初二數學教學論文
初二數學教學論文
數學知識對于一個公民來說是極其重要的,但是數學教育不能僅限于學生數學知識的掌握,更應該著眼于學生數學能力的提高。下面是學習啦小編為大家整理的初二數學教學論文，供大家參考。
初二數學教學論文篇一
《 多媒體教學在初中數學教學應用 》
摘要：在我國的教育改革發(fā)展過程中，初中數學教學模式的轉變也比較重要，要能充分重視對初中數學教學模式的優(yōu)化，才能將學生的學習效率得以提升.將現代化技術在初中數學教學中進行應用，是落實教學改革的重要舉措，這也對初中生的心理特征比較契合，能將教學的效率有效提升.基于此，本文主要對多媒體技術的應用作用以及優(yōu)勢發(fā)揮詳細分析，然后對其應用趨勢和具體的策略應用詳細探究，希望通過此次理論研究對實際教學發(fā)展起到促進作用.
關鍵詞：初中數學;多媒體技術;應用
新技術的發(fā)展應用在教育領域的作用發(fā)揮也比較顯著，通過將多媒體技術在數學教學中的應用，就能和教學改革的要求相契合，對進一步促進初中數學教學改革就比較有利.通過加強多媒體技術在初中數學教學中的應用，就能有效保障教學質量水平的提升.面對當前初中數學教學的現狀，進行積極改革就比較緊迫.
一、初中數學教學中多媒體技術的應用作用和優(yōu)勢
1.初中數學教學中多媒體技術的應用作用分析通過對多媒體技術的應用，也能對素質教學改革起到促進作用，這一教學方法的應用也和新課程標準的教學要求相符合.通過多媒體技術的有效應用，能對學生的數學知識學習興趣得到有效激發(fā)，對學生的學習積極性也能有效促進.多媒體技術的應用，能夠將音視頻以及圖像文字等功能進行綜合性的應用，對學生的多感官能有效調動，讓學生的學習興趣以及積極性得以激發(fā).多媒體技術的應用，能夠在數學課堂的動態(tài)化營造上得以有效實現，創(chuàng)造和諧的教學氛圍
.再者，多媒體技術的應用，對初中數學教學中的規(guī)律揭示有著積極作用，也能有效地將數學教學內容得到拓展.從而就能有效地促進學生的思維發(fā)展，讓學生在數學知識的學習過程中，對多方面的能力得到有效培養(yǎng).不僅如此，多媒體技術的有效應用，對數學教學的信息擴充有著積極作用，也能有助于課堂容量的增加，這樣就會對學生的學習效率起到促進作用.
2.初中數學教學中多媒體技術的應用優(yōu)勢體現多媒體技術之所以在教育領域能夠得到廣泛應用，就是因其自身的優(yōu)勢比較突出.多媒體技術的應用過程中，能夠通過音視頻以及圖像文字的綜合性應用，創(chuàng)設動態(tài)化的教學課堂，這對數學教學課堂的優(yōu)化就比較有利.初中數學教學過程中，多媒體技術的應用優(yōu)勢還體現在能夠將數學知識得到具體化的呈現，方便學生對數學知識的理解.初中數學教學過程中，在教學內容上會有諸多的抽象化內容，學生在理解起來就比較費力，而多媒體技術的優(yōu)勢在這一過程中，就能得到良好的體現，將抽象的內容具體化，學生在理解起來就比較方便.
二、多媒體技術在初中數學教學中應用發(fā)展趨勢和優(yōu)化策略
1.多媒體技術在初中數學教學中應用優(yōu)化策略分析要想將多媒體技術在初中數學教學中的作用良好發(fā)揮，就要能充分重視在教學方法上的引導.前提是教師要在技術應用上嫻熟體現，將多媒體技術的運用技巧能得到有效掌握，并要能夠在課件的制作上得以充分重視，和教材內容以及學生的學習情況要能緊密結合.這樣才能有助于數學教學的課堂優(yōu)化.
