在充滿活力，日益開放的今天，課堂教學是我們的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。如何把反思做到重點突出呢？以下是小編精心整理的彩色的中國反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

彩色的中國反思1

這首歌曲的歌詞從環(huán)境保護的角度表達對祖國山河與中華文化的熱愛。曲調生動流暢表達了對祖國未來發(fā)展的關注和建設，但由于歌曲的高潮部分音域的關系，導致在五(3)班上課的時候，學生很難掌握高音的演唱，所以我讓學生充分體會對祖國大好河山的熱愛，把這種情緒帶進歌曲演唱中去，并指導學生唱好本課的最高音，這樣學生就能輕松唱好難點，但這一問題并沒有在五(2)班中見出現(xiàn)，反而是出現(xiàn)了音準等問題，尤其是“那里住著臺灣的小哥哥”重復句的不同，學生始終 不能掌握，我只能通過反復哼唱旋律讓學生掌握。

彩色的中國反思2

這節(jié)課是七年級同學上初中以來的第一節(jié)課，通過課堂多種方法的教學，重點內容四分休止符、八分休止符、三拍子及運用完成的不錯，同學們掌握情況良好。

但是通過課堂實踐也反映出了學生的樂理基礎確實不好，如：我在教學生聆聽歌曲劃出停頓的地方并說出有幾處，有些學生不會找，有些學生只找出個別的休止符，有些學生找出一些但不會表達；還有我在講四分、八分休止符時對照相應的音符，我問到學生有沒有知道的，只有個別同學知道，大多數同學不認識等等問題我在寫教學設計中沒有想到。

所以，通過第一節(jié)課的實踐，我也了解了我們學生的基礎，要讓學生在識讀樂譜等方面有所提高并發(fā)展，就必須在以后的每一節(jié)課中有樂理視唱的專項練習，再在音樂作品中點滴滲透，這是一個長期堅持的過程，單憑一節(jié)兩節(jié)課是無法提高的。在以后的教學中我將注重學生音樂課堂行為習慣的培養(yǎng)，讓學生能夠逐漸提升自己的音樂素養(yǎng)。

彩色的中國反思3

《記承天寺夜游》是蘇軾的1篇小品文。寫于蘇軾被貶黃州期間。全文僅80余字，卻運用記敘、描寫、抒情等多種表達方式，創(chuàng)造了一個清冷皎潔的藝術世界，傳達了作者豁達樂觀的心境。本文語言干凈利索而又極富表現(xiàn)力，可以說是寫景抒情的精品。對于學生陶冶情操、提高語言表達能力來說，本文是學生學習的典范。為此，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：

一、了解背景，初步感知。為了避免閱讀的隨意性，讓學生少走彎路，我課前向學生布置了搜集提蘇軾資料的作業(yè)，導學鋪墊。這些資料告訴學生蘇軾被貶黃州后的文學成就“黃州成就了蘇軾，蘇軾又成就了黃州”。學生通過思考得出許多發(fā)現(xiàn)：一是蘇軾文學才能高，二是他心胸曠達，能夠做到身在逆境依然有所作為。為下面的理解蘇軾的感情打下鋪墊。

二、以讀促感，二度感知。古人云:“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！闭b讀對理解文章能起到“舉足輕重 ”的作用?！队洺刑焖乱褂巍肥翘K軾的1篇經典美文，學生在反復吟誦中感受到作品的張力，體會到了文言詞句的豐富之美、意韻之妙，加深了理解，陶冶了情操，培養(yǎng)了能力，提高了素養(yǎng)。這樣的朗讀把學生推向了與文本直接對話的情境。

三、以問導思，理解人物。新課程把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。通過設計彈性問題，有助于師生互動，動態(tài)生成，發(fā)展學生的思維，進一步體驗作者的情感，感悟作品的意境，培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、價值觀。通過設置“為什么蘇軾被貶黃州還能欣賞到如此空明的月色美景呢? ”“透過這空明的月色，你看到了一個有著怎樣人生態(tài)度的蘇東坡?”黃州是蘇軾最重要的人生驛站，被貶的苦難如重錘敲擊著他的心靈，更像雕塑家塑造了他的精神世界!在人生的低谷他完成了自己豁達樂觀人生觀的塑造，達到了自己創(chuàng)作的巔峰!

