美術(shù)教學畢業(yè)論文范文
美術(shù)教學畢業(yè)論文范文
在美術(shù)教學中,現(xiàn)代美術(shù)教學理念具有非常關(guān)鍵的作用。下面是學習啦小編為大家整理的美術(shù)教學畢業(yè)論文，供大家參考。
美術(shù)教學畢業(yè)論文范文一：小學四年級美術(shù)教學設(shè)計
摘要：在小學美術(shù)設(shè)計課程教學中，教師應分析美術(shù)課程標準，從美術(shù)設(shè)計課程教學目標出發(fā)，結(jié)合兒童心理獨特性、影響學習的主觀因素和美術(shù)設(shè)計課程的趣味性，通過改變教學方式方法，轉(zhuǎn)變教學觀念，充分利用現(xiàn)有的教學資源，提高教學質(zhì)量和學生的美術(shù)素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;陶行知;創(chuàng)新;生活;基礎(chǔ)教育
當前，根據(jù)推進素質(zhì)教育的要求，“注重兒童潛能開發(fā)與個性差異;引導自主參與，培養(yǎng)創(chuàng)造能力”成為小學美術(shù)教育的重要指導思想。根據(jù)小學美術(shù)教育大綱有關(guān)“設(shè)計•應用”學習領(lǐng)域的目標要求，現(xiàn)在小學四年級的美術(shù)設(shè)計課與以往單純的手工課有了很大的區(qū)別。在現(xiàn)在的美術(shù)設(shè)計課教學中，美術(shù)教師需要在課堂教學中激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的動手能力，培養(yǎng)學生積極的情緒，放手讓學生自己思考、模仿、研究，主動產(chǎn)生疑問，促進學生形象感知能力的形成，提高學生的審美情趣和設(shè)計思維。下面筆者談?wù)勗谛W四年級美術(shù)設(shè)計課教學中采用的一些比較有效的教學方法。
一、激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
興趣是學習最好的老師，這是教育界的共識。學生有了興趣才能自主探索、主動學習、有積極性，而激發(fā)學生興趣的方法有很多。在美術(shù)設(shè)計課教學中，筆者采用了利用學生好奇心理的方法激發(fā)學生興趣。如，在上《椅子的設(shè)計》一課時，筆者利用多媒體播放一些多功能、現(xiàn)代化的座椅的視頻，學生在觀看時不時發(fā)出陣陣驚呼聲，從而激發(fā)了學習興趣，這樣就可以導入椅子的設(shè)計這一教學內(nèi)容。讓學生知道還可以如此天馬行空地設(shè)計椅子，就不會導致他們形成思維定式，設(shè)計出千篇一律的椅子模型。課程導入之后，教師需要分步驟讓學生知道椅子的基本功能和組成部分，然后根據(jù)消費者的需求進行設(shè)計，或者根據(jù)自己的想象進行設(shè)計。因為學生天真爛漫，所以筆者基本上不設(shè)置太多框架，而是鼓勵、引導他們從色彩、造型、功能和材質(zhì)等方面大膽設(shè)想、主動創(chuàng)新。學生本來想象力就豐富，筆者在對他們進行正確引導之后，他們就充分活躍思維，設(shè)計出潛水座椅、騰空座椅、太陽能座椅、膠囊座椅等作品，從而不僅實現(xiàn)了本課程的教學目標，而且使整個課堂氣氛活躍、充滿歡樂。這節(jié)課學生的創(chuàng)新意識得到了充分的發(fā)揮。在進行課堂教學的過程中，教師要注意與學生的情感交流。如，走到學生中間，對學生分別進行指導，在教室里來回走動，拉近與學生之間的空間距離，增進師生之間的情感，為全體學生參與思考創(chuàng)造有利的條件。
二、緊密結(jié)合實際，貼近學生生活
陶行知“生活即教育”的理論是歷久彌新的，具有非常重要的指導作用。筆者在教學活動中，經(jīng)常利用學生已有的知識并結(jié)合他們的生活實際，引導他們開展美術(shù)設(shè)計。如，《自己做圖畫書》和《為自己的書設(shè)計封面》這兩課，前者旨在引導學生掌握圖畫書不同的類型、不同的制作方式、不同的樣式等內(nèi)容，學會利用簡易的方法制作一本屬于自己的圖畫書，從而豐富他們的書籍制作知識，提高他們動手設(shè)計的能力;后者是希望學生在掌握封面設(shè)計基本元素等知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采用獨特的方式方法為自己的書籍設(shè)計一個封面，從而培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)新、動手設(shè)計的能力。學生在完成設(shè)計后，進行集體鑒賞、評價，也能鍛煉學生的審美和描述能力。
