作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編精心整理的說課稿10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

說課稿 篇1

一、說教材

1、教材淺析：跨越式跳高是初中一年級(jí)學(xué)生必修的教材。跨越式跳高是本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本課的主要教學(xué)任務(wù)：一是讓學(xué)生了解跨越式跳高的動(dòng)作姿勢(shì)，怎樣跳才能越過更高的障礙物；二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)跨越式跳高的動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生的跳躍能力，為今后其它跳躍教材打下良好的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確做出助跑、起跳、騰空、落地的跨越式動(dòng)作。

難點(diǎn)：過桿動(dòng)作。

3、教學(xué)所需媒體：跳高架四付、皮筋四條、沙坑一個(gè)、大墊子三塊。

那么，根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)。我擬訂以下的教學(xué)目標(biāo)：

（1）、運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：對(duì)課堂練習(xí)的各項(xiàng)內(nèi)容表現(xiàn)出積極的練習(xí)熱情，在教師的引導(dǎo)下遵守紀(jì)律、主動(dòng)練習(xí)、充分運(yùn)動(dòng)自己。

（2）、技能健康目標(biāo)：使90%以上的學(xué)生初步掌握跨越式跳高的動(dòng)作技能，發(fā)展學(xué)生的跳躍能力。

（3）、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取，勇于向高難度挑戰(zhàn)、自信、戰(zhàn)勝困難、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣、鍛煉意志、促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

二、說教法和學(xué)法

初中一年級(jí)的學(xué)生對(duì)體育課特別感興趣，課堂上有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望和意識(shí)。樂學(xué)、好動(dòng)、愛模仿、喜歡游戲，是他們的特點(diǎn)。但他們理性思維不是很強(qiáng)，對(duì)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)興趣不太高，認(rèn)識(shí)比較粗淺、注意力不集中、情緒不太穩(wěn)定。對(duì)體育活動(dòng)的興趣和熱情來得快去得也快，難以持久，這又是他們的弱點(diǎn)。根據(jù)這些特點(diǎn)，在教法和學(xué)法的過程中，不要過多過細(xì)的把時(shí)間放在動(dòng)作的糾正上。比如跨越式跳高動(dòng)作，姿勢(shì)基本正確，助跑放松協(xié)調(diào)，角度適中，就讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。學(xué)習(xí)時(shí)以多變的內(nèi)容，使他們時(shí)時(shí)有新鮮感、成就感。經(jīng)老師的調(diào)控，使學(xué)生始終保持在最佳狀態(tài)下學(xué)習(xí)、鍛煉和娛樂。在整堂課中，始終把增進(jìn)學(xué)生身心健康和適應(yīng)社會(huì)的能力作為目標(biāo)和歸宿。為學(xué)生營造民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生課堂上積極參與、體驗(yàn)、創(chuàng)想、感受，最后達(dá)到目標(biāo)要求。

本課教法和學(xué)法從以下三個(gè)方面去做。

1、講解和示范法：利用掛圖講解和示范動(dòng)作，使學(xué)生明確動(dòng)作要領(lǐng)及做法。示范法是體育教學(xué)中最生動(dòng)、直觀的方式和最常用的教學(xué)方法。對(duì)跨越式跳高動(dòng)作來說，講解與師范法應(yīng)用的好壞，對(duì)于很好的完成動(dòng)作有著重要的作用。

2、分解與完整法：通過分解練習(xí)，使學(xué)生逐漸體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，()然后逐步提高要求，最后完整掌握動(dòng)作，本課學(xué)習(xí)跨越式跳高，先體會(huì)過桿落地的動(dòng)作技術(shù)，最后掌握完整的技術(shù)。

3、練習(xí)與分層相結(jié)合：當(dāng)學(xué)生在一個(gè)高度上跳過很輕松時(shí)，跳過多次后往往會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，這時(shí)教師組織他們分層，再到下一個(gè)高度上去練習(xí)，這樣就會(huì)提高他們的練習(xí)興趣和積極性，這樣更有利于完成教材的教學(xué)目標(biāo)。

三、說教學(xué)過程

本課結(jié)構(gòu)安排分四個(gè)部分：開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分。

1、開始部分：體育委員整隊(duì)、報(bào)告人數(shù)、師生問好、考勤；宣布本節(jié)課內(nèi)容、任務(wù)、要求等。這部分約為3分鐘。

2、準(zhǔn)備部分：（1）、愉悅熱身 聽口令慢跑與站在不同位置隊(duì)形結(jié)合進(jìn)行。（2）、徒手操四節(jié) 擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、向后踢腿跑。（3）、跳皮筋練習(xí) 雙腳跳、單腳跳。這些活動(dòng)充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，為基本部分作好準(zhǔn)備，也避免了意外事故的發(fā)生。這部分約為7分鐘。

3、基本部分：本部分是課的核心。教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過程中，發(fā)展學(xué)生的技能和手腦并用的能力。

（1）、講解與示范：由于跨越式跳高動(dòng)作較簡(jiǎn)單，所以先讓學(xué)生自己練習(xí)1—2次，然后找1—2名做的較好的學(xué)生示范，教師對(duì)照掛圖總結(jié)指導(dǎo)，然后再分組進(jìn)行練習(xí)。

（2）、糾正錯(cuò)誤：教師在學(xué)生練習(xí)時(shí)要巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，個(gè)別錯(cuò)誤個(gè)別糾正；普遍錯(cuò)誤集體糾正。要使學(xué)生在糾正錯(cuò)誤的過程中逐漸掌握技術(shù)與技能，并且經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，達(dá)到自動(dòng)化程度。

