時(shí)充分自由地發(fā)表自己的看法，對(duì)不同意見提出爭議。在以往的陶藝教學(xué)中我們常采用合作學(xué)習(xí)的方法，其間學(xué)生心情偷快，能充分發(fā)揮個(gè)人的特長，集思廣益，激發(fā)了更完美的創(chuàng)意，往往會(huì)給課堂帶來驚喜，給教學(xué)帶來無法估量的效果，對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)有著事半功倍的作用。實(shí)踐證明合作學(xué)習(xí)非常適合陶藝教學(xué)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

針對(duì)新課標(biāo)的要求，本案實(shí)施合作學(xué)習(xí)的方式，以多媒體手段輔助教學(xué)。實(shí)踐證明合作學(xué)習(xí)非常適合陶藝教學(xué)，而本案在教學(xué)過程中也處處體現(xiàn)著合作，學(xué)生在合作中相互取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力與集體合作能力。教案引導(dǎo)學(xué)生討論目標(biāo)、設(shè)計(jì)方案、制作陶藝、扮靚校園、總結(jié)評(píng)價(jià)。在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)。本案內(nèi)容設(shè)計(jì)為四課時(shí)，本節(jié)課40分鐘的時(shí)間展示為第四課時(shí)，要求學(xué)生在前三課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過自己雙手將自己想象變成具體成果的過程，是他們觀察力和創(chuàng)造力的展示。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過研究陶藝的歷史、分類及制作方法，對(duì)陶藝有一個(gè)較全面的了解。

2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、動(dòng)手創(chuàng)造美的能力，提高學(xué)生的審美情趣，產(chǎn)生對(duì)陶藝的興趣，加深對(duì)祖國燦爛文化的熱愛。

3、初步掌握陶藝制作的簡單方法，利用已掌握的技能進(jìn)行創(chuàng)作性運(yùn)用，提高學(xué)生的創(chuàng)新、動(dòng)手能力。并在實(shí)踐中進(jìn)一步了解陶藝，增強(qiáng)同學(xué)之間合作意識(shí)。、

四、教學(xué)重點(diǎn)：

利用已掌握的陶藝制作技能進(jìn)行創(chuàng)作性運(yùn)用。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

小組成員間的相互協(xié)調(diào)，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

收集資料；材料準(zhǔn)備：陶泥、木板、紙；工具準(zhǔn)備：塑刀、鏟刀。

七、教學(xué)流程：

（一）激趣導(dǎo)入、提示課題

師：近段時(shí)間，同學(xué)們圍繞陶藝這個(gè)話題進(jìn)行了多方面的調(diào)查，收集了許多相關(guān)的資料，了解了許多有關(guān)陶瓷的知識(shí)并掌握了陶藝制作的基本技法。這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)陶藝世界，用陶藝扮靚我們美麗的校園。

（二）復(fù)習(xí)技法、設(shè)計(jì)方案

1、復(fù)習(xí)陶藝制作技法（捏、揉、搓、壓）

[這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生看視頻，學(xué)生可以邊看邊復(fù)習(xí)，再加上老師的示范，學(xué)生會(huì)更容易理解和掌握陶藝制作方法。]

2、合理分工，設(shè)計(jì)方案

[引導(dǎo)學(xué)生明確合作是一種重要的手段，讓他們知道并有這樣一個(gè)理念:在一起合作要比單獨(dú)一人做得更好?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考，學(xué)會(huì)分析、比較和聯(lián)想，更利于發(fā)揮想象力，說不定課堂會(huì)出現(xiàn)意想不到的收獲。也可提供有一定代表性的圖片，也適合用陶藝的手法表達(dá)而且可將教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科相關(guān)的知識(shí)以及生活中的實(shí)際問題相聯(lián)系，擴(kuò)大學(xué)生視野，使其了解勞技課與相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，更全面地認(rèn)識(shí)和把握與勞動(dòng)方法、操作要領(lǐng)相聯(lián)系的道理及規(guī)律。]

（三）制作陶藝、扮靚校園

1、開展活動(dòng)，制作陶藝

[課堂中，無論是設(shè)計(jì)還是制作，都由教師巡視指導(dǎo)。教師巡視指導(dǎo)時(shí)應(yīng)該注意到在單位時(shí)間內(nèi)盡可能地平均分配時(shí)間給學(xué)生，在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行個(gè)別的重點(diǎn)指導(dǎo)；指導(dǎo)個(gè)體時(shí)要邊指導(dǎo)具體的個(gè)體，邊環(huán)顧整體班級(jí)。在學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)，有個(gè)別的亮彩學(xué)生要給予及時(shí)地表揚(yáng)，如有失誤要給予及時(shí)糾正與指導(dǎo)。]

2、展示作品，扮靚校園

[教師根據(jù)小組展示的作品和制作情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要從作品制作方法、制作過程、遇到問題解決問題的能力以及情感態(tài)度與勞動(dòng)習(xí)慣等幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的勞技素養(yǎng)。教師的評(píng)價(jià)以肯定，鼓勵(lì)為主，對(duì)于小組教師要提出建。通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生將充分體會(huì)到小組合作的樂趣，被人尊重的滋味，他們將更喜歡小組合作學(xué)習(xí)。]

陶藝活動(dòng)方案2

活動(dòng)主題: 陶藝D I Y 秀出好手藝

活動(dòng)目的：

1、陶藝對(duì)幼兒而言,每一個(gè)孩子都是玩泥高手,這是孩子的天性。

2、陶藝給孩子帶來一份好心情，當(dāng)孩子們隨意地玩耍陶泥時(shí)，所表現(xiàn)出天真與童趣,用力拍打泥土,捏塑泥塊所帶來的樂趣。

3、提高幼兒的藝術(shù)欣賞力。陶藝是一門綜合創(chuàng)作的藝術(shù)，對(duì)培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素質(zhì)，豐富現(xiàn)實(shí)世界是創(chuàng)作靈感的源泉，只有發(fā)現(xiàn)才能創(chuàng)造美。在這樣的培養(yǎng)過程中，幼兒的藝術(shù)欣賞能力得到提高。

4、陶土是不定型的粘土精靈，任憑孩子怎么捏，揉都會(huì)是一件很有特色的作品，而孩子想象力越是豐富，出現(xiàn)的作品越是充滿童趣的美。

5、陶藝作品制作還需要一定的意志力，因?yàn)槟呐峦瓿梢粭l粗線，也要經(jīng)過搓、磨等等工序，更不說完成一件小作品了。當(dāng)孩子看到自己的作品被上釉后燒制成彩色瓷器，一定對(duì)自己的動(dòng)手能力更有信心。.6、促進(jìn)親子關(guān)系?，F(xiàn)在有許多各種各樣的手工藝培訓(xùn)班，都允許父母陪著孩子，與孩子一起做手工。陶藝是其中之一。父母能與孩子一起合做一件陶瓷作品的過程是多么美妙的事情，而跟孩子共同動(dòng)手的過程是親切的。這對(duì)親子關(guān)系是一種促進(jìn)。

