當前,小學教育階段在學生學習生涯中具有重要的基礎作用。在新課程教學改革的要求下,小學教育教學應以此為導向,要轉(zhuǎn)變以往的教學觀念,實施以學生為本,尊重學生,培養(yǎng)學生的個性化發(fā)展。下面是學習啦小編給大家推薦的小學教育教學相關論文，希望大家喜歡!

　　小學教育教學相關論文篇一

　　《論小學教學與素質(zhì)教育》

　　摘 要：素質(zhì)教育是一項以提高全體學生的全面素質(zhì)為宗旨的改革實踐，其最為核心的價值目標也正是教育對人的創(chuàng)新精神的培植和創(chuàng)新潛能的挖掘。本文分析和論述了小學教學與素質(zhì)教育的幾個問題。

　　關鍵詞：教學 素質(zhì)教育 創(chuàng)新能力

　　21世紀的教育正在出現(xiàn)一系列新的變革趨勢，各國教育在更高普及程度的基礎上，更加注重于提高質(zhì)量和效益，其中培養(yǎng)高素質(zhì)的富于創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才已被擺到了一個突出的位置上。上個世紀90年代以來，我國逐步實施的素質(zhì)教育，是一項以提高全體學生的全面素質(zhì)為宗旨的改革實踐，其最為核心的價值目標也正是教育對人的創(chuàng)新精神的培植和創(chuàng)新潛能的挖掘。在小學教學中，如何實現(xiàn)素質(zhì)教育是當前教育界面臨的重點問題之一。

　　1.素質(zhì)教育的內(nèi)涵

　　素質(zhì)教育是一種旨在促進人的素質(zhì)發(fā)展，提高人的素質(zhì)發(fā)展質(zhì)量和水平的教育活動。從廣義上講，凡是提高人的素質(zhì)的教育活動都是素質(zhì)教育。從遠古時代長輩傳授狩獵、采摘野果的經(jīng)驗給下一代，到當今社會的各種各樣有助于人的素質(zhì)提高的活動，都屬于素質(zhì)教育的范疇。本文所論述的素質(zhì)教育主要指學校(尤其是中小學)的素質(zhì)教育，其涵義是學校為完成一定階段學生素質(zhì)培養(yǎng)目標所規(guī)定的任務而進行的一切有目的、有計劃、有組織的教育教學工作。中小學素質(zhì)教育的根本任務，就是使我們的受教育者在走向社會前具備必要的生存和發(fā)展所需要的各種基本素質(zhì)。正是在這個意義上說，中小學教育是提高國民素質(zhì)的奠基工程。

　　2.教學與社會實踐活動結合

　　2.1社會實踐活動意義

　　社會實踐活動的特點是引導學生走出校門，走向社會，走向大自然，使學生們開闊眼界，增長知識，全面提高學生素質(zhì)教育的精神。社會實踐活動課把對學生的思想品德素質(zhì)、文化知識素質(zhì)、身體心理素質(zhì)教育融為一體，有助于增強課程育人的整體功能，有利于全面落實義務教育的培養(yǎng)目標，有利于提高學生的空間思維和動手動腦能力，有助于學生個性健康發(fā)展。

　　2.2社會實踐活動的內(nèi)容和形式

　　社會實踐活動必須依照不同年級的年齡段特點安排不同形式不同內(nèi)容不同層次的活動，一定要適合學生年齡段的心理、生理特點，使學生力所能及。既引起學生的濃厚興趣，又保障學生的身心健康，達到擴大視野、增長才干、培養(yǎng)志趣的教育目的。社會實踐活動課可以每學期安排一次，課時量應由活動的內(nèi)容和形式而定，如軍訓活動課可以和“少年軍校”活動結合起來。目前很多地區(qū)、學校和駐地軍隊、武警部隊掛鉤成立了“少年軍校”，定期組織軍訓活動，可以把軍訓課和軍校的活動結合起來，開展定期輪訓，按軍訓課程安排，遠足活動課可以和參觀、訪問、建立“手拉手”友誼校等活動結合起來，可以開展“走向大自然的懷抱”采集動植物標本等活動。

　　3.學習習慣的培養(yǎng)

　　習慣是人們在生活生產(chǎn)，學習活動中長期養(yǎng)成而不易改變的語言行為，思維方法，條件反射長期積累的行為定型。良好學習習慣的形成，不但可以提高學生的學習興趣、激發(fā)學生的學習動機，還可以指引學生學習的方向、方法，為學好數(shù)學準備良好的心理品質(zhì)。