總結以上幾個環(huán)節(jié)的設計，環(huán)環(huán)相扣由淺入深，由表及里，與學生的認識規(guī)律相符，通過這一課學習，學生不僅感受到月夜美景，還感悟到了積極向上的人生態(tài)度。分析過程中，學生愉快的合作學習，多角度的展開思維活動，并且學會了辯證的看待問題，與無形中培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，是利于學生知識、能力、情感發(fā)展的。

彩色的中國反思4

游戲是學生最樂于參與的活動之一。在課堂的一開始，我就設計了“快樂游戲，分享導入”這一教學環(huán)節(jié)。我先以提問的方式詢問他們平常喜歡玩什么游戲，集中所有人的視線和注意力，引發(fā)他們蠢蠢欲動的心理。接著再深入詢問什么游戲是可以一邊玩一邊唱的，接著出示課件請同學一起來玩包子剪子錘的游戲，激發(fā)學生參與的積極性，同時也為下面的新課教學做好鋪墊。在游戲中我還以比賽的形式鞏固附點節(jié)奏，學生也很樂意的參與，也基本掌握。

接下來我又設計了“快樂歌唱，新授教學”這一教學環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，因為歌詞比較簡單，我就選擇了聽唱為主的教學模式。先開始讓學生聽，提出一定的思考題，讓學生專心聽音樂，養(yǎng)成良好的聽音樂動腦想的習慣，并解決反復記號。在學唱新歌的教學環(huán)節(jié)中，我采用了聽唱法教學，因為樂句重復得比較多，學生很快就掌握了。但是在之后的完整唱全曲環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生在附點節(jié)奏處還是沒能唱的很好，所以我反復強調練習，但是后來由于時間的關系，學生唱的太少，以至于最后有一句學生掌握得不是很好。

第三個教學環(huán)節(jié)我設計了“拓展延伸”。我讓學生找出歌曲中表示快樂的詞語，并自己想幾個，再填進歌曲中唱一唱。

最后的“總結反饋、精神升華”環(huán)節(jié)，雖然只有短短的幾句話，既拉近了師生的距離又激勵學生課后能多進行音樂創(chuàng)編活動。

總的來說，我覺得這節(jié)課我最大的缺點是時間上安排有點不合理，前面游戲部分時間花的太多，以至于后來學生演唱部分時間太少，導致最后有學生沒能很好地掌握歌曲，希望老師們提出寶貴建議，讓我可以改進。

彩色的中國反思5

一、本課教學思路設計：

1、以趣激情導入。

通過欣賞色彩圖片、欣賞散文詩激發(fā)孩子學習熱情，用承上啟下的過渡語揭示課題，喚起孩子們對音樂歌曲學習的渴望。

2、聽賞的環(huán)節(jié)循序漸進，挖掘細節(jié)，注重能力。

初聽感受情緒，復聽熟悉歌詞，再聽解決知識點，找相似樂句的環(huán)節(jié)為本課的難點之一，由于學生識譜能力有限，先用琴彈奏然后在教師的啟發(fā)引導下，自己先在歌曲中找答案，然后利用多媒體圖片和手畫旋律線形式，給學生初步的旋律上行、下行感受，孩子易于接受。運用多媒體給學生整體 的歌曲感受，調動積極性。通過讀詞、唱詞，更深層次的體會旋律的優(yōu)美與強烈的愛國情感激發(fā)，讓學生討論并說一說對臺灣的了解，使孩子們的情感進一步升華，教師的范唱拉近了與學生的距離，寓教于樂，師生律動表現(xiàn)歌曲，孩子們完全陶醉在美妙的音樂中。

3、拓展環(huán)節(jié)形式豐富，整節(jié)音樂課堂推向高潮。

全體學生參與音樂活動，用不同的形式表達著對祖國母親的熱愛之情，個別學生的上臺表演，再加上與其他孩子的互動配合，教師適時的評價與鼓勵，完全調動了學生的積極性。課的尾聲加入了環(huán)保的倡導，貼近學生生活實際，生成孩子優(yōu)良的環(huán)保品德，號召力更強。最后學生全體起立激情的演唱《彩色的中國》意猶未盡。