（3）、分層練習(xí)：在一個(gè)高度連續(xù)跳過了3—4次可以升入下一個(gè)高度。通過這種練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，提高學(xué)生的興奮性，讓學(xué)生體驗(yàn)跳過高度后的喜悅，.同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。這一部分大約為15分鐘。

4、結(jié)束部分

（1）、教師先領(lǐng)做放松操三節(jié)，先做一下形體上的放松。

（2）、教師口令意念放松、身心放松。

（3）、小結(jié)本課情況。

（4）、師生再見，歸還器材。這部分約為5分鐘。

說課稿 篇2

一、說教材：

《雅魯藏布大峽谷》人教版四年級(jí)上冊(cè)第一單元中的第二篇課文，這是一篇閱讀課文。本文是一篇說明文，文章條理層次清晰，作者通過介紹雅魯藏布大峽谷的美麗神奇，表達(dá)了對(duì)大自然鬼斧神工的驚嘆和心中無比自豪與喜悅的感情，在介紹時(shí)作者使用了列數(shù)字、作比較的說明方法，細(xì)致地展現(xiàn)了雅魯藏布大峽谷的罕見奇觀。文章語言優(yōu)美，準(zhǔn)確無誤的數(shù)字、恰倒好處的用詞，讓雅魯藏布這處距離遙遠(yuǎn)的人間秘境躍然紙上。

小學(xué)四年級(jí)學(xué)生初步具備了小組合作、自主識(shí)字、查閱資料的能力，且書中有些景物學(xué)生很感興趣，如：神奇的大拐彎，谷底谷外截然不同的景色等，因此通過自學(xué)，及結(jié)合網(wǎng)絡(luò)圖片資料，文字資料使學(xué)生容易理解課文內(nèi)容并與作者產(chǎn)生共鳴。

依據(jù)新課標(biāo)的要求和本文的特點(diǎn)，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1．根據(jù)提綱把握課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。在閱讀中感受大自然的神奇，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。

2．指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，與想象、資料相結(jié)合，體會(huì)課文描寫的壯麗景觀。

3．對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用語言。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解雅魯藏布大峽谷有哪些壯麗景觀。

2、閱讀對(duì)比，體會(huì)文中的說明方法。

　　難點(diǎn)：

邊讀書邊想象畫面，感受大自然的神奇魅力，激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情。

　　二、說教法、學(xué)法

1、讀中感悟

本課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，運(yùn)用導(dǎo)讀和創(chuàng)設(shè)情景結(jié)合法，并注重閱讀課文的讀、劃、議、悟、讀五步走的學(xué)法訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶的理念，讓學(xué)生多讀、多說、以讀代講。這是一篇風(fēng)景優(yōu)美的課文，文中的好詞佳句在講課過程中都以“讀”“悟”來體現(xiàn)，通過“品讀”來代替文章的講解，使學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，與作者產(chǎn)生共鳴。

　　2、讀寫結(jié)合

圈點(diǎn)批注自己的體會(huì)，學(xué)習(xí)積累文章中的優(yōu)美詞句，從而提高理解和運(yùn)用語言文字的能力。

　　三、說教學(xué)過程：

（一）目標(biāo)引路——我能行

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

2、教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）自讀課文，思考作者從哪幾個(gè)方面介紹了雅魯藏布大峽谷的神奇、美麗。（關(guān)鍵字：觀、谷、館、國、點(diǎn)……）

（2）在描寫雅魯藏布大峽谷神奇美麗的風(fēng)景時(shí)，具體使用了哪些說明方法？分別找出具體的句子。

（3）讀全文體會(huì)作者在字里行間隱藏著一種什么感情。

（有目標(biāo)的課堂才有方向，有效率，這個(gè)目標(biāo)，不但要明確，而且要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以上三個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)突出，使學(xué)生在合作中既能解決，但又有一定難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生能力。）

3、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)課文。在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的引領(lǐng)下，學(xué)生自主進(jìn)行獨(dú)立思考和解答，形成自己的見解。

（二）自主探究——我來說

組內(nèi)交流自學(xué)的收獲與不解。在學(xué)生探究過程中教師參與進(jìn)去，適時(shí)調(diào)整、引導(dǎo)、釋疑。小組長(zhǎng)做好記錄，整理。

（三）展示交流——我真棒

1、學(xué)生交流問題（1），問題（1）簡(jiǎn)單易找，學(xué)生很快能找到，重點(diǎn)點(diǎn)撥概括語言。如第2自然段，“谷”——雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷；第4自然段“館”“國”——雅魯藏布大峽谷是“植物類型博物館”和“動(dòng)物王國”等可以用課文中的完整句子概括，第3自然段可以讓學(xué)生嘗試獨(dú)立歸納“山水千姿百態(tài)”。從找到想，有不同的梯度，又能激發(fā)學(xué)生的成功感。

2、交流問題（2），說明方法是本課教學(xué)的重點(diǎn)，找出有關(guān)句子之后，讓學(xué)生再說兩個(gè)（例子）類似的句子，真正靈活掌握有關(guān)說明方法。

（四）拓展訓(xùn)練——我當(dāng)導(dǎo)游

1、選擇最感興趣的部分，熟讀課文，積累好詞佳句，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。

2、全班推選小導(dǎo)游。

　　四、說電教手段的應(yīng)用：

1、突破重難點(diǎn)，適當(dāng)運(yùn)用。

幾乎所有的文章都存在重點(diǎn)、難點(diǎn)，相應(yīng)的語文教學(xué)也就存在著中心環(huán)節(jié)。事實(shí)上，教學(xué)活動(dòng)中重點(diǎn)環(huán)節(jié)的處理好壞通常是評(píng)價(jià)一堂課成功與否的關(guān)鍵。此時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用電教手段，往往能立竿見影地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，從而使教學(xué)對(duì)象茅塞頓開。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生展開想像：