三、創(chuàng)造欣賞環(huán)境，掌握設(shè)計基礎(chǔ)
當學生已經(jīng)有了學習興趣、創(chuàng)新意識、動手能力，教師還必須培養(yǎng)其欣賞美的設(shè)計的能力和自主設(shè)計的基礎(chǔ)能力。筆者在實際教學中采用了以下方法幫助學生掌握設(shè)計基礎(chǔ)能力。
其一，專題設(shè)計欣賞課，采用目前小學美術(shù)欣賞課最常用的教學方法，需要教師自身充分準備該設(shè)計主題的相關(guān)知識，在講授中聲情并茂，生動活潑。如，在上《生肖賀卡》專題欣賞課時，筆者通過讓學生欣賞以十二生肖為主題、表現(xiàn)形式豐富多彩的藝術(shù)作品，如郵票、皮影、剪紙、年華、香包、頭飾、燈籠等，引導學生了解祖國傳統(tǒng)工藝中富有張力的表現(xiàn)技巧，懂得中國風與民族風的區(qū)別。通過學習該主題欣賞課，學生對十二生肖和中國傳統(tǒng)工藝品有了深入的了解。
其二，現(xiàn)場參觀欣賞課，與地方資源、社區(qū)街道資源相結(jié)合。筆者曾經(jīng)帶領(lǐng)學生走進寧海柔石公園廣場、寧?？h圖書館，實地參觀各種雕塑裝飾、平面廣告、建筑裝飾等設(shè)計。由于在前期欣賞和設(shè)計課程中，學生已經(jīng)積累了一定的設(shè)計基礎(chǔ)知識，所以在實地走訪中進行欣賞教學的成效非常不錯。
綜上所述，根據(jù)新課標對于美術(shù)教學的要求和四年級美術(shù)設(shè)計課程的教學目標，美術(shù)課堂教學應培養(yǎng)學生的設(shè)計思維，引導學生認識設(shè)計和工藝的造型、色彩、媒材，培養(yǎng)學生的動手能力、鑒賞水平和設(shè)計意識。教師應采用各種切實可行的教學方法，彌補以往美術(shù)課教學中存在的不足，促進學生積極主動地學習美術(shù)設(shè)計課程，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，塑造學生的審美意識和設(shè)計情趣，引導學生嘗試運用各種有效的資源進行美術(shù)設(shè)計。此外，教師還應該轉(zhuǎn)變教學流程和評價方式，提高美術(shù)設(shè)計課教學質(zhì)量，充分發(fā)揮美術(shù)設(shè)計教育在基礎(chǔ)教育中的作用。
參考文獻
1、高中美術(shù)欣賞課“網(wǎng)絡(luò)五段式”教學模式的建構(gòu)與實驗李群,鄧子平中國美術(shù)教育2001-11-30
2、高中美術(shù)鑒賞教學與學生審美能力的培養(yǎng)張永芳山東師范大學2011-04-1
美術(shù)教學畢業(yè)論文范文二：美術(shù)教學增加少體校學生學習興趣思考
摘要：隨著國家對運動員文化教育事業(yè)發(fā)展的日益重視，明確加強競技體育后備人才的培養(yǎng)，文體并重，全面發(fā)展。教學內(nèi)容的設(shè)置絕不能僅僅局限在體育專項教育之中，還要通過其他科目的教學培養(yǎng)來促進學生能力全面發(fā)展。從少體校學生教育的角度來分析如何利用美術(shù)教學來增加體育生的學習興趣，并總結(jié)出相關(guān)的實際教學經(jīng)驗，進而有助于在教學實踐中培養(yǎng)出一批具備綜合素質(zhì)能力的優(yōu)秀體育生。
關(guān)鍵詞：美術(shù)教學;少體校;教育;學習興趣
從學科教育的本質(zhì)上來看，美術(shù)與體育有著千絲萬縷的聯(lián)系，這就要追溯到兩者的理論體系架構(gòu)內(nèi)容。經(jīng)分析，發(fā)覺到美術(shù)與體育之間的淵源不淺，正所謂“美”“體”不分家，也便是點出了美術(shù)與體育兩者間的微妙關(guān)聯(lián)。基于此，利用美術(shù)教學來增加少體校學生的學習興趣便有可能成立，但還需從教學實踐過程中得到具體的實證結(jié)論。
一、我國體校教育體制及教學現(xiàn)狀的分析與研究