　　3.1課前預習習慣的培養(yǎng)

　　“千里之行，始于足下”意思是講要做好一件事情必須做好充分的準備，課前要培養(yǎng)學生預習的好習慣，預習不能流于形式，要真有效果。我們要天天布置預習作業(yè)，列預習提綱，做好超前預習，上課要檢查學生的預習情況，讓學生談談在預習中發(fā)現(xiàn)的新問題及新知識。良好預習習慣的形成為課堂教學節(jié)約了許多時間，使得教師不必講解學生就能自己獲得知識。既提高了課堂教學的效率，也改善了師生關系，更重要的是學生獲取知識能力的提高。

　　3.2專心聽講習慣的培養(yǎng)

　　專心聽講是學生在數(shù)學課上接受信息，獲取知識的基本保證。我們要善于捕捉學生的注意力，善于巧妙提問，啟發(fā)思維，引起學生的興趣。我們也要加強對學生進行思想教育和常規(guī)訓練，提出專心聽講的具體要求和方法，養(yǎng)成專心聽講的習慣。課堂是師生互動的過程，專心聽講不但要求學生認真聽老師講課及各種教學活動，還要注意聽同學的發(fā)言，發(fā)表自己不同的見解。

　　3.3獨立學習習慣的培養(yǎng)

　　在教學過程中我們要逐步培養(yǎng)學生獨立學習的習慣，如獨立完成數(shù)學作業(yè)，獨立思考等等。在課后鼓勵學生學習小報，參考書，習題書，整理知識，總結歸納，培養(yǎng)獨立學習的習慣。

　　4.培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力

　　聯(lián)合國教科文組織預測，“21世紀是創(chuàng)造教育的世紀”。國際教育界認為，“知識經(jīng)濟時代也就是創(chuàng)新教育的時代”、“教育主題是實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才”。我國現(xiàn)正在全面推行“以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育”，如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實施創(chuàng)造教育，這是每個教育工作者面臨的嶄新課題。

　　興趣是創(chuàng)造思維活動成功的先導。一個人的創(chuàng)造性成果，無一不是在對所研究的問題產(chǎn)生濃厚興趣的情況下所取得的。興趣是人們心理活動共有的特征，一個人要在學業(yè)上有所發(fā)展、有所創(chuàng)造，首先必須對學業(yè)產(chǎn)生興趣，肯用全副精神去做。生物學家達爾文、數(shù)學家華羅庚是這樣，阿波萊頓發(fā)現(xiàn)電離層也是這樣，就連微軟公司總裁比爾・蓋茨成功軌跡的起點是他永恒的興趣對電腦網(wǎng)絡的癡迷。所以，教師在教學時，采用靈活多變的教學方法，創(chuàng)設情景，著力營造一種輕松愉快的學習氛圍，從而培養(yǎng)學生的學習興趣和熱情，用妙趣橫生的問題吸引學生去思考、去探索、去創(chuàng)造。

　　可見，只要教師充分發(fā)揮智慧，創(chuàng)造思維的新視角，以新穎的方式去誘導、激發(fā)學生的興趣，就一定能使學生向往科學，追求真理。學生的創(chuàng)造意識也會隨著培養(yǎng)起來。

　　總之，中小學要從實際出發(fā)，切實提高學校自身發(fā)展學生素質(zhì)的能力。要以“創(chuàng)新能力為核心”，制定教師素質(zhì)標準和教師基本功體系，使得教師成為一專多能、教育理論素質(zhì)好、敬業(yè)精神強的教育教學專家，以勝任學生素質(zhì)培養(yǎng)工作的需要。要按照不同階段學生素質(zhì)培養(yǎng)規(guī)格，配置教學儀器、設施設備，尤其是現(xiàn)代化教育設施設備的配置和現(xiàn)代教育技術的使用，創(chuàng)設素質(zhì)教育所需的各種教育教學條件，為學生的素質(zhì)形成與發(fā)展提供物質(zhì)保障。素質(zhì)教育并不是一個空洞的話題，只要執(zhí)教者處處以學生為主，平等待人，從大處著眼，小處著手，愛心、耐心、細心三心皆備，素質(zhì)教育完全是能夠搞好的。

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