在抓重點(diǎn)詞句學(xué)習(xí)時(shí)，可借助多媒體教學(xué)手段的直觀生動(dòng)、信息量大的優(yōu)勢(shì)，集中、全面地對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充拓展，節(jié)省時(shí)間又能取得不錯(cuò)的效果。在“植物類型博物館”“動(dòng)物王國”這一部分，我適時(shí)補(bǔ)充一些大峽谷特有動(dòng)植物的圖片，文字與圖片相結(jié)合，聽覺、視覺印象相結(jié)合，使教材的理解由難變易了，也能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探尋大峽谷的興趣，為課后的學(xué)習(xí)指路。

　　3、課件激情，啟發(fā)學(xué)生口語交際：

學(xué)生興致勃勃地學(xué)完課文之后，老師說：“雅魯藏布大峽谷如此神奇壯觀，下面誰愿意當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家到此一游？”一女生走到臺(tái)前，老師引導(dǎo)：“這位導(dǎo)游小姐，現(xiàn)在下面都是游客，你怎么稱呼他們？”該生隨口接到：“各位先生、各位女士，你們好！歡迎你們來到神奇的雅魯藏布大峽谷……”課件出示，導(dǎo)游解說，游客提問，引導(dǎo)學(xué)生口語交際，在內(nèi)化語言的同時(shí)，又提高了學(xué)生的讀書悟文能力，從讀到說、從說到寫，語文綜合訓(xùn)練融為一體，循序漸進(jìn)。

說課稿 篇3

張老師上《窮人》的第二課時(shí)，他希望學(xué)生能通過課文內(nèi)容，感受主人公桑娜淳樸、善良，學(xué)習(xí)她寧可自己受苦也要幫助他人的美好心靈。這堂課上得

很成功，給人一種美的享受。

1、構(gòu)思巧妙，別具匠心。

本節(jié)教學(xué)主要圍繞桑娜的心理活動(dòng)，體會(huì)桑娜的美好心靈，以讀為主，讀中感悟。

2、循循善誘，開拓思維。

老師在引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)，非常的沉著，一點(diǎn)都不著急，真正做到了循循善誘。比如說，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中第8自然段時(shí)，多數(shù)同學(xué)都把眼光集中到了字詞句上，一個(gè)個(gè)回答都非常的精彩，但就是沒有人能從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這塊寶地突破。于是，老師不緊不慢引導(dǎo)，可以從標(biāo)點(diǎn)下手，這樣學(xué)生的思維一下子又通了，抓主了五處省略號(hào)省略的內(nèi)容，并加以補(bǔ)充，自然而然地加深了對(duì)桑娜此時(shí)心理活動(dòng)的理解。學(xué)生課堂上思維的活躍以及精彩的回答就是最好的見證。

尊重學(xué)生的個(gè)性閱讀

語文課標(biāo)反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀要有自己的看法，自己的判斷，自己的心得，自己的疑問，明確宣示“閱讀是個(gè)性化行為”的科學(xué)理念，語文教學(xué)尤其要尊重學(xué)生富有個(gè)性的情感體驗(yàn)、思維方式和多元表達(dá)。閱讀教學(xué)中學(xué)生的一點(diǎn)懷疑、一聲感嘆、一句批評(píng)、哪怕是一知半解、帶著稚氣，只要是自己的獨(dú)立思考，獨(dú)特體驗(yàn)，都是可貴的。以上的教學(xué)案例很好的給我們?cè)忈屃诉@一點(diǎn)：課堂已不是教師獨(dú)白，學(xué)生獨(dú)聽的局面，而是師生間、生生間自由、開放、弘揚(yáng)個(gè)性的對(duì)話。教師在教學(xué)中尊重學(xué)生的思維的成果，熱情給予鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)，拓展文本的思想教育的內(nèi)容。學(xué)生對(duì)這個(gè)問題產(chǎn)生了多種答案，盡管認(rèn)識(shí)有高下之分，但這些答案都融入了他們對(duì)人生的思考。他們思維活躍，情趣盎然地走進(jìn)文本，與文中人物產(chǎn)生思想的碰撞，情感的共鳴。激活了學(xué)生的思維，釋放了情感，升華了認(rèn)識(shí)。這樣的教學(xué)滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，很好的體現(xiàn)教育“以人為本”的理念。 建議：張老師的評(píng)價(jià)要多元化，要鼓勵(lì)學(xué)生不僅要用肢體語言進(jìn)行評(píng)價(jià)，更要用各自的個(gè)性化的語言進(jìn)行評(píng)價(jià)。

說課稿 篇4

各位評(píng)委老師：

大家好！下面我從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程五個(gè)方面展開我的說課。

一、說教材

（一）、說教材的地位和作用

《收入分配與社會(huì)公平》是必修1《經(jīng)濟(jì)生活》第三單元第七課第二框題的內(nèi)容。該框在本單元起著承上啟下的作用，它承接了教材第一框題所介紹的個(gè)人收入分配制度，進(jìn)一步介紹在分配的過程中應(yīng)該堅(jiān)持的原則。同時(shí)，本框題內(nèi)容涉及到國家收入的再分配，為第八課《財(cái)政與稅收》的內(nèi)容起到了鋪墊作用。在近年高考中是高頻考點(diǎn)，與時(shí)政結(jié)合緊密，值得重點(diǎn)關(guān)注。