7、有利于個(gè)性發(fā)展。學(xué)陶藝是手，腦協(xié)調(diào)互動(dòng)的過程，兒童的智力發(fā)展起源于動(dòng)作，而學(xué)陶藝的過程不僅可以開發(fā)幼兒的智力，還可以發(fā)展他們的感知力，觀察力和創(chuàng)造力，提高幼兒的動(dòng)手能力。

活動(dòng)內(nèi)容:

一、家長和小朋友一起觀摩陶藝?yán)蠋熓痉吨谱鞯牟襟E與制作技法。并對(duì)制作流程進(jìn)行講解。

二、小朋友與家長在陶藝?yán)蠋煹闹笇?dǎo)下，學(xué)習(xí)陶藝成型技法。泥條的盤筑法，泥條的搓制。手捏成型法，徒手捏造各種造型的動(dòng)物、人物等。

三、將完成的作品進(jìn)行修整，并包裝進(jìn)行后期的施釉處理。給小朋友陶藝作品施釉與燒制。活動(dòng)圖片：

活動(dòng)需要的材料與工具： 材料：陶泥

工具：泥塑刀、水桶、毛筆、桌布、報(bào)紙、小木板等?；顒?dòng)人數(shù)：每一期8-10組（兩到三人為一組）

陶藝活動(dòng)方案3

一、活動(dòng)目的：

1、通過此次參觀體驗(yàn)活動(dòng)讓孩子知道陶藝、了解陶藝、并且愛上陶藝。

2、通過親手制作陶藝，讓孩子體會(huì)制作陶藝制品的樂趣，通過玩泥鍛煉孩子手、眼、腦協(xié)調(diào)發(fā)展，發(fā)展他們的感知力，提高動(dòng)手能力。

二、活動(dòng)時(shí)間：

10月18日下午2點(diǎn)—5點(diǎn)、10月19日上午9點(diǎn)—11點(diǎn)

三、集合地點(diǎn)：

赫山區(qū)青少年活動(dòng)中心（赫山加油站斜對(duì)面 交警三大隊(duì)正門往前50米）

周六場下午1點(diǎn)50分

周日?qǐng)錾衔?點(diǎn)50分

四、活動(dòng)方式：

參觀、動(dòng)手操作（活動(dòng)時(shí)間大概3個(gè)小時(shí)）

五、活動(dòng)過程：

1、簽到

2、老師進(jìn)行陶藝簡介：

陶藝是中國的傳統(tǒng)古老文化。中國的英文名稱叫China，意思是陶瓷，中國是陶瓷古國，說起陶瓷，外國人就想到中國。陶藝是一種文化，一種既年輕又古老的藝術(shù)，陶是土的藝術(shù)，火的藝術(shù)，其實(shí)更是人生藝術(shù)。親自動(dòng)手，或拉坯，或捏塑，一件件作品從自己的手中誕生，帶著泥的味道，更透出你的個(gè)性。陶藝并列于繪畫，雕塑等造型藝術(shù)行列之中，它以獨(dú)特的藝術(shù)語言和豐富的表現(xiàn)力吸引眾多的陶藝家，藝術(shù)家，陶藝愛好者，學(xué)生以及少兒從事陶藝創(chuàng)作或制作。從練泥開始，盤筑，泥扳，捏塑，拉坯等技法的應(yīng)用，一件件藝術(shù)品從自己的手中誕生出來，裝點(diǎn)自己美麗的生活。

2、陶藝制作分類

泥板成型、泥條成型、拉胚成型（本次活動(dòng)的重點(diǎn)）

3、拉胚的制作方法:

將一塊揉好的，大小適中的泥，砸在拉坯機(jī)轉(zhuǎn)盤的中心點(diǎn)上

1、坐姿：肘關(guān)節(jié)戳在膝蓋上，讓手臂有一個(gè)支撐的力，在做拉坯的時(shí)候，胳膊不會(huì)隨著坯體擺動(dòng)，比較穩(wěn)定。相當(dāng)于給胳膊加固。

調(diào)整我們跟機(jī)器的距離。找到一個(gè)舒適的距離。不能太近，不能太遠(yuǎn)。我們的座位不能低于拉坯機(jī)的轉(zhuǎn)臺(tái)

手蘸水，在拉坯的過程中比較潤滑。在拉坯過程中，如果感覺到手跟泥黏住了，就需要隨時(shí)讓手蘸水。

2.定中心：兩手互相交合，手心抱緊泥團(tuán)。左手手心護(hù)住泥團(tuán)，右手手心將泥團(tuán)向中心點(diǎn)推，直到感覺泥團(tuán)在轉(zhuǎn)盤中心不晃動(dòng)。將手拿開，遠(yuǎn)看就如泥團(tuán)是靜止不動(dòng)的一般。就是將泥團(tuán)定住中心了。

3、勻泥：讓泥的軟硬一致均勻。用雙手手掌側(cè)面內(nèi)部，夾住拉坯機(jī)上的泥，向上拉高。拉高以后，用大拇指跟手腕之間的肌肉，向下壓泥，壓的過程中，右手稍向前用力，把泥推到中心，反復(fù)做三四次，直到感覺泥不晃了。

4、開中心點(diǎn)：雙手扶住泥團(tuán)兩側(cè)，大拇指找泥團(tuán)的中心點(diǎn)向下按，向下按時(shí)要在泥團(tuán)內(nèi)部留一個(gè)底，這個(gè)底的厚度在25px左右。

5、成型：a將里面的大拇指向外平行用力打開，將泥團(tuán)做成盤子。

b外面的手扶住泥的坯底，慢慢向上收成一個(gè)碗。

c用大拇指和中指的指尖夾住坯體，掐住后從下向上用力拉高，拉薄做調(diào)整。直至做成一個(gè)碗的形狀為止。

d雙手扶著碗的外側(cè)向中間用力，并向上收，成直筒形狀。同樣需要用大拇指和中指指尖掐住拉高拉薄做調(diào)整。

e在直筒的上方三分之一處，用雙手大拇指和中指的指肚掐住坯體，將之掐細(xì)，掐細(xì)的同時(shí)勻速向上收，再用手掌的內(nèi)部側(cè)面掐住筆筒的下方，收細(xì)。做成一個(gè)粗糙的基本花瓶形狀。再調(diào)整。

f用兩只手的虎口向下壓，壓的時(shí)候盡量不要讓泥里面有氣泡，把多余的水排出。

g 在做造型的時(shí)候，不論運(yùn)用哪種手型，都需要讓泥保持在中心點(diǎn)上穩(wěn)定轉(zhuǎn)動(dòng)

6、燒制

六、報(bào)名方式：

1、手機(jī)編輯短信“孩子姓名+ 性別+ 年齡+ 手機(jī)號(hào)碼”發(fā)送到13973xxxxx

2、申請(qǐng)加入QQ群 30502xxxx 報(bào)名

3、加入公眾微信xxxxxxx 回復(fù)信息

七、團(tuán)購活動(dòng)費(fèi)：69元

八、注意事項(xiàng)：

1、收到確認(rèn)信息的孩子報(bào)名成功，不接受現(xiàn)場報(bào)名

2、請(qǐng)事先確認(rèn)好時(shí)間，如有無故缺席，將取消本俱樂部所有活動(dòng)資格

3、活動(dòng)期間，家長不能影響孩子，請(qǐng)不要大聲喧嘩和任意走動(dòng)