二、 課堂過程的得與失：

1、我認為相信學生就是相信自己。

學生喜歡這樣的課，收獲知識的同時師生共同收獲了快樂。課堂的方式改變，不再是教師教學生，而是一種平等的學習方式，也是一種綜合性的體驗創(chuàng)作學習，相信許多學生在活動中得到了鍛煉，課堂為學生提供了廣闊的空間，并獲得了相關的品質啟發(fā)。

2、學生快樂就是我的快樂

課堂中追求的不再是教師授課的完美，教師更看重學生感受的體驗，我把學生感受放在第一位，音樂課成為學生真正喜歡的課，學生快樂就是我的快樂。

3.不足：課堂上教師更擔心學生表現(xiàn)不活躍、不大膽、不會完美，有時還會情不自禁的幫學生一把，然而從一節(jié)課下來，這些擔心恰好相反，而這些擔心甚至會阻礙著學生的想象及創(chuàng)作和表現(xiàn)，相信學生反而做得更好。

彩色的中國反思6

這是1篇表現(xiàn)在特殊環(huán)境下父子之情的課文。內容淺顯，但內涵深刻，語言平實，但令人震撼。既然是感人的故事，我們常常會由情入手來展開我們的教學。我抓住了“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起?！边@個情感線索來展開教學的。

首先由地震后，一群孩子的父母見到自己孩子所在的漂亮三層教學樓化為廢墟之后的言行舉止與阿曼達的父親做比較入手。讓孩子們感受到同樣是對孩子的愛，但阿曼達的父親更多了一分執(zhí)著。

而后在探討阿曼達的父親語言、動作、神態(tài)、外貌的過程中讓學生們進一步感受出父親的執(zhí)著，不顧一切。而這一連串的言行舉止都緣于他心中的信念“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起?！?/p>

在這部分教學中主要抓住了兩個語段：

1、父親不顧旁人的勸說，依舊執(zhí)著地挖著。

2、父親不顧自己的身心俱疲，依舊執(zhí)著地挖著。而這兩部分的教學，我把他們緊緊的整合在一塊來展開教學。

其次是第二個層面，這句話對阿曼達的影響，我們可以發(fā)現(xiàn)正是這個信念讓阿曼達在身處險境的情況下，依然保持鎮(zhèn)定，關愛同學，確實了不起。

最后也便升華、理解了父子之間的摯愛與信任。

彩色的中國反思7

《彩色的中國》是一首相對較為復雜的歌曲，要想在一節(jié)課內教會學生演唱這首歌，有一定難度，在細節(jié)上不能摳得太多，應該從整體上感受歌曲。

難點的解決上，采用畫旋律線的方法，將歌曲的主要部分用線條表示出來，通過畫旋律線，使學生熟悉了音調。解決了歌曲的主要部分之后，歌曲學習變得輕松起來，在感情和力度上稍作提示，學生就唱得相當不錯了。

本節(jié)課的音樂情感體驗主要體現(xiàn)在愛國主義上，從我自己的二胡演奏，到《國家》的手語學習，再到全體起立演唱《國歌》，濃濃的愛國情貫穿始終，學生受到了很好的愛國主義教育，這種教育不是說教式的，而是寓教于樂（“樂”）。

整節(jié)課體現(xiàn)了音樂是聽覺的藝術、音樂是感情的藝術兩個基本原則，學生不但得到了審美熏陶，也使自己的感情得到了升華。 需改進的地方：

1、唱歌教學應加入朗讀歌詞的環(huán)節(jié)，使學生進一步了解歌曲的內容。

2、手語學習環(huán)節(jié)壓縮成一段，可以保證準時下課。

彩色的中國反思8

教師是課堂教學程序的引導者。我在讓學生品味表現(xiàn)雪景的幾個詞語“一點、一痕、一芥、兩三?！?時，不是僅僅停留在書本上讓學生討論，而是讓學生結合自己的體驗去用心感受，設身處地地站在作者的角度去感知當時的意境。在課堂中，這樣的情感體驗表面上看好像有點“虛”，并沒有讓學生學到實實在在的東西，但它為學生理解文章，為學生真正地與作者交流和共鳴起到了積極的促進作用。

文言文教學不應該追求“畢其功于一役”，想在1篇課文教學中，窮盡其所有內涵，包括字詞、句式、句子、情感、主旨等等。其實，學生是隨著其認知水平的不斷提高來不斷加深對文章的理解的。短短1篇《靜夜思》，從幼兒園就開始讀，也許，一直到了五六十歲，當自己兩鬢斑白，仍漂泊異鄉(xiāng)，事業(yè)無成時，才真正讀懂這首詩。所有，在文言文教學中，我們應該有一點耐心，留一點余地。這篇文章未掌握的知識，也可以留到后面的文章去掌握;這篇文章未理解的思想，也可以到畢業(yè)以后，走上社會后去理解。