（二）、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能

①識(shí)記：效率的含義、收入分配公平的含義

②理解：實(shí)現(xiàn)收入分配公平的措施、效率與公平的關(guān)系

③提高學(xué)生綜合分析問題的能力以及辯證地認(rèn)識(shí)和對(duì)待經(jīng)濟(jì)生活中面臨的各種矛盾的能力

（2）過程與方法

①通過自主學(xué)習(xí)、深入思考理解并掌握本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)

②通過合作探究、自我展示、精講點(diǎn)撥突破本節(jié)課重難點(diǎn)

③通過當(dāng)堂檢測(cè)，讓學(xué)生學(xué)以致用

（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

①通過對(duì)當(dāng)前實(shí)現(xiàn)收入分配公平措施的理解，樹立勞動(dòng)光榮的觀念，增強(qiáng)熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民的情感。

②通過正確認(rèn)識(shí)和處理效率與公平的關(guān)系，樹立效率意識(shí)，培養(yǎng)公平精神。

（三）、說教學(xué)的重、難點(diǎn)

①重點(diǎn)：收入分配公平的措施

依據(jù)：收入分配公平，是社會(huì)主義分配原則的重要體現(xiàn)，充分體現(xiàn)了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。把握好這一問題，有利于學(xué)生全面的理解我國的收入分配問題，同時(shí)進(jìn)一步提升對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的認(rèn)識(shí)。

②難點(diǎn)：效率與公平的關(guān)系

依據(jù)：高一學(xué)生的知識(shí)占有量少，思維能力不足，對(duì)黨的政策理解起來有些難度

二、說學(xué)情

剛步入高中的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》中與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的收入問題、社會(huì)公平問題充滿好奇與興趣，但是由于學(xué)生本身生活閱歷與視角的局限性，要全面確切地理解問題是有難度的。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)思想政治課的性質(zhì)和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我計(jì)劃采取以下教法和學(xué)法。

三、說教法

我主要采用我們學(xué)校正嘗試推行的高效課堂6+1模式的教學(xué)方法，高效“6+1”課堂的基本形態(tài)，是由兩部分組成的，第一部分是高效6+1模式中的“6”，是指課堂教學(xué)中依次進(jìn)行的六個(gè)環(huán)節(jié)；第二部分是高效6+1模式中的“1”，謂之“練”，這是在課后自習(xí)中進(jìn)行的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是為遷移運(yùn)用。具體環(huán)節(jié)為：

1．導(dǎo)—這是課堂的起點(diǎn)。它包括“導(dǎo)入”和“導(dǎo)學(xué)”兩個(gè)方面。

2．思—即自主學(xué)習(xí)、自讀深思。學(xué)生在教師指導(dǎo)下看書，自主學(xué)習(xí)，老師要密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生的自覺性，確保學(xué)生精力的集中、緊張、高效。

3．議—小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過相互交流，激活思維。

4．展-- 激情展示。小組討論之后，進(jìn)入展示環(huán)節(jié)，通過問題展示，最大限度的暴露學(xué)生在學(xué)習(xí)和討論中存在的疑點(diǎn)、誤點(diǎn)、盲點(diǎn)，然后各抒己見，讓更多的學(xué)生獲得解決問題的方法和思路。

5．評(píng)—點(diǎn)評(píng)精講。這個(gè)過程是打掃戰(zhàn)場(chǎng)，在“評(píng)的環(huán)節(jié)”老師主要是釋疑解惑并補(bǔ)充。

6．檢—當(dāng)堂檢測(cè)。這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是檢驗(yàn)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)如何。

7．用—鞏固遷移、學(xué)以致用。這個(gè)環(huán)節(jié)是在課外（自習(xí)課）進(jìn)行的，主要形式是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行習(xí)題鞏固訓(xùn)練，主要目的是讓學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)從“懂”到“會(huì)”，從“會(huì)”到“用”，它是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的最后環(huán)節(jié)。

這樣設(shè)計(jì)的意圖和依據(jù)：

①設(shè)計(jì)教法要從學(xué)出發(fā)。思想政治課堂教學(xué)要真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用，就要使學(xué)生課內(nèi)活動(dòng)多，思維密度大。教師是導(dǎo)不是給，所以要提倡把課堂還給學(xué)生。

②是保證課堂教學(xué)目標(biāo)高效實(shí)現(xiàn)的要求。通過嘗試教學(xué)法當(dāng)堂完成基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，當(dāng)堂進(jìn)行思維能力訓(xùn)練，當(dāng)堂實(shí)現(xiàn)德育的滲透，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)也體現(xiàn)了新課改的精神。

此外，在教學(xué)手段上運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案與多媒體相結(jié)合的教學(xué)手段，增加教學(xué)的直觀性。

四、說學(xué)法

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)方面的能力培養(yǎng)要求，在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：自主自學(xué)法、學(xué)習(xí)合作法、分析歸納法。

1．自主自學(xué)法：閱讀課本，根據(jù)我設(shè)計(jì)的學(xué)案完成其中的知識(shí)點(diǎn)填空題，掌握知識(shí)目標(biāo)和大體的框架，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力。

2．學(xué)習(xí)合作法：通過完成學(xué)案創(chuàng)設(shè)的探究問題，以小組合作學(xué)習(xí)的方式，能利用基本知識(shí)突破重難點(diǎn)。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

3．分析歸納法：通過設(shè)疑――討論――啟發(fā)――歸納的過程，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又有利于培養(yǎng)學(xué)生把握知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的能力。

五、說教學(xué)過程

根據(jù)6+1模式的要求，我將課堂分為以下6個(gè)過程：

1．情景設(shè)置、目標(biāo)展示

操作：幻燈導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?；脽艏皩W(xué)案展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)與重難點(diǎn)。