告訴孩子不能隨意動(dòng)活動(dòng)教室的刀具、電路，和燒制的爐具。

陶藝活動(dòng)方案4

教學(xué)目的

學(xué)習(xí)手工成形的技法，研究各種成形方法的特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制作生活中常見的器物，體驗(yàn)制陶的樂趣，并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關(guān)系。為今后的陶藝教學(xué)打下基礎(chǔ)。

課前準(zhǔn)備

1.教學(xué)講義。闡述手工成形的特點(diǎn)，基本技法與要求。

2.教學(xué)課件。介紹不同陶藝家不同風(fēng)格的作品。

學(xué)生準(zhǔn)備的用具

（1）帆布或麻布。（這些材料與粘土不會(huì)粘連，在泥板成形時(shí)很實(shí)用）

（2）碾棍。（用光滑的硬木做成，用于壓制泥板）

（3）木條。（厚度不同，成對(duì)結(jié)合碾棍和帆布使用，制備特定厚度的泥板時(shí)用）

（4）刮刀（一種實(shí)用性工具三角形刮刀用于切割泥板）

（5）修形刀（通常為木制，也可用塑料或其它材料制成，是手工成形的基本工具。這些工具考慮到功能的多樣性而有各種形狀的刀頭）

（6）環(huán)形雕塑刀（用于挖空實(shí)心器皿，亦可平整表面。把手上安裝各種形狀的金屬環(huán)。圓環(huán)用于削去多余的泥料，帶交的環(huán)用于平整表面）

坯料：陶藝泥（美術(shù)商店有售）

教學(xué)安排

1.知識(shí)講座。準(zhǔn)備用具。

2.泥塑器皿。了解手工成形的第一種方法，初步感受泥的性質(zhì)。

3．泥條盤筑。在第一種方法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)第二種方法。

4．泥板成形。第三種成形方法。

5．作業(yè)講評(píng)。學(xué)生參加討論。

6．機(jī)動(dòng)。參觀美術(shù)展覽、閱覽室查閱資料、聽講座等。

《講義》陶藝——手工成形

基本技法。

（一）捏塑器皿。取一個(gè)揉好的泥球放在手中，另一只手的拇指按壓進(jìn)去。用拇指和食指旋轉(zhuǎn)捻捏，將其開孔。將器壁向上，向外捻拉，直至得到期望的形狀。

將一塊泥料團(tuán)成球狀，輕握在手掌中，另一只手成杯狀輕拍泥球。

1.泥球做好后，潤濕右手拇指，便于按入泥球。

2.將拇指按入泥球。

3.再潤濕拇指，放入剛剛開出的孔中，用食指與拇指捻捏將孔開大些。

4.繼續(xù)邊轉(zhuǎn)動(dòng)邊捻捏，將孔開大后，向上，向外捻壓使之升高。

5.繼續(xù)同樣的步驟，使碗壁變得高而薄。保持拇指濕潤，防止捏裂碗壁。

6.碗形已成。用食指平整口緣，使厚度均勻。

7.捏塑法做成的碗。這是故意保留了不規(guī)則的口緣，但碗壁厚度必須平整均勻。用拇指與中指捏著碗坯輕輕摔在桌面上，做出碗底。

8.釉燒的碗。

（二）花瓶的成形

前面的練習(xí)用泥球開始成型，本練習(xí)做一個(gè)圓形花瓶。用雙手拇指和食指將

泥一片片疊

壓在一起，慢慢向上形成器壁，確保造型統(tǒng)一。盡管此法成型較快，但制作過程中要有間歇，以便使器壁變硬，否則在重力作用下會(huì)倒塌。間歇中，在坯體上蓋一塊塑料布。由于捏塑法能制作非常牢固的器壁，所以此技發(fā)可用于成形大件器皿。

1.先做花瓶的底部。揉煉一團(tuán)泥，先用掌根后用手掌側(cè)面捻壓泥團(tuán)，盡量使厚度均勻。雙手提起泥板摔在帆布上，撞擊會(huì)使泥板向全方位延展。重復(fù)幾次這個(gè)操作，直至泥板厚約1厘米。

2.用金屬切割器，刮刀或刀切割泥板。用陶針刻畫將與泥片粘接的部位，準(zhǔn)備制作器壁。

3.如果沒有現(xiàn)成的粉料制備泥漿，可用這種應(yīng)急的方法：用手工成型一個(gè)小碗，碗中倒些水，不斷攪動(dòng)使碗壁上的粘土溶解于水中，做成泥漿?？捎卯嫻P將其涂在刻畫的區(qū)域。

4.用切割底部剩余的泥片制備小泥片，粘在花瓶底部刻畫過的區(qū)域。

5.用陶針刻畫接縫里緣，放一圈泥條使粘接牢固，用木制塑刀平滑粘接處。

6.開始用捏塑法手工成形。將一小片泥部分重疊在泥片上，用雙手拇指和食指壓食，向上做高，保持器壁不下塌。將底部旋轉(zhuǎn)，繼續(xù)添加小泥片，直至一圈完成。

7.用四層捻捏的泥片升高器壁。從作品里面加固接粘處，用木制塑刀壓光接縫，同時(shí)左手扶在外壁防止器壁變形。不要壓光外壁和接縫，保留其明顯的肌理。用塑了片蓋在口緣處，讓下面的部分干燥一小時(shí)。

8.同樣的方法繼續(xù)添加泥片。此過程中間再間歇兩次，使器壁變硬些。 泥條盤筑成形 此法可用粗細(xì)均勻的泥條做出各種形狀的器皿。制品壁厚，所用泥條則粗；壁薄，則泥條盡量細(xì)些。泥條由揉好的泥球搓成。處學(xué)時(shí)，泥條不要搓得太長，最長約25厘米即可。隨著不斷練習(xí)，你將很容易搓出較長，較硬，粗細(xì)均勻的泥條。成形前，先計(jì)劃好將用的泥條量。搓好的泥條要放在一片塑料布上包起來保持潮濕，這樣使用前不會(huì)變干。

1.用雙手手掌團(tuán)出大小不等的泥球

2.將泥球放在塑料布上。用一只手的指尖滾壓泥球，搓成泥條。

3.雙手來回運(yùn)動(dòng)，繼續(xù)使泥條變細(xì)，變長。注意雙手拇指如何交叉在一起，使雙手穩(wěn)固。

4.雙手保持同樣的姿勢和運(yùn)動(dòng)，沿著泥條移動(dòng)（不要向下壓），得到理想的長度。

5.所有泥條搓成后，取其中一條做成螺旋，做直筒的底。

6.用木制塑刀將螺旋表面由外向中心抺平，使之粘接。

7.用刮刀壓光筒底的表面。用陶針刻畫將粘接第一圈泥條的區(qū)域。

8.用泥漿涂抹刻畫過的區(qū)域。刻畫第一條泥條。

9.將泥條放在筒底上，泥條長度應(yīng)與圓周長度相當(dāng)或稍微長一些。

10.沿一定角度用刮刀切去多余的泥條。這比垂直切割泥條要好，可使泥條兩端的接合面更大。用圓形塑刀粘接直筒內(nèi)壁的泥條。

11.內(nèi)壁平整后，用同樣的方法抺平外壁。

12.用帶有鋸齒的刮刀修外壁，刮刀應(yīng)直立。繼續(xù)添加泥條。為了避免干燥中開裂，應(yīng)使泥條間的接縫不要在同一條豎線上。能看到圖中第二圈泥條太短了，所以又加了一小段。