從我國體校教育體制內(nèi)容來看，少體校的教育重點放在了體育項目的教學上，同時也兼顧文化課的學習。實質(zhì)上，體育生對文化課的學習興趣并不高，往往把精力都用在了體育項目的訓練過程中。當然，無可厚非，專心學習體育專業(yè)也是一個人所選擇的人生，但隨著社會多元化發(fā)展格局的顯現(xiàn)，一個人僅僅具備體育素質(zhì)是遠遠不夠的，還需要其他學科知識來提升一個人的素質(zhì)能力?；诖耍袤w校教學的環(huán)節(jié)中，需要借助除體育項目以外的學科知識教學來激發(fā)體育生的學習積極性，而美術(shù)教學剛好能夠達成這一目標。
二、利用美術(shù)教學來增加少體校學生學習興趣的具體實施策略分析
從體校教學現(xiàn)狀來看，不得不說的是，有些體育生對于文化課的學習十分散漫，盡管可能這個學生的體育項目成績不錯，但其散漫的生活態(tài)度很可能會影響到學生的未來發(fā)展格局。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，很大程度上是由于少體校學生的文化基礎(chǔ)不牢、對學習的耐心不足所造成的。[1]
(一)淺析美術(shù)教學對于體育生綜合能力素質(zhì)培養(yǎng)的重要作用
從人類的“愛美”天性來看，現(xiàn)代人對于“美”的辨析能力以及賞析能力較之以往或多或少地有所改變，這是社會發(fā)展變遷的結(jié)果，卻也是文化進步的結(jié)果。對于美術(shù)這一學科教學而言，就是要讓學生從美術(shù)知識、技能中領(lǐng)悟藝術(shù)的魅力，并能夠從另一個角度來思索人生。美術(shù)學科教育是以情感教育為主的，又是進行全面發(fā)展素質(zhì)教育的組成部分，尤其是美術(shù)欣賞課程的設(shè)置，更是為了提高學生的藝術(shù)鑒賞能力而準備的。[2]
(二)利用美術(shù)教學的過程能夠增強體育生的學習興趣
1.激發(fā)體育生對美的領(lǐng)悟能力，促使其積極探索未知領(lǐng)域?qū)嶋H上，通過美術(shù)教學的過程能夠令其對學習文化課的態(tài)度有所改觀，而且，美術(shù)教學對于體育生綜合能力素質(zhì)培養(yǎng)有著極其重要的作用。具體來看，美術(shù)教師要能夠找到美術(shù)與體育的契合點，激發(fā)體育生對美的領(lǐng)悟能力，促使其積極探索未知領(lǐng)域，令學生對專業(yè)化的知識技能觸類旁通，有了學習新知的信心以后，相信體育生的視野會更加開闊。例如，美術(shù)教師可以通過開展“美術(shù)藝術(shù)鑒賞”課程的教學，讓學生看到與體育運動不同質(zhì)專業(yè)的美妙之處，從而激發(fā)體育生對美、對知識的領(lǐng)悟能力，進而有助于學生積極地、樂觀地去探索未知世界，探究除體育運動以外的知識與技能。
2.找到美術(shù)與體育的契合點，令學生對專業(yè)化的知識技能觸類旁通美術(shù)課程的設(shè)置對于一直以來只沉浸在體育項目之中的年輕學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)而言至關(guān)重要，而且，不僅不會影響到少體校學生原本的體育學習與訓練的時間，反而會促動其更高效地學習各學科知識，加深對體育專業(yè)知識技能的理解。這就像馬克思所說過的那樣“：人的知識愈廣，人的本身就愈臻完善。”[3]近幾年來，我國教育事業(yè)的發(fā)展極為快速，各類型教育機構(gòu)對于其自身的教學質(zhì)量以及學生素質(zhì)能力培養(yǎng)的問題極為關(guān)注，都在積極采取有效措施來改善實際教學效果。從我國少體校的教育實踐過程來看，美術(shù)等科目的高質(zhì)量教學會提升學生的學習興趣，且符合青少年學生的性格特點，可以在一定程度上激勵少體校學生更好地學習專業(yè)體育項目以及文化課，成為一個綜合素質(zhì)過硬的運動員。此外，還能夠培養(yǎng)青少年學生的耐心、自信心等，以及提升其審美能力。總而言之，教師要通過美術(shù)教學來調(diào)動學生的學習積極性，從而鼓勵體育生德、智、體、美全面發(fā)展。
參考文獻：
[1]邱蕾.簡析體校學生文化課堂的教學評價[J].運動，2013，05(05)：114-115.
[2]翟坤.淺談如何激發(fā)體校學生的學習興趣[J].搏擊：體育論壇，2013，04(04)：31-32，50.
[3]徐晶秀.淺談如何利用網(wǎng)絡(luò)資源強化高中生美術(shù)素養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2014，10(19)：155-156.
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