目的：幻燈導(dǎo)入，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的關(guān)注力。

預(yù)期效果：讓學(xué)生明確本節(jié)課需要突破的核心問題，做到心中有數(shù)、有的放矢。

2．自學(xué)引導(dǎo) 、自主夯基

操作：填空題。把本課內(nèi)容的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)用填空題的形式展現(xiàn)，學(xué)生通過看書對(duì)所學(xué)內(nèi)容有初步感知。教師巡視。

目的：通過自主嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的歸納綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主收集信息能力。

預(yù)期效果：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)課本內(nèi)容有個(gè)初步的印象，并在嘗試中獲得成功的體驗(yàn)。

3．合作探究、突破核心

操作：讓學(xué)生按平時(shí)的學(xué)習(xí)合作小組形式根據(jù)所答探究問題進(jìn)行分小組討論、完成學(xué)習(xí)。教師巡視并給予指導(dǎo)。

目的：檢查學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的綜合運(yùn)用能力；增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力。

預(yù)期效果：通過合作互學(xué)，解決疑難問題，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。

4．展示結(jié)果、引導(dǎo)點(diǎn)撥

操作：小組選派代表在班內(nèi)展示學(xué)習(xí)成果，其他小組解決，老師不急于回答。

目的：通過展示，讓學(xué)生提高互學(xué)、思辨的能力。

預(yù)期效果：通過學(xué)生的闡述和教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)、積累、加工,知識(shí)運(yùn)用能力得到提高。

5．點(diǎn)評(píng)精講、能力提升

操作：第一步：根據(jù)學(xué)生展示的結(jié)果，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，指出學(xué)生的亮點(diǎn)、盲點(diǎn)或錯(cuò)誤點(diǎn)。

第二步：老師對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)做總結(jié)。

目的：使學(xué)生能夠展示探究結(jié)果、總結(jié)并概括學(xué)習(xí)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生歸納能力、建構(gòu)知識(shí)體系的能力，提升學(xué)習(xí)能力。

預(yù)期效果：學(xué)生通過展示，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)。教師通過講評(píng)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，從而突破重難點(diǎn)。

6．反思?xì)w納、練習(xí)鞏固（操作：學(xué)生完成針對(duì)教材內(nèi)容的練習(xí)。）

課后實(shí)踐：聯(lián)系當(dāng)前時(shí)事，創(chuàng)設(shè)一個(gè)題目，讓學(xué)生利用自習(xí)課完成。

目的：使學(xué)生能夠深刻理解本課所學(xué)知識(shí)并且對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移使用。

預(yù)期效果：培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)解決問題的能力并且把課堂延伸到了生活。

板書設(shè)計(jì)：

我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。

收入分配公平的含義

社會(huì)公平的重要體現(xiàn)

實(shí)現(xiàn)收入分配公平的措施

收入分配與社會(huì)公平 效率的含義

兼顧效率與公平 效率與公平的關(guān)系

當(dāng)前處理效率與公平的政策措施

以上是我對(duì)本節(jié)課的構(gòu)想，不足和欠缺之處請(qǐng)?jiān)u委老師多提寶貴意見。謝謝大家！

說課稿 篇5

一、說教材：

春天是萬物生長(zhǎng)的季節(jié)，各種各樣五顏六色的花兒爭(zhēng)前恐后的開放著，到處都充滿生機(jī)勃勃的景象。結(jié)合《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域中指出：應(yīng)指導(dǎo)孩子利用身邊的廢舊材料制作玩具、手工藝品來美化和創(chuàng)造自己的環(huán)境。因此我們想通過活動(dòng)啟發(fā)幼兒運(yùn)用身邊熟悉的材料-紙杯來制作一些美麗的作品，幫助他們?cè)诟惺艽禾斓耐瑫r(shí)，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，并嘗試運(yùn)用剪畫的方法把春天里花兒的形態(tài)表現(xiàn)出來。

二、說教學(xué)目標(biāo)

我設(shè)計(jì)的創(chuàng)意制作《紙杯花》一課，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握用紙杯做花的技能，并用彩筆進(jìn)行裝飾，熟悉涂色的技巧。激發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)幼兒設(shè)計(jì)制作的能力，提高環(huán)保意識(shí)。

三、說教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)本活動(dòng)目標(biāo)，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為：嘗試通過剪、畫等技能來制作紙杯花。只有幼兒掌握這技能才能制作出紙杯花。這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是如何發(fā)明創(chuàng)造新的不同類型不同圖案的紙杯花。利用PPT課間的圖片欣賞和范畫講解，幼兒可以發(fā)散思維，進(jìn)行新的創(chuàng)造。

四、說教學(xué)過程

首先用從網(wǎng)上搜的紙杯花的圖片來導(dǎo)入，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒動(dòng)手制作的欲望。然后讓學(xué)生通過觀察范畫，探索了解紙杯花的制作步驟，接下來小探索式動(dòng)手創(chuàng)作，在制作過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，最后讓幼兒知道還可以對(duì)作品進(jìn)行加工，添加背景，使之成為一幅美麗的畫。

五、說學(xué)法

本次活動(dòng)設(shè)計(jì)幼兒的學(xué)法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供給幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間，鼓勵(lì)幼兒大膽討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問題的能力?！疤剿魇讲僮鞣ā币彩敲佬g(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法，幼兒通過動(dòng)手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。

通過本堂手工課，既可以使幼兒提高動(dòng)手能力，又加深了環(huán)保意識(shí)，探索式教學(xué)使幼兒成為課堂的主人，這就是我本次課程的設(shè)計(jì)意圖，請(qǐng)各位老師指正。