13.用鋸齒刮刀的斜邊在筒底外緣修出斜面。泥條都粘接完畢后，用鋸齒刮刀再刮一邊，放在一旁干燥。

14.釉燒后的直筒。

泥板成形。本練習(xí)中用半干的泥板成形。泥板太濕時(shí)不利于成形，因?yàn)槟喟搴芨呷菀紫麓梗砸崆爸苽淠喟?，幾小時(shí)后使用。

在泥板就位的過程中，有一步很重要：在側(cè)面 的泥板就位前，要先粘接第二塊大泥板，這樣就可以伸進(jìn)手去刻畫內(nèi)容，在較大的區(qū)域粘接加固接縫的泥條，從而使作品牢固。側(cè)面的泥板裝在兩塊大泥板中間，可在外部接縫處粘接較多的泥條使之牢固。

1.搓出泥條制作泥板。將泥條放在一塊帆布上，用雙手拇指將其壓在一起。

2.沿泥料兩邊各放一根厚為10厘米的木條。用碾棍碾平形成泥板。

3.制備三塊泥板：一快用于做底，一塊用于做成兩塊較大的泥板，另外一塊用來做較窄的側(cè)面泥板和加固的泥片。

4.用刮刀和金屬矩尺從較大的泥板上切出底形。用陶針標(biāo)出一條線作為放置側(cè)面泥板的參照。

5.這是已經(jīng)標(biāo)出所有線條和一邊刻畫過的泥板，它將做底。在其余四塊泥板的接縫處也應(yīng)標(biāo)出線條且刻畫

6.用膠條將兩塊木板粘在一起形成丁字形支撐泥板。在前面，另一塊木板保持木板的垂直。這塊木板與丁字形板也用膠帶粘在一起（在左上角處很明顯看到）。

7.在支撐泥板的同時(shí)，木板也可作為放置第一塊側(cè)面泥板的標(biāo)尺?？坍嫿涌p出并涂泥漿。也應(yīng)刻畫側(cè)面泥板的接縫處。

8.將這塊泥傍粘上去并刻畫兩塊泥板的接縫處，粘上泥土加固。

9.著些泥板形成丁字形，可支撐最大的泥板，因而可撤去木板。用修形刀兩泥條壓在接縫處。刻畫底部將與第二塊主板粘接的部位，在著一部位和側(cè)板的窄面上涂一些泥漿。

10.粘接第二塊主板前，刻畫其接縫處并涂滿泥漿。

11.這塊泥板粘好后，刻畫接縫里面并粘上泥條加固接縫。刻畫第二塊側(cè)板的窄面并涂上泥漿。

12.將從泥板上切下來的你泥條粘在作品外部，作為加固物有一種貫穿泥板的錯(cuò)覺。刻畫所有的粘縫處并粘泥條將其封住。

13.兩條支撐泥片粘在一塊主板上后，同樣在另一塊主板上粘接。步驟與前面相同。

14.釉燒后完成作品。

陶藝活動(dòng)方案5

活動(dòng)時(shí)間：2015年8月15日

活動(dòng)地點(diǎn)：一龍半島

活動(dòng)主題：酒會(huì)Party

活動(dòng)目的：為客戶提供交流平臺(tái)

客戶群體： Q7、A8、A7、TT

參與公司：愛迪爾鉆石、一龍半島、尼雅紅酒、友好電器

活動(dòng)形式：

自助冷餐、燒烤、酒會(huì)及舞會(huì)、精彩演出、抽獎(jiǎng)活動(dòng)等。

自助餐除提供各種酒類、飲料、果汁、各類食品，有必要聯(lián)系市內(nèi)知名的餐館提供特色小吃及美食在自助餐開始前送到酒會(huì)現(xiàn)場，酒水包括：雞尾酒、啤酒、葡萄酒、香檳酒、威士忌酒等。

酒會(huì)提供客人交際并提供約舞會(huì)。酒會(huì)及舞會(huì)控制在60分鐘左右。現(xiàn)場布置：

會(huì)場四處彩帶彩燈、綠植鮮花等飾品裝飾出喜慶的氣氛，各門口安放引導(dǎo)牌，會(huì)場入口布置迎賓簽到處，如有準(zhǔn)備還可擺放一些資料冊子等，提示來賓隨意取閱。舞會(huì)及演出時(shí)燈光設(shè)備也是非常重要，舞臺(tái)及舞美制作也突出節(jié)日喜氣洋洋的氣氛，突出節(jié)日問候與祝福，整個(gè)現(xiàn)場典雅大方透出一種用心、溫馨。人員邀請(qǐng)：

邀請(qǐng)對(duì)象除客戶外，還應(yīng)邀請(qǐng)客戶的太太（或女友、舞伴），邀請(qǐng)函除設(shè)計(jì)精美外文字內(nèi)容應(yīng)詳細(xì)介紹酒會(huì)的內(nèi)容與特色，高檔的酒會(huì)必定更吸引客人參加的欲望。

邀請(qǐng)函寄出后專人電話聯(lián)系確認(rèn)是否收到，并確認(rèn)客人是否能參加，以確定最后的人數(shù)便于安排，建議按每位職員聯(lián)絡(luò)并接待10對(duì)來賓，每位職員需確認(rèn)客人自駕車前往還是到指定地點(diǎn)安排接送，對(duì)負(fù)責(zé)接待的職員需了解酒會(huì)的全部情況以便回答客人的咨詢 酒會(huì)亮點(diǎn)： ◇酒會(huì)形式

◇酒會(huì)除備有豐富的自助美食，燒烤 ◇樂隊(duì)精彩演出 ◇幸運(yùn)抽獎(jiǎng) ◇舞會(huì) 建議著裝：

男士須著正裝、女士須著正裝、晚裝等 酒會(huì)流程：

20：00－20：30 來賓簽到

20：30－20：45 介紹主要來賓及主要領(lǐng)導(dǎo)致辭

20：45－21：30 酒會(huì)開始 提供冷餐自助 現(xiàn)場來賓自由交流 21：30－22：00 樂隊(duì)精彩演出，互動(dòng)抽獎(jiǎng) 22：00－22：30 交誼舞會(huì)

22：30－22：45 主持人講話，活動(dòng)結(jié)束

活動(dòng)物料：

◆鮮花、彩帶、舞臺(tái)背景、簽到用品、賓客紀(jì)念品、獎(jiǎng)品、迎賓提示牌等?！粽?qǐng)柬

本次活動(dòng)分工：

1.一龍半島：現(xiàn)場物料布置、冷餐燒烤 2.尼雅紅酒：酒類提供（紅酒、啤酒）

3.新疆新奧：人員邀約、請(qǐng)柬發(fā)放，活動(dòng)策劃、隨手禮準(zhǔn)備 4.愛迪爾鉆石：對(duì)外宣傳、部分隨手禮準(zhǔn)備、樂隊(duì)部分費(fèi)用 5.友好電器：樂隊(duì)部分費(fèi)用，隨手禮準(zhǔn)備 6.客戶：負(fù)責(zé)各自的代駕費(fèi)用