彩色的中國反思9

剛上完《再見了,親人》這篇課文，頗有感受。課文記敘了1958年最后一批志愿軍離朝回國時,同朝鮮人民依依惜別的情景,贊揚了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼,這篇課文感情真摯,語言凝煉,句式參差多樣,篇幅較長,是1篇訓練學生語言文字的好文章,也是訓練學生朗讀的好教材。

如何根據教材提高學生語文整體素質出發(fā),促進學生聽、說、讀、寫能力的和諧發(fā)展,很好地完成教學目標呢?我的做法是：

這篇文章雖然語言凝煉,感情真摯,可由于課文所寫故事離生活較遠,給學生理解內容,體會文章思想感情增加了難度,所以我在上課開始,先結合地圖簡單地向學生介紹了課文的寫作背景,這樣有利于學生對課文內容的理解,更好地理解課文的思想感情。然后我根

據課文內容讓學生進行有感情的朗讀。這樣不僅讓學生整體感知課文內容,更重要的是一開始就讓學生走進了中國人民志愿軍與朝鮮人民依依惜別的情境之中,初步感受到中朝人民深厚的友誼。

彩色的中國反思10

《麥哨》是語文第八冊第六組的1篇略讀課文。本組教材圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題進行編排，表達了作者對鄉(xiāng)村田園生活由衷的熱愛、贊美與向往。本文作者滿懷喜悅之情描寫了盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們在其間無拘無束地玩耍嬉戲的情形，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子天真、純樸、可愛的形象，全文洋溢著濃郁的生活情趣。

揭題時，我選用了這樣一幅畫面，碧空白云下，一片金黃的麥地，麥浪滾滾，無邊無際。這樣純美的畫面一下子吸引了孩子的眼球，令他們眼前一亮，帶給他們一個全新的感覺，激發(fā)他們的情感。在整堂課上，我以課文的主情景圖作為背景，結合文本內容，給孩子們展示五彩斑斕的田野圖畫，展示豐收在望的麥田圖，以及豐滿的麥穗的特寫圖。這些形象生動的畫面不僅激活了孩子們內心的美感，更為孩子們理解語言文字，感悟文本之美，起到了推波助瀾作用。

這篇課文以麥哨的聲音為線索，開頭設疑。接著重點描寫了湖畔割草的孩子們生活的自然環(huán)境和他們游戲的情形。最后再次以歡快柔美的哨聲作結。全文首尾呼應，行文流暢，意韻悠長。我也想創(chuàng)造一個麥哨縈繞的課堂，在此中引領孩子們感悟語言文字。

我從課題麥哨引導到學習直接寫麥哨的段落，通過讀讀、吹吹，讓孩子們真切地感受到它的歡快、悠長。接著“尋著聲音走進田野”，欣賞了田野優(yōu)美、喜慶的豐收美景后，我這樣說道：當這充滿生機，充滿活力的田野展現(xiàn)在我們眼前時，無論是誰都不禁會用麥哨吹奏起心中的贊美之歌。整堂課從哨聲起，又從哨聲中結束，洋溢著濃郁的鄉(xiāng)間生活情趣。這樣的設計將麥哨與課文內容緊密結合，不僅使我的課堂節(jié)奏首尾呼應，流暢舒緩，而且也潛移默化地告訴孩子們，麥哨聲中就包含了孩子們幸福的童年，無拘無束的生活，包含著他們的笑聲、多姿多彩的生活。所以在文末，這“歡快，柔美”僅僅指麥哨嗎?孩子們的理解水到渠成。

這篇課文語言生動優(yōu)美，排比比喻、擬人手法運用得形象傳神，既有畫的意境美，又有音樂的韻律美。細細讀來，這篇課文無論是文章的題目、布局構思，還是修辭手法的運用，都不失為學生揣摩文本、領悟文章內涵的藍本。