說課稿 篇6

一 、小詩導(dǎo)入課堂，使學(xué)生盼學(xué)

"知之者不如好之者，好之者不如樂之者"，興趣是學(xué)生最好的老師。在英語教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要?！禔t a PE lesson》中，要求學(xué)生掌握一些關(guān)于人體部位的單詞。上課伊始，我出示小詩，先齊讀，然后帶領(lǐng)學(xué)生邊說邊做動(dòng)作。在這個(gè)過程中，初步感知了新授單詞left,right,turn left,turn right. 在這種狀況下，孩子的情感被調(diào)動(dòng)，同時(shí)由于新得內(nèi)容的出現(xiàn)，興趣來了，孩子一個(gè)個(gè)躍躍欲試，期盼著學(xué)習(xí)這堂新課。

二 、活動(dòng)游戲貫穿課堂，使學(xué)生樂學(xué)在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景非常重要。

新授的內(nèi)容我主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)了"體育課"這一情景，將整堂課設(shè)計(jì)為一堂活動(dòng)課，學(xué)生一旦動(dòng)起來，課堂也就活起來了。為了讓所有的同學(xué)都樂學(xué)英語，我作了以下的一些設(shè)計(jì)：

1． 親生體驗(yàn)學(xué)單詞：通過小詩的朗讀和做動(dòng)作，給學(xué)生呈現(xiàn)直觀的turn left/right,exercise,do some exercise.

2． 師生交談引話題：T:At what lesson we do exercise? S :At PE lesson we do exercise.由此引出課題。之后進(jìn)行exercise游戲，再次讓學(xué)生全員參與，邊說命令邊做動(dòng)作。然后通過回顧命令，學(xué)習(xí)動(dòng)作：jump up and down,show me your right/left hand/hands .然后通過單詞的比較left引出lift.讓學(xué)生自學(xué)單詞。這樣學(xué)生既學(xué)到了新單詞又能通過比較更扎實(shí)的掌握單詞。

3．自主學(xué)習(xí)引課文：在學(xué)完基本口令后，引出了課文的教學(xué)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我主要采用了自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生通過自學(xué)找出馬老師的命令。然后逐一地進(jìn)行教學(xué)，單一教學(xué)有些枯燥，所以每個(gè)命令結(jié)束后為了鞏固學(xué)生對(duì)命令短語的掌握，我都設(shè)計(jì)了一個(gè)complete和do and say.讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行填空，然后來做一做這些命令。可以增加學(xué)生的興趣。

4．小組合作做練習(xí)：在對(duì)課文內(nèi)容已熟悉的情況下，讓學(xué)生通過小組合作的形式完成相關(guān)練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語篇整體的感知。

三、 才藝技能展示課堂，使學(xué)生善學(xué)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察，記憶，思維，想象能力和創(chuàng)新精神。作為英語教師要充分鉆研教材，設(shè)計(jì)出拓展性的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教完《At a PE lesson》后，作業(yè)設(shè)計(jì)這塊，我先出示my body exercise plan，然后一邊讀一邊做動(dòng)作。讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)身體運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生編出適合自己的運(yùn)動(dòng)操，并一定要加以實(shí)施，這一過程不但培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，而且也使課堂教學(xué)得到了延伸。

以上是我這節(jié)課的主要過程。有不足之處，請(qǐng)給位老師加以指正。

說課稿 篇7

一、對(duì)教材的認(rèn)識(shí)

《走共同富裕道路》是九年級(jí)思想品德第七課關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展第二框的內(nèi)容，這是本課的又一個(gè)重點(diǎn)。是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求必須掌握的內(nèi)容。產(chǎn)品如何分配關(guān)系到每個(gè)人的切身利益，也關(guān)系著我國全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。目前的經(jīng)濟(jì)制度決定的我國實(shí)行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，有利于調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的積極性、創(chuàng)造性，投身于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，既實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值又能讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉涌流，同時(shí)也能體現(xiàn)共同富裕這一社會(huì)主義的根本原則。

二．對(duì)學(xué)情的分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)這一框題內(nèi)容是會(huì)遇到由于教材知識(shí)過于抽象，離學(xué)生生活較遠(yuǎn)而導(dǎo)致對(duì)這一部分知識(shí)理解上會(huì)有難度。所以我準(zhǔn)備以鮮活、生動(dòng)的人物、事例為突破口，結(jié)合吳仁寶等先進(jìn)人物、新農(nóng)村建設(shè)以及“西部開發(fā)”、“振興東北”、“中部崛起”及“東部跨越”中我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化等體會(huì)共同富裕。結(jié)合國家及本地區(qū)的科技創(chuàng)新事例、創(chuàng)業(yè)故事了解“四個(gè)尊重”，讓創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉涌流。來引導(dǎo)同學(xué)們體會(huì)改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為我們提供了良好的條件，我們應(yīng)該發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。從而達(dá)到對(duì)本課知識(shí)的理解由感性認(rèn)識(shí)上升到理性的思考。

三．教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課的總體教學(xué)思路是教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自學(xué)、學(xué)生質(zhì)疑、展示點(diǎn)撥、實(shí)踐鞏固五環(huán)節(jié)構(gòu)成，力求創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。具體如下：

㈠ 導(dǎo)入新課：

從學(xué)生生活入手，以城鄉(xiāng)學(xué)生在生活、教育中的巨大反差對(duì)比讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到城鄉(xiāng)、區(qū)域發(fā)展的不平衡，我們需要提高人民生活水平，實(shí)現(xiàn)人民的共同富裕，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)入新課。