另外，多媒體技術的應用要能按照相應的規(guī)范加以實施，這樣才能有效保證教學的效果加以良好呈現.將多媒體技術的作用得到充分的發(fā)揮，從多媒體技術應用的活動開展方面要能夠樹立典型，激勵教師間的教學積極性，優(yōu)化整體的數學教學課堂.多媒體技術的實際應用過程中，要明確多媒體技術和學生以及教材等之間的關系，將教學的重點，要能得到有效突出.多媒體課件的制作要能在容量上得到科學化的呈現，不能在內容上過多的展示，要和學生的實際學習情況緊密結合，這樣才能達到應用的良好作用發(fā)揮.同時，還要能夠考慮到教師自身的教育技術的應用水平以及理解的全面性，將現代化的教育技術的作用能夠得到充分的體現.
2.初中數學教學多媒體應用趨勢分析教學改革的進一步深化下，對初中數學教學發(fā)展也會起到促進作用，先進的教學技術在課堂中的應用也會愈來愈多.初中數學教學作為學生學習的重點，對學生多方面能力的培養(yǎng)都比較有利，通過多媒體的應用，會優(yōu)化學生的數學知識結構.在具體應用過程中，只有遵循相應的原則，對教學目標以及教材內容緊密結合，才能促進教學水平的提升.而對多媒體技術的應用優(yōu)化，也能夠符合學生的個性化差異的發(fā)展需求，多媒體技術的實施就能夠有效實現個別化的教學目標，對學生的多方面素質得到有效培養(yǎng).
另外，多媒體技術的不斷發(fā)展應用下，在教學內容的最優(yōu)化目標上也能得到有效實現.能夠在課件的精心制作下，將數學教學的內容能針對性的呈現，這就可有效提升學生的學習效率.在內容最優(yōu)化的實現下，能夠將教學質量得到有效提升.不僅如此，多媒體技術的應用在現代化的發(fā)展趨勢上也會實現，緊跟時代的發(fā)展步伐，將學習的評估以及指導等多方面目標得以實現.還能將教學的優(yōu)越化以及網絡化的發(fā)展目標得以實現.
綜上所述，加強多媒體技術在初中數學中的應用，要能從實際出發(fā)，注重和教學目標以及學生的緊密結合，在方法的應用上要體現出科學性.只有在這些方面得到了有效加強，才能進一步促進教學改革的優(yōu)化發(fā)展，此次主要從理論層面，對初中數學教學中的多媒體技術應用進行了研究，希望對實際教學有所裨益.
參考文獻
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初二數學教學論文篇二
《 初中數學課堂教學優(yōu)化策略 》
摘要：初中數學的教學大綱中明確指出：初中數學的教育教學要以學生為中心，健全合理的教育觀念。只有這樣，才能進一步促進數學教學任務的順利開展，有利于學生很好地提高自己的數學綜合實踐能力。作為教師，我們要堅持《數學新課程標準》的明確目標，加強對學生的學習方式方法的指導，提高學生學習效率。
關鍵詞：初中數學;課堂教學;優(yōu)化
我國的教育經歷了一個很漫長的不斷改革創(chuàng)新的過程。在以前傳統(tǒng)的數學教學模式下，教師的教育教學工作大都是“滿堂灌”式的教學。大多學生在面對教師的課堂教學時，腦海里是大量的數學定理、數學公式、幾何的證明題，還要面對各式各樣的題型，傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術異常泛濫。但是在實際的教學過程中，我發(fā)現這個階段的數學應該把數學邏輯思維的訓練融入到日常學習中，因為學生要對知識點加深理解，并且要加以漸進式延伸問題的思路。這個環(huán)節(jié)很重要，需要教師和學生一起探究與思考才能完成。在面對新知識的教學時，數學教師要把其中的邏輯思維整合清晰，告訴學生學習目標，也要加深對某個數學問題相關的知識融合，這樣才能收到良好的效果。
一、面對學生數學思考能力、解決問題能力，教師要適時給予正確的評價