我把品味文字的重點放在田野美景這塊。先是通過圈畫詞語，讀讀這些詞語，感受色彩的美感。接著抓排比句，享受田園豐收樂。最后重點品味麥穗段，主要是利用插圖來幫助孩子咀嚼品味文字。我又利用插圖啟發(fā)學生想象“微風拂過，麥穗輕輕晃動身子，你仿佛聽到什么”，孩子有的說：我看到沉甸甸的麥穗壓彎了麥稈，像在向農民伯伯致謝呢。在表達中，學生的情感與教材的情感進行碰撞、交融，學生入情入境、活躍而投入，使整個教學過程充滿生機與智慧，語文課也就上出味來了。

在整堂課中，我?guī)ьI孩子欣賞美圖，品味文字，朗讀抒情。而最能引起孩子共鳴的是鄉(xiāng)間的游戲生活。鄉(xiāng)下孩子們的游戲跟我們的不同。他們因地制宜，玩得都是天然的游戲。他們不需要陀螺，不需要紙牌，在草地上隨便打幾個滾，和伙伴們摔次跤，或去河里游一圈，就能快樂好一陣子呢。所以讓孩子們借助自己的生活經驗，想象編寫鄉(xiāng)村孩子在草地上的游戲過程，讓靜止的畫面活動起來。

彩色的中國反思11

張曉風的《行道樹》一文是1篇滿含著哲理與情感的優(yōu)秀散文。我認為這篇文章的教學有兩大難點：一是對文中所寫對生命價值的思考與感悟的理解與認識;二是如何激發(fā)學生的興趣，引發(fā)學生對人生的思考。這兩點在教學過程中我通過讓學生選一選，議一議、說一說，找一找，想一想，寫一寫等教學環(huán)節(jié)都較好地予以解決。做到既讓學生能走進文本，認清了行道樹這一奉獻者的形象，理解了作者對生命價值的感悟;又引發(fā)學生去思考自己的應該選擇怎樣的人生。

特別是課上學生對行道樹所說的話，是在學生充分認清了行道樹的形象，情感被充分調動以后的真情流露。它深深打動了我。還有就是學生最后齊唱《愛的奉獻》這首歌時，他們那專注的神情，眼中閃動的真情，讓我真正認識到他們的心靈是何等的純潔!也讓我真切感受到了成功的快樂與奉獻的幸福!

孩子們也給我上了一課。一堂同樣精彩的課。

彩色的中國反思12

《彩色的中國》是一首優(yōu)美抒情的少年歌曲。詞作者巧妙地使用了少年打開地圖冊時所產生的聯(lián)想這一題材，寥寥幾筆，將祖國的大好河山盡收眼底。曲作者采用了大調式，3/4拍的創(chuàng)作手法賦予歌曲歡快、優(yōu)美之感，好似孩子們在邊唱邊跳，親切地表達著熱愛祖國河山的幸福情感。

我也是非常喜歡這首歌曲，所以在教學中，我對歌曲所唱的輕、重、緩、急要求的非常嚴格，情感也要求非常到位，從第一樂句聲音的輕柔、到第二、三樂句情緒不斷地投入、音量的逐漸加強，到第四樂句最后的加強為第二部分合唱的情緒做好鋪墊。第二部分合唱部分，我要求學生情緒、情感要完全爆發(fā)出來（在音量上稍微控制一些），同時注重輕重緩急的處理。

可能是初中生有點刻意回避表現(xiàn)，可能是部分男生到了換聲期，也可能是學生的歌唱狀態(tài)沒有完全調動起來，總之整個課堂的效果沒有達到我的預期，所以我在隨后的教學課堂中加入了歌唱的基本要求和歌唱的基本姿勢講解和訓練，以及假聲的運用，在隨后的教學中，雖然有些學生沒有做到我的要求，但是大部分學生能夠有感情地演唱《彩色的中國》。

在以后的教學中我將注重學生音樂課堂行為習慣的培養(yǎng)，讓學生能夠逐漸提升自己的音樂素養(yǎng)。

彩色的中國反思13

今天只是剛剛定了個初稿，在五(2)班簡單過了一下教學的基本環(huán)節(jié)，感覺還有許多地方需要推敲和斟酌。

第一，時間不夠。造成這一問題的原因之一是教學容量太大。在一課時中既要梳理主要內容，概括段意，又要完成近千字的文章的研讀，學生“吃不下”，所以這一次試教沒有很好地完成教學內容。原因之二是課堂教學無效時間太多。比如，理解詞語教學浪費了較多的時間，導致預定的步驟在單位時間內沒有完成。