㈡ 教學(xué)過程：

通過以四個(gè)問題的形式將教學(xué)過程分為四個(gè)板塊：

1、我國的基本經(jīng)濟(jì)制度決定的現(xiàn)階段我國的分配制度是什么？

學(xué)生找出答案比較容易，但對(duì)分配制度中“健全勞動(dòng)、技術(shù)、管理、資本等生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)分配的制度”理解有困難，所以我通過四個(gè)事例（投影4）幫學(xué)生理解這些生產(chǎn)要素的意思，完成教學(xué)目標(biāo)。

2、在落實(shí)分配制度中要注意什么？

這一問題比較容易，學(xué)生能夠理解，所以在這一問題上沒有進(jìn)行過多講解，只是為學(xué)生提供一些資料加深對(duì)這一問題的認(rèn)識(shí)。

3、如何認(rèn)識(shí)共同富裕這一社會(huì)主義根本原則？

同樣學(xué)生能從書中找到答案，但是學(xué)生對(duì)這一問題在認(rèn)識(shí)上會(huì)存在懷疑：“為什么是一個(gè)過程？能不能實(shí)現(xiàn)？”于是我結(jié)合吳仁寶等先進(jìn)人物、新農(nóng)村建設(shè)以及“西部開發(fā)”、“振興東北”、“中部崛起”及特別是“東部跨越”中我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展未來變化（投影9-14）等內(nèi)容讓學(xué)生感受改革開放以來我國在走共同富裕道路中所取得的巨大成就，從而從小堅(jiān)定走共同富裕道路的信心。也為下一步學(xué)生理解將來能積極創(chuàng)業(yè)，投入到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)打下基礎(chǔ)。

4、如何激發(fā)各族人民為實(shí)現(xiàn)共同富裕而讓創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉涌流?

這一問題我從國家和學(xué)生生活的本地區(qū)事例兩方面入手讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“四個(gè)尊重”能讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉涌流，同時(shí)也增強(qiáng)了將來學(xué)生積極投身社會(huì)實(shí)踐，積極創(chuàng)業(yè)，在為國家創(chuàng)造財(cái)富中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

5,、實(shí)踐鞏固：課堂小結(jié)，自學(xué)評(píng)價(jià)

四． 教學(xué)反思

本課力求實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、教師展示點(diǎn)撥的教學(xué)方法，但在教學(xué)中是否存在有沒有注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，還需在教學(xué)中認(rèn)真總結(jié)，找出問題和不足以便今后教學(xué)改正并加以落實(shí)。

說課稿 篇8

一、說教學(xué)內(nèi)容

古人云“鳳頭豹尾”，就是說開頭要寫的有姿有彩，像鳳凰的頭那樣漂亮。也有人說：“好的開頭等于成功的一半”。這些都說明了作文開頭的重要，鑒于近期作文訓(xùn)練的情況，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的習(xí)作開頭存在這樣要的問題：一是拐彎抺角，偏離主題；二是帶大帽子，人云亦云，過于格式化，三是平淡、平庸。文章的開頭，猶如人的外表，給人的第一感覺總是良好的。一個(gè)漂亮的開頭常常有先聲奪人之勢(shì)。如鳳冠明珠靚麗奪目，又如鮮花含露，叫人一見鐘情。當(dāng)我們改卷時(shí)，只能粗略看過作文的部分，能夠引起我們注意的就是開頭，結(jié)尾和大概的結(jié)構(gòu)安排，情節(jié)設(shè)置。面對(duì)那么多的考卷，千篇一律的開頭，讓改卷老師覺得索然無味。為此，我認(rèn)為，如何能一下子把讀者引入文章的中心問題或主旨上去，如何能在短時(shí)間引起讀者的注目，如何在考場(chǎng)作文中博得最高分，那就要考慮創(chuàng)造出一個(gè)能吸引人的，與眾不同的開頭。本次作文課就如何寫好開頭，我搜集一些資料，篩選出幾種常見的作文開頭方式，并制成演示文稿，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握常見的開頭方法，達(dá)到訓(xùn)練效果。學(xué)生有了這些的歷練，一個(gè)題目拿到手，開頭不再艱難，寫起文章來順利進(jìn)入正題，文思泉涌，一氣呵成。

二、說學(xué)情

就目前初三學(xué)生的寫作現(xiàn)狀而言，普通存在的問題是：有思想有內(nèi)

容，但寫作技法簡(jiǎn)單，尤其是開頭，沒有技巧，邊寫邊想，沒有思路。要么平淡無味，不能引起讀者的閱讀興趣。要么拐彎拐角，讓人半天不知其意，只有雷聲，不見雨點(diǎn)。要么故弄玄虛，兜圈子，有意讓人捉摸不透，進(jìn)入“迷魂陣”，不愿將意思直接了當(dāng)?shù)貙懗鰜怼?基于這樣的思考，我決定上一節(jié)有關(guān)如何寫好作文開頭的作文訓(xùn)練課。打造作文第一道風(fēng)景線。

三、說目標(biāo)

1、了解寫人作文開頭的重要性。

2、掌握入題要快、扣題要緊、點(diǎn)題要明、結(jié)尾要翹的行文原則。

3、學(xué)會(huì)開頭結(jié)尾的方法，并在作文中加以靈活運(yùn)用。

四、說重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)寫人記敘文開頭的方法。

難點(diǎn)：在作文中靈活運(yùn)用開頭、結(jié)尾的方法。

五、說教法

為了創(chuàng)設(shè)一種良好的作文教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，我采用以下幾種教學(xué)方法：