活動(dòng)費(fèi)用預(yù)算：

1.冷餐燒烤：20000—25000元

2.樂隊(duì)費(fèi)用：2500元（不含設(shè)備）

陶藝活動(dòng)方案6

一、活動(dòng)目的：1、通過暖場活動(dòng)，促進(jìn)來電來訪量，增加營銷中心人氣；

2、參與充滿趣味的DIY活動(dòng)，讓新老客戶一起體驗(yàn)自己動(dòng)手的浪漫和激情；

3、拓展圈層，促進(jìn)銷售；

二、活動(dòng)時(shí)間：3.29—3.30日

三、活動(dòng)地點(diǎn)：xxx展示中心

四、活動(dòng)主題：多彩生活，我行我塑

五、活動(dòng)對(duì)象：xxx老業(yè)主、來電來訪意向客戶

六、活動(dòng)形式：由專業(yè)烘焙師指導(dǎo)，客戶自己親自動(dòng)手制作自己心愛的軟陶，軟

陶工藝采用無毒軟陶，可以用就行保存，不會(huì)變形，變色

七、活動(dòng)流程：

八、活動(dòng)物料：

注：具體費(fèi)用以實(shí)際費(fèi)用為準(zhǔn)

九、活動(dòng)包裝：

1、DIY軟陶相關(guān)制作材料準(zhǔn)備

2、陶藝師為參與活動(dòng)業(yè)主現(xiàn)場講解、演示怎么樣DIY軟陶產(chǎn)品

3、軟陶老師現(xiàn)場指導(dǎo)客戶自己動(dòng)手制作DIY軟陶

4、制作完成，現(xiàn)場烘焙

5、現(xiàn)場展示自己作品，評(píng)分，頒獎(jiǎng)

xxx營銷策劃部

陶藝活動(dòng)方案7

中國第一水鄉(xiāng)———周莊, 有很多的自然文化資源, 周莊博物館就是集自然資源的典型代表, 館內(nèi)陳列著古時(shí)候人們曾用過的一些器皿、工具等, 其中很多都是陶瓷作品。我園以此為契機(jī), 充分利用本土文化資源中具有深刻意義的教育資源, 在園本課程的活動(dòng)過程中有效開展陶藝探究活動(dòng), 師幼一起探究陶瓷制作所需的材料、方法、用途等, 并取得一定的成效。

一、玩一玩泥巴陶泥初體驗(yàn)

為了更好地讓孩子們在好奇中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中探究, 我們給孩子們提供了陶泥, 讓孩子們好好玩一玩泥巴。 泥巴對(duì)于農(nóng)村孩子很熟悉, 然后孩子們對(duì)陶泥充滿好奇, 主動(dòng)參與活動(dòng), 真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。

在大班美術(shù)教學(xué)活動(dòng)《好玩的泥巴》中, 通過實(shí)物導(dǎo)入, 老師出示陶泥作品, 主要通過讓幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn), 說說對(duì)泥巴的了解。 請(qǐng)幼兒說說這幾件作品是用什么做的, 孩子們會(huì)回答“是泥土做成的”。 老師及時(shí)表揚(yáng), 并告訴孩子們這是一種特殊的泥土, 有個(gè)好聽的名字, 叫做“陶泥”。 教師利用實(shí)物激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣, 激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。 教師出示制作工具, 請(qǐng)孩子猜猜制作的方法;通過觀看制作視頻, 分解制作的重點(diǎn)和難點(diǎn), 幼兒學(xué)習(xí)制作的主要方法;師生一起制作一個(gè)作品, 突出重點(diǎn)環(huán)節(jié), 共同學(xué)習(xí)鞏固制作的方法;通過多媒體輔助教學(xué), 師生一起欣賞陶藝作品, 激發(fā)幼兒對(duì)陶瓷的好奇心, 并感受陶藝的美;請(qǐng)幼兒欣賞陶泥制品和其他孩子的作品, 供大家參考請(qǐng)孩子觀察并說說制作的方法和注意點(diǎn), 激起幼兒參與體驗(yàn)的欲望。 小組討論, 交流自己的創(chuàng)作計(jì)劃, 請(qǐng)孩子們自行設(shè)計(jì)喜歡的作品, 在創(chuàng)作過程中體驗(yàn)成功的喜悅。

在制作過程中, 教師巡視指導(dǎo), 提示注意點(diǎn), 有利于做好幼兒的差異性指導(dǎo), 真正照顧到每一個(gè)孩子。 在幼兒展示作品的過程中, 請(qǐng)幼兒說說自己作品的名稱和創(chuàng)意等, 從小培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力、動(dòng)手制作能力和創(chuàng)新思維能力, 分享成功創(chuàng)作的喜悅。

在活動(dòng)延伸部分, 向孩子們介紹陶泥的“特殊”之處, 它可以變成陶瓷。 老師用小棒輕輕敲打陶瓷作品, 發(fā)出叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇? 再一次激發(fā)孩子的好奇心, 原來完成陶泥作品后, 需要一周左右晾干, 然后上釉, 經(jīng)過高溫?zé)? 就可以變成陶瓷作品。 孩子們對(duì)這個(gè)制作的流程很感興趣, 通過參與活動(dòng), 體驗(yàn)陶藝制作的快樂。

活動(dòng)中, 教師積極利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué), 激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)陶泥制作的興趣和探究欲望, 幼兒帶著好奇心, 在了解一定的制作方法后, 嘗試體驗(yàn), 創(chuàng)作陶泥作品。 幼兒通過參與活動(dòng), 感知家鄉(xiāng)的美, 通過學(xué)一學(xué)、做一做, 體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂, 對(duì)神奇的陶泥有很好的了解, 原來泥巴真的很好玩。

二、在學(xué)中玩, 在玩中學(xué)

通過欣賞陶瓷作品、觀看制作視頻、學(xué)學(xué)制作方法、觀察作品的特點(diǎn)、體驗(yàn)制作等環(huán)節(jié), 幼兒體驗(yàn)到陶藝制作的樂趣。在師生互動(dòng)的過程中, 老師和孩子一起探索陶泥的神秘之處, 原來泥土和水分的不同比例, 可以讓泥土有不同的形態(tài)和柔軟度, 可以用不同的方法制作陶泥作品。 孩子們通過揉、團(tuán)、壓、刻、搓、粘、盤等方式, 讓陶泥變身。 陶藝活動(dòng)激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣, 充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。 在探究的過程中, 孩子了解利用陶泥, 可以制作陶瓷, 通過制作泥坯、晾干、上釉、高溫?zé)瞥商沾勺髌贰?通過學(xué)一學(xué)、做一做, 體驗(yàn)陶藝創(chuàng)作的快樂, 既培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)之情, 又很好地對(duì)幼兒進(jìn)行家鄉(xiāng)美的熏陶, 提高幼兒審美情趣, 培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力。