面對數學教學改革，初中數學教師要根據形勢改進自己的教學理念，同時也要考慮到學生在這一過程中每個人的思維能力，以及發(fā)現問題、解決問題的能力，在課堂教學傳授知識的同時，要積極發(fā)現學生提出的問題與觀點是否具有創(chuàng)新意識，繼而在此基礎上去引導學生發(fā)現更多的解題方法。如面對三角形全等的證明時，除了一些最基本的證明方法，還有沒有新的證明思路可循。在這一過程中，數學教師也可以給學生以點撥引導，啟發(fā)學生學會用新的證明思路去解決問題。又如學了相似三角形后，教師可以提問：如何利用相似三角形測量學校旗桿的高度?提出問題后，要求學生到旗桿處進行實地觀察、分組計算、總結測量，在真實的實踐過程中找到解決問題的方法，并寫出解決問題過程中的經驗感受，在課堂上進行總結交流，最終得出解決問題的結果，這樣收到的效果就十分明顯?？傊?，教師在教學實踐、生活實踐中給學生提供機會去思考，鍛煉自己的思維意識，能夠真正運用數學知識去解決實際問題。
二、初中數學的一定要關注學生的綜合素質及其發(fā)展
在初中教育階段，教育教學要把義務教育放在首位，并體現出義務教育的特點。作為教師，不僅要關注學生的學習，還要關注他們綜合素質的發(fā)展變化。我們初中的數學教師要根據學生不同的特性，有針對性地去實施自己的教學目的。給邏輯思維較強的學生提出問題時，教師要針對他們啟發(fā)引導出一些新的思維點，幫助這樣的學生延伸或者把一些生活實踐中數學知識引進給他們;面對一些基礎性差、邏輯思維低的學生，教師要根據實際情況，對這些學生要有更大的耐心，面對數學問題時，要給他們加以引導和指點，最大程度地幫助他們解決問題。在數學課堂教學實踐中，教師要讓學生先學會認真分析問題間的關系，慢慢積累在實踐中獲得的解題方法，讓學生在學習的過程中感到興趣，并且有興趣去積極發(fā)現問題，進而產生樂于學習的學習態(tài)度。在這個過程中，教師要對學生進行表揚，加以鼓勵，給予他們更多信心，讓他們走入到數學殿堂中。但是，教師在提出問題時一定要體現出義務教育的特性。
三、平時的測驗與考查要體現公平公正，評分標準要適合不同的解答方式、表現形式
在初中數學講解到一定的階段以后，教師要對學生進行階段性的檢測與考察。在檢測過程中，教師要根據平時的教學制定出合理的試題，試題的題型要體現出公平性，一定要適合不同程度的學生，制定參考答案時要體現出科學性，評分標準要適合不同的解題方式與表現形式。試題要體現出本階段學生學習的知識點，同時還要體現融會貫通的特性，只有這樣，學生在解題時，他們的階梯思維和解題方式才可以體現出多樣性，制作出的標準答案才更具科學性、靈活性。有時候一些新鮮的解題思路或許可以成為一種最為簡便的解題方式。面對一個問題多個解題思路引發(fā)的多種解題方法，只要合理，教師在評卷時就要給予肯定，并鼓勵他們要在以后的學習中堅持下去這種良好的學習方法，靈活地發(fā)展自己，在數學的天空自由飛翔。
四、加強對學生思維水平與思維特征的考查
初中數學的考察，一定要注意加強對學生思維水平與思維特征的考察。數學試題的命題過程要考慮到學生的思維特點。教師在平時的試題練習過程中，要選擇靈活性大，基礎知識考察準確的試題給學生進行練習，讓學生的解題思維體現在練習題中，從中發(fā)現不同學生的思維水平和思維特征，然后有針對性地進行引導和培養(yǎng)，讓學生在掌握基礎知識的同時，鍛煉思維方式，竭力提高思維水平。
總之，在初中數學課堂教學中，作為教學的實施者，教師一定要根據實際情況制定出良好的教學計劃和教學目的，盡情地發(fā)揮新課程改革的思想意識，進一步優(yōu)化數學課堂教學，讓學生在課堂教學和生活實踐中掌握運用數學的能力。數學訓練的背景要具有現實性，符合學生所具有的數學現實和其他學科現實，面對學生的需求，教師要讓自己教學理念適合時代的發(fā)展，為了更好提升教學的效果，還要重視學生思考問題、解決問題的綜合能力的訓練，并及時地給予他們肯定的評價，通過這些方法來優(yōu)化初中數學的課堂教學。
參考文獻：
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