第二，對含義深刻的句子理解不是很到位。造成這一問題的原因主要是老師點撥不夠，對學生的指導和點撥還有點流于形式，導致學生對語言文字的理解還欠透徹。

第三，閱讀與習作方面指導聯(lián)系不緊密，有點脫節(jié)。

根據這些情況，我打算把這1篇文章的教學分成兩課時，第一課時主要解決讀準字音，讀通課文，概括主要內容，完成第一自然段的教學這些任務;第二課時則重點研讀文章中含義深刻的句子，并對課題做進一步的解讀，讓學生從中尋求對自身的啟發(fā);適時聯(lián)系閱讀進行習作指導。

彩色的中國反思14

這是1篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了他，使他有了自信;小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞?？梢姡?“稱贊”的效果是多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生想不到的效 果。學習這篇課文，讓孩子學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學會稱贊別人，是非常有意義的。

上課開始，我對學生每一個積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊，創(chuàng)設輕松愉悅的氛圍，如：課始，我對學生積極準備上課的狀態(tài)進行了稱贊(你坐得真端正!老師稱贊你!)(你的學習用品放得多整齊啊!)。這樣，課堂讓孩子感到輕松，激起學生的學習興趣。

另 外，我引導學生從課文中找重點詞句，采用自由讀、同桌對讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導朗讀，使學生在多層次、多角度、多元化的讀書中領悟到稱贊帶來 的快樂，加深對課文的理解。如：我有意識地引導學生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”和“你的蘋果香極了，我從來 沒有見過這么好的蘋果?！边@兩句話。通過抓重點詞“真”“一個比一個”“香極了”等指導學生朗讀。老師在評價中不時地稱贊和表揚學生，讓學生體會稱贊帶來 的好心情。更好地身臨其境地朗讀，體驗人物的心情。

彩色的中國反思15

上完這節(jié)公開課以后，雖然受到了聽課同行的一致好評，但會后自己靜下心來細想：為什么自己以前上這一課時不能像今天這樣來上呢?也許有人會說：你這不是開公開課嘛!那么，假如以前我也拿這一課來開公開課，也能上得跟今天一樣好嗎?回答是否定的。原因在哪里呢?我想關鍵在于自己教學理念的變化。從前自己上課(包括公開課)更多的想的是自己如何來講，是以教師為主體，把學生放在次要的地位;今天這堂課主體變了，是把學生作為課堂的主體，自己只是引導主體發(fā)揮作用的一個配角，自己在教學中的角色變了，而引起這一變化的關鍵在于自己教學理念的更新。也就是說只有在新課程理念下，才可能有創(chuàng)新的教學設計。由此可見，作為一名教師，不斷地更新自己的教學理念是多么的重要。而要不斷地更新自己的教學理念，唯有學習、學習、再學習。

執(zhí)教本課后，我充分感受到了現(xiàn)在的學生思維是如此敏捷，知識是如此豐富，表達是如此流暢……真讓人欣喜高興。欣喜高興之一，孩子們自主學習的習慣在課中充分體現(xiàn)了，他們拿到文本、問題后，不是簡單地在文本中找答案，而是用自己的語言進行表述，這只有對問題理解透徹了，有一定深度了才能做到。欣喜高興之二，在分組學習、全班討論時，他們能那樣直率地發(fā)表自己的看法，亮明自己的主張，看得出這群孩子已具有一定的認識水平和能力，不人云亦云。欣喜高興之三，孩子們能大膽地把自己不懂的問題提出來，而且提出的問題有一定的代表性和深度。欣喜高興之四，孩子們有較強的合作意識。

覺得有些遺憾的是：鏈接生活完成得不夠理想。。學生談自己在生活中遇到的解決辦法不止一個的事情的例子太少，說服力不夠充分。另外，對文本語言的嚴密、準確探究不夠。

有些問題過于重復，教師的話太多，要讓學生多說，教師少說。教學版塊要遵循學生的認知規(guī)律去規(guī)律。不能夠機械的脫離文本的進行。

要多研究文本，理清層次，問題和問題之間不能割裂，要有整體思路的體現(xiàn)。既然本文是“事物的正確答案不止一個”就要拋開問題的答案，讓學生與學生之間多對話。