活動(dòng)最后, 教師小結(jié), 學(xué)習(xí)鞏固本次活動(dòng)的主要內(nèi)容, 延伸活動(dòng)內(nèi)容, 激發(fā)幼兒在活動(dòng)后期進(jìn)一步探究。

三、在探究中不斷完善

在陶藝探究活動(dòng)中, 孩子們開動(dòng)腦筋, 積極探索, 發(fā)現(xiàn):泥土水分的有效控制, 可以調(diào)節(jié)陶泥的軟硬度, 水分多, 太爛, 不易塑形, 水分太少, 泥容易列開;操作臺(tái)上鋪上棉布 (藍(lán)印花布) , 陶泥不會(huì)粘在桌子上, 而且容易取放;幼兒操作時(shí)需要一些常用工具 (泥漿、毛筆、轉(zhuǎn)盤、紙盤、棉布、木片等) ;制作方法的分解很有必要, 突出重難點(diǎn), 有利于掌握并應(yīng)用;多媒體課件制作有講究, 簡潔明了, 真正起到輔助的作用;燒制陶瓷作品前, 必須先等作品在陰涼處風(fēng)干后上釉, 最后才能高溫?zé)频取?/p>

原來, 孩子們有這么多的發(fā)現(xiàn), 幼兒更積極地投入探究活動(dòng), 通過不斷嘗試、體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。 例如, 教師可以在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)投放陶泥材料和其他輔助材料, 給孩子們創(chuàng)設(shè)更多的探究和創(chuàng)造的機(jī)會(huì), 嘗試在不同領(lǐng)域滲透, 促進(jìn)幼兒綜合能力的提高。

四、走出去請(qǐng)進(jìn)來

為了更好地開展陶藝活動(dòng), 我們邀請(qǐng)?zhí)账囍谱魉嚾藖韴@指導(dǎo), 傳授制作的方法、技巧。幼兒的成長, 離不開老師的指導(dǎo)。我們外出觀摩學(xué)藝,理論結(jié)合實(shí)際, 體驗(yàn)陶藝樂趣, 每位教師設(shè)計(jì)制作作品, 從而更好地親身感受到在制作過程中需要注意的要點(diǎn), 真正身體力行, 為更好地開展活動(dòng)積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

五、師生成果展示

每次活動(dòng)結(jié)束, 都將作品陰干, 燒成陶瓷品在美術(shù)室展出。 大家一起分享交流陶泥制作的快樂體驗(yàn), 成為學(xué)校的亮點(diǎn), 每次探究大家都從中學(xué)到很多。 通過探索, 師幼共同成長, 體驗(yàn)到陶藝樂趣。

陶藝活動(dòng)方案8

設(shè)計(jì)思路：

一、課題提出的背景

陶藝課作為一門可以親自動(dòng)手操作的手工藝課程，對(duì)學(xué)生有著極大的吸引力，他們對(duì)這門課有著強(qiáng)烈興趣，讓學(xué)生自行構(gòu)思，不拘時(shí)空地發(fā)揮想象，動(dòng)手制作，提高了教學(xué)效果。學(xué)生們在興致勃勃地“玩泥”中，緩解了平日緊張的學(xué)習(xí)壓力和單調(diào)的學(xué)習(xí)生活帶來的煩惱，借制陶玩泥來陶冶自己，營造樂園，豐富生活。他們在制陶中“玩”出名堂，“玩”出花樣，使小陶迷們在藝教實(shí)踐活動(dòng)中磨練了意志，享受到成功的快樂。他們的作品豐富多彩，具有稚嫩與純樸之美，濃縮了他們豐富的想象力，常有一部分學(xué)生在陶藝課程結(jié)束后，還想留下來繼續(xù)“玩泥”，可見藝術(shù)美卻能陶冶人的性情。

綜合實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)提出要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手以及動(dòng)腦能力。而陶藝這一活動(dòng)能讓學(xué)生陶藝教育實(shí)踐的內(nèi)涵豐富，涉及文化、藝術(shù)、歷史、化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)和設(shè)計(jì)等多種學(xué)科知識(shí)，是進(jìn)行全面素質(zhì)教育，培養(yǎng)勞動(dòng)技能、訓(xùn)練創(chuàng)造思維能力和提高審美能力的好方法，同時(shí)又是進(jìn)行愛國主義教育和思想情感教育的有效載體。

二、開展活動(dòng)的資源和有利條件

在河北峰峰，陶瓷制作已經(jīng)是花開遍地，磁州窯是我國古代北方最大的民窯體系，是民間陶瓷藝術(shù)的杰出代表。從古老的磁山文化源起，至今已有7000多年的歷史。磁州窯瓷器的裝飾，典雅樸實(shí)、蒼勁雄厚，白釉黑花獨(dú)樹一幟。今天，峰峰的陶瓷藝人把古老的傳統(tǒng)藝術(shù)和現(xiàn)代科技結(jié)合起來，開發(fā)出了象牙瓷、青花瓷、骨質(zhì)瓷等數(shù)十種新產(chǎn)品，創(chuàng)造了手彩、雕金、窯變花釉等各種藝術(shù)技法，磁州窯陶瓷藝品享譽(yù)世界。在中國·峰峰首屆磁州窯文化節(jié)上，來自國內(nèi)外的磁州窯專家和陶瓷藝術(shù)、旅游領(lǐng)域的專家學(xué)者從陶瓷藝術(shù)、旅游產(chǎn)業(yè)、國際傳媒等方面展開學(xué)術(shù)交流、研討。

一、實(shí)施過程：

1．組織落實(shí)：教導(dǎo)處發(fā)動(dòng)初一、初二學(xué)生報(bào)名；并落實(shí)時(shí)間。

2．確立陶藝學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式

3．活動(dòng)材料、工具、場地的規(guī)劃及組織落實(shí)

4．陶藝成果的存放與展示

二、教育目標(biāo)：

1．要求學(xué)生通過陶藝學(xué)習(xí)，了解陶藝的藝術(shù)形式和基本特點(diǎn)，理解并熟悉陶藝的制作流程，掌握陶藝泥條成型的方法，并通過以后幾課時(shí)的學(xué)習(xí)，掌握泥板成型和徒手捏制的方法，能根據(jù)陶藝不同的制作方法創(chuàng)造性地制作小型的陶藝作品，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感。

2．提高學(xué)生的動(dòng)手能力、想象能力和創(chuàng)造性思維能力，激發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)的興趣，增強(qiáng)民族自豪感。了解各地民情風(fēng)俗、傳統(tǒng)節(jié)日與生活的關(guān)聯(lián)性，使其更能用心用情關(guān)懷鄉(xiāng)土的習(xí)俗、信仰，進(jìn)而知

3、學(xué)科領(lǐng)域

藝術(shù)與人文、社會(huì)、語文及綜合活動(dòng)

4、授課時(shí)數(shù)