1、講解法 。

2、分組訓(xùn)練法 ：分小組，給定題目，利用所學(xué)的方法進(jìn)行練習(xí)。

3、指導(dǎo)點(diǎn)拔法

說課稿 篇9

各位評(píng)委老師好，我是***，我今天說的題目是《江南第一樓》。下面我從教材教法、學(xué)情、目標(biāo)、重點(diǎn)、教學(xué)過程、板書、效果幾個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說明。

一、說教材和教法

《江南第一樓》是湘教版四年級(jí)下冊(cè)第八單元的第一篇課文。

該單元以“風(fēng)景”為主題展開。融匯了大量的優(yōu)美詞句。《江南第一樓》是一篇游記體材的寫景文章。課文記敘了小作者跟隨爸爸參觀岳陽樓的見聞。文章條理清晰，首尾呼應(yīng)。開頭總起全文，交代時(shí)間，地點(diǎn)、人物，中間部分按照游覽的順序，移步換景，先寫遙望岳陽樓的宏偉氣勢(shì)，接著寫岳陽樓巨副屏風(fēng)上的不朽詩文。表現(xiàn)其悠久歷史。然后寫在岳陽樓上看到的浩瀚的洞庭。以及聽到的動(dòng)人傳說。結(jié)尾總結(jié)全文，點(diǎn)明題意，揭示人們稱岳陽樓為：“天下第一樓”的由來。

教學(xué)本文，要以讀代講，讓學(xué)生通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式在老師的點(diǎn)撥下了解岳陽樓的壯美氣勢(shì)和悠久歷史。激發(fā)學(xué)生探究中國古代文化遺產(chǎn)的興趣。感受中國勞動(dòng)人民的智慧和才干。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)的寫作方法。

二、學(xué)情分析

四年級(jí)是中年級(jí)過渡的橋梁。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法（如：閱讀、默讀、聯(lián)系上下文理解句子，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情等），有了一定數(shù)量的語言積累，初步形成了較為穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣。從思維發(fā)展的角度來看，四年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段，在閱讀教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思考結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生在討論和交流中，敢于發(fā)表自己的看法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，從而享受閱讀的快樂。

三、說目標(biāo)

本課條理清晰，詞句優(yōu)美，是一篇低年級(jí)習(xí)作的優(yōu)秀范文。故而我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、靈活掌握本課的生字新詞。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)岳陽樓景色的優(yōu)美，激發(fā)民族自豪感。

3、學(xué)會(huì)按游覽順序，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作方法。了解總---分---總的文章結(jié)構(gòu)。

四、說重點(diǎn)

鑒于本校的有利資源，針對(duì)本課的特點(diǎn)我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：

1、積累有關(guān)寫景的優(yōu)美詞句，體會(huì)岳陽樓的景色優(yōu)美，感受祖國博大的文化底蘊(yùn)。

2、學(xué)習(xí)本課按游覽順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>

五、說教學(xué)過程

語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、議，這種明主氛圍中學(xué)習(xí)。為達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一，幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁。激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中推動(dòng)學(xué)生深入的感受，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

1、導(dǎo)入部分，導(dǎo)入力求簡(jiǎn)潔又能激發(fā)學(xué)生興趣。

2、課件展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各感官體驗(yàn)岳陽樓的宏偉氣勢(shì)。

3、談參觀岳陽樓的感受，讓學(xué)生錘煉語言，表達(dá)看法。

4、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清課文順序課文條理清晰，學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上能很快理清文章順序，在此基礎(chǔ)上按壯美的樓閣—不朽的詩文—?jiǎng)尤说膫髡f—浩瀚的洞庭的順序組織教學(xué)

5、美讀鑒賞，融入文境，探索文路

6、在教學(xué)中，我圍繞按怎樣的順序游覽展開，引導(dǎo)學(xué)生勾畫、探究、交流重點(diǎn)句子，學(xué)習(xí)作者按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序記敘的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住記敘游覽過程的動(dòng)詞，學(xué)習(xí)移步換景、轉(zhuǎn)承啟合的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式，以課文為典范，由讀導(dǎo)寫。

7、領(lǐng)悟中心，情感升華

通過“賞、讀”領(lǐng)悟中心，知道岳陽樓是我國建筑上的瑰寶，勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，民族的驕傲。激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

8、拓展延伸

通過“賞、讀、悟、說、寫”遷移學(xué)習(xí)寫作方法

1、讓學(xué)生領(lǐng)悟句子的說明方法，利用本校既有的資源“三譚書院”，讓學(xué)生仿寫、仿說句子。

2、學(xué)習(xí)本課抓住事物特點(diǎn)，按一定順序?qū)懙姆椒?，寫一篇作文：美麗的三譚書院。

組織學(xué)生確定路線，收集資料，按進(jìn)入校園的先后順序，抓住三譚書院的有利資源，對(duì)學(xué)校的布局，書院深厚的文化底蘊(yùn)，悠久歷史展開交流，并按一定的順序，寫一寫。

六、說板書

根據(jù)課文的游覽順序進(jìn)行板書，板書力求全面、簡(jiǎn)明、清晰、直觀。能將課文內(nèi)容傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，便于學(xué)生理解和記憶。

七、說效果

通過一系列的“賞、讀、悟、說、寫”活動(dòng)激發(fā)學(xué)生思維和情感體驗(yàn)，學(xué)以致用，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)課文寫作方法到用學(xué)習(xí)到的寫作方法寫作文理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)換。從而鞏固知識(shí)點(diǎn)。

以上，我從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)過程、板書、效果幾方面對(duì)本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束。

謝謝各位評(píng)委老師