6節(jié)／45分鐘

5、學(xué)習(xí)對(duì)象：五六年級(jí)學(xué)生。

通過對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)知與學(xué)習(xí)，了解傳統(tǒng)藝術(shù)所包涵的內(nèi)容及其歷史背景與用處，藉此引發(fā)對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛。從捏塑的過程中，使學(xué)生體會(huì)雙手的細(xì)部動(dòng)作，感受接觸大地之土，藉以了解手腦并用的樂趣。以陶藝立體表現(xiàn)的方法呈現(xiàn)作品，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感。提高學(xué)生的動(dòng)手能力、想象能力和創(chuàng)造性思維能力，激發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)的興趣，增強(qiáng)民族自豪感。能了解傳統(tǒng)陶藝和現(xiàn)代陶藝的差異點(diǎn)，以藝術(shù)為生活服務(wù)的觀點(diǎn)將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于日常生活中。

6、分段目標(biāo)：

運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)去攝取信息，有目的地、積極主動(dòng)地探索學(xué)習(xí)，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)生能收集到陶藝的文字、圖片或網(wǎng)絡(luò)資料。

學(xué)生能收集到各種簡易制作陶藝的工具。

學(xué)生能夠了解陶藝的藝術(shù)形式和基本特點(diǎn)。

學(xué)生能夠了解陶藝的歷史和價(jià)值，理解傳統(tǒng)陶藝和現(xiàn)代陶藝的區(qū)別與聯(lián)系。 學(xué)生能夠愉快玩泥土。

學(xué)生能理解并熟悉陶藝的制作流程，掌握陶藝的制作方法。

學(xué)生能欣賞并理解泥條成型法、泥板成型和徒手捏制的藝術(shù)作品，明確其實(shí)用價(jià)值。

學(xué)生能利用泥條成型法、泥板成型和徒手捏制等方法制作陶藝作品。 學(xué)生能了解陶藝的裝飾技巧。

學(xué)生能欣賞同學(xué)的陶藝作品。

學(xué)生能了解利用陶土工具鏤空的方法和意義。

學(xué)生能了解陰干、素?zé)c釉燒的意義。

學(xué)生能正確使用水粉工具。

學(xué)生能利用廣告顏料上色，能調(diào)配出濃度高水份少的顏色。

學(xué)生能于陶藝作品表面均勻上色。

能力目標(biāo)：

*藝術(shù)與人文

探討各種不同的藝術(shù)創(chuàng)作方式，了解他人的作品，培養(yǎng)自我的思考與表達(dá)能力。

構(gòu)思表現(xiàn)的主題與內(nèi)容，選擇的材料與表現(xiàn)技法，完成有感情、經(jīng)驗(yàn)與思想的作品。

通過各種藝術(shù)形式，展現(xiàn)自己的特才，并自我評(píng)析。

在藝術(shù)活動(dòng)中，表現(xiàn)積極合作態(tài)度，并表達(dá)自己的才藝與潛能。

通過藝術(shù)集體創(chuàng)作的方式，表達(dá)對(duì)社會(huì)、自然環(huán)境的尊重、關(guān)懷與愛護(hù)。 通過描述、分析與討論的方式，辨認(rèn)自然物、人造物與藝術(shù)品的美感特征與視覺要素。

認(rèn)識(shí)環(huán)境與生活的關(guān)系，反思環(huán)境對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)的影響。

參與藝術(shù)活動(dòng)，養(yǎng)成專注聆聽的習(xí)慣，并能表達(dá)自己的感受。

以正確的觀念與態(tài)度，欣賞各類的藝術(shù)展演活動(dòng)。

參與藝術(shù)活動(dòng)，了解不同國家不同的文化特質(zhì)。

*社會(huì)

了解各地陶藝的形成背景及其在生活中的實(shí)用意義。

探討中國文化的內(nèi)涵與淵源。

描述人類社會(huì)中出現(xiàn)的各種陶藝的形式，并舉例說明人類如何利用各種藝術(shù)

形式，進(jìn)行美感的欣賞、溝通與表達(dá)。察覺并尊重不同文化間的差異性。比較不同文化背景下事物和表達(dá)的方式，并能欣賞文化的多樣性。

*語文

能培養(yǎng)良好的聆聽?wèi)B(tài)度和習(xí)慣。

能確實(shí)把握聆聽的方法?！?/p>

能充分表達(dá)自己的意見和見解。

能表現(xiàn)良好的言談。

綜合活動(dòng)

舉例說明自己分享在團(tuán)體中與他人相處的經(jīng)驗(yàn)。

認(rèn)識(shí)不同的文化，并分享自己對(duì)多元文化的體驗(yàn)。

了解自己在家庭、社會(huì)、環(huán)境的關(guān)系，并能說出自己的角色。

7、教學(xué)資源

陶藝網(wǎng)絡(luò)資源

陶土兩包

陶藝工具

廣告顏料

水粉用具(水粉筆、調(diào)色盤)

油漆

釉彩(參考)

電窯(參考)

8、教學(xué)設(shè)計(jì)：

學(xué)生上網(wǎng)查找陶藝網(wǎng)站：

陶藝網(wǎng)站分為——主頁、陶藝概況、陶藝教室和陶藝博物館四部分。陶藝讓藝術(shù)的門檻大大地降低了，創(chuàng)作已經(jīng)不是陶藝家的專利。從欣賞的角度來說，小到一只隨意捏制的碗、動(dòng)物塑像，大到裝水的大甕、陶藝壁畫，只要賞心悅目，無不視為一件陶藝的藝術(shù)品。從素質(zhì)教育的角度來說，陶藝又是一種具有深厚內(nèi)涵又易于掌握、便于普及的藝術(shù)形式?！巴婺唷笔切『⒆拥摹疤煨浴?，是最自然不過的事，但在這么簡單的活動(dòng)卻啟發(fā)了孩子們的創(chuàng)造性思維和想象力，培養(yǎng)了孩子一種終身受用的高尚志趣，開始懂得美，開始喜歡藝術(shù)。如果給孩子們正確的方法引導(dǎo)，開拓他們的眼界，他們的路會(huì)走得更好。正鑒于此，結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)勢，充分開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源，旨在通過“設(shè)疑一搜索一討論一引導(dǎo)一應(yīng)用”的“網(wǎng)絡(luò)五段式”操作程序的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過程，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在素質(zhì)教學(xué)中的作用，使學(xué)生能運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)去攝取信息，有目的地、積極主動(dòng)地探索學(xué)習(xí)，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。學(xué)生在這里不僅可以學(xué)習(xí)到陶藝的相關(guān)知識(shí)，也可以了解到歷史、文化、科技、工藝藝術(shù)、藝術(shù)創(chuàng)作和人文科學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，中小學(xué)地理、歷史、自然、語文、美術(shù)欣賞教學(xué)中也可使用本網(wǎng)站，體現(xiàn)了專題站學(xué)科的整合性和通用性。

(1)設(shè)疑

陶藝網(wǎng)站從陶藝是什么、陶藝與文化這兩點(diǎn)展開。主要依據(jù)大綱要求，學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂，通過大量的圖片和文字讓學(xué)生領(lǐng)略神秘的原始陶器、宏偉的兵馬俑、絢麗的唐三彩、高貴的白瓷、典雅的青花瓷、豐富的彩繪瓷和充滿時(shí)代感的現(xiàn)代陶藝作品。版面設(shè)計(jì)美觀、典雅、合理，重點(diǎn)突出，使學(xué)生感知到了陶藝的藝術(shù)美和實(shí)用美，體會(huì)到陶藝的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)生通過相關(guān)首頁的提問進(jìn)行瀏覽和學(xué)習(xí)，可以掌握課前預(yù)習(xí)的主要內(nèi)容。推薦一個(gè)資料豐富、設(shè)計(jì)美觀的有關(guān)網(wǎng)頁，培養(yǎng)了學(xué)生探索研究的能力。

(2)搜索

這部分的內(nèi)容是陶藝教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)和補(bǔ)充，也是陶藝相關(guān)擴(kuò)展知識(shí)資源展示，主要從教學(xué)需求的角度出發(fā)。它既包含了大綱中要求學(xué)生理解和掌握的陶藝造型的基本技巧，又補(bǔ)充了陶藝相關(guān)的制作技巧。學(xué)生可以通過參觀和學(xué)習(xí)各個(gè)展室，以對(duì)陶藝的制作有系統(tǒng)的了解。陶藝佳作廳通過大量的圖片，讓學(xué)生從與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的造型技巧佳作中受到啟發(fā)，從而更好地進(jìn)行課堂作業(yè)的創(chuàng)作，還為學(xué)生想了解宜興紫砂壺和景德鎮(zhèn)瓷器的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展和作品欣賞。如果想更進(jìn)一步地多了解一些陶藝的知識(shí)和動(dòng)態(tài)，陶藝資源廳提供了豐富的網(wǎng)上資源以滿足同學(xué)們強(qiáng)烈的求知欲。讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索網(wǎng)上的陶藝作品佳作，就相關(guān)首頁的提問進(jìn)行網(wǎng)上搜索，尋求答案，以培養(yǎng)學(xué)生的探索研究的能力和多途徑解決問題的能力。

(3)討論

這部分從教學(xué)的角度出發(fā)，為學(xué)生提供了以中學(xué)美術(shù)大綱中必須使學(xué)生掌握的泥條盤制法、泥板成型法、徒手捏制法這三大陶藝的造型方法的相關(guān)知識(shí)和圖片，包括目標(biāo)要求、預(yù)習(xí)指導(dǎo)、內(nèi)容講解、作業(yè)練習(xí)四塊內(nèi)容。學(xué)生在欣賞和學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)的同時(shí)，并可跳轉(zhuǎn)至陶藝博物館的佳作廳瀏覽各類造型方法制作的優(yōu)秀作品。教師引導(dǎo)學(xué)生在這里可以就同一主題進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，就同一作品發(fā)表自己的理解看法，或幫助同學(xué)解決問題。

(4)引導(dǎo)

學(xué)生的利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)的方法和途徑具有多元性，因此教師在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求引導(dǎo)學(xué)生瀏覽網(wǎng)站上的教學(xué)內(nèi)容，通過課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)中的難點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生有目的地、積極主動(dòng)地探索學(xué)習(xí)。在討論中引導(dǎo)學(xué)生，得出認(rèn)識(shí)上的共識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)愛國主義熱情。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

(5)應(yīng)用

教學(xué)的最終目標(biāo)是為了應(yīng)用，在經(jīng)過“設(shè)疑——搜索——討論——引導(dǎo)”的階段拓展了學(xué)生的知識(shí)面后，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到練習(xí)的作品中，使學(xué)生要應(yīng)用所學(xué)的基本知識(shí)練習(xí)陶藝作品時(shí)，具有一定的自主意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，能將自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和理解運(yùn)用到自己的練習(xí)和創(chuàng)作中，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

陶藝活動(dòng)方案9

活動(dòng)意義：

中國以生產(chǎn)精致的陶瓷聞名天下，而在中國的陶瓷發(fā)展史上，又是先有陶再有瓷，所以陶藝在中國是有著深厚傳統(tǒng)文化積淀的。陶藝帶有很強(qiáng)的可塑性，不僅會(huì)帶給幼兒無窮的新鮮感，更可以令幼兒自發(fā)的愛上陶藝藝術(shù)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、有利于提高幼兒的藝術(shù)欣賞力；

2、有利個(gè)性發(fā)展，健全了良好的人格，培養(yǎng)了意志力；

3、有利于促進(jìn)親子關(guān)系；

4、有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于情感的發(fā)展

5、有利于促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展

活動(dòng)主講人介紹：

王建超

河南平頂山人,自幼喜愛繪畫，20xx年畢業(yè)于鄭州輕工業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，多年來一直從事泥塑及陶藝的創(chuàng)作研究。多次前往神后、景德鎮(zhèn)深造學(xué)習(xí)?，F(xiàn)任：

鄭州商貿(mào)管理學(xué)校雕塑基地泥塑導(dǎo)師

高地雕塑有限公司雕塑設(shè)計(jì)師

青年陶藝家協(xié)會(huì)成員

活動(dòng)時(shí)間：

20xx年3月18日（星期五）下午3點(diǎn)

活動(dòng)地點(diǎn)：

北京紅纓連鎖幼兒園操場

活動(dòng)人員：

全體紅纓幼兒園家長與幼兒

陶藝活動(dòng)方案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用手捏、刻畫、連接方法制作小豬和老狼，表現(xiàn)出它們的外形特征。

2、學(xué)習(xí)利用輔助材料表現(xiàn)場景。

3、體驗(yàn)分工合作的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒了解《三只小豬》的故事情節(jié)。

2、《三只小豬》的故事掛圖。

3、收集火柴盒、麻將牌、稻草等輔助材料。

4、陶泥、操作工具人手一份。

活動(dòng)過程：

1、出示故事掛圖，復(fù)習(xí)對(duì)故事情節(jié)及三只小豬外形特征的認(rèn)識(shí)。

教師：故事中的三只小豬各是什么樣的？它們最初住在怎樣的房子里？后來住在怎樣的房子里？最后住在怎樣的房子里？為什么要一次次地搬家？

通過對(duì)故事的回憶，幼兒對(duì)三只小豬、老狼的外形特征及三種不同房子的形象有了清晰的認(rèn)識(shí)，為后期創(chuàng)作

2、教師交代活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)習(xí)運(yùn)用手捏、刻畫、連接方法制作小豬和老狼，表現(xiàn)出它們的外形特征。

（1）幼兒討論：準(zhǔn)備做什么，怎樣做。

（2）要求幼兒大膽表述己的設(shè)想。

3、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。

（1）提醒幼兒注意耳朵等細(xì)節(jié)處的連接。

（2）引導(dǎo)先完成作品的幼兒運(yùn)用輔助材料布置房子等其他場景。

讓先完成作品的幼兒運(yùn)用輔助材料布置房子等場景，為幼兒了一個(gè)展示自己才能的機(jī)會(huì)，符合因材施教的教育理念。

4、展示、幼兒作品。

（1）請(qǐng)幼兒將作品送到相應(yīng)的“房子”里。

（2）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行作品講評(píng)。對(duì)外形特征把握得好、神態(tài)逼真的作品，教師進(jìn)行有重點(diǎn)的評(píng)講，對(duì)其他作品提出建議。

通過作品講評(píng)，幼兒在肯定自己的同時(shí)，也看到與同伴的差距，特別是教師的點(diǎn)評(píng)使幼兒更清晰地感知自己的不足之處，這將有效地促進(jìn)幼兒創(chuàng)作水平的提高。