高中歷史世界經濟的全球化教案設計
經濟全球化(Economic Globalization)是指世界經濟活動超越國界，通過對外貿易、資本流動、技術轉移、提供服務、相互依存、相互聯系而形成的全球范圍的有機經濟整體的過程。接下來是小編為大家整理的高中歷史世界經濟的全球化教案設計，希望大家喜歡!
高中歷史世界經濟的全球化教案設計一
教學目標：通過本課學習，使學生了解世界經濟全球化趨勢出現的主要原因;掌握經濟全球化趨勢發(fā)展的具體表現及經濟全球化的影響。
通過引導學生分析世界經濟全球化的影響，培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義的觀點全面、正確地分析歷史問題的能力。
通過本課學習使學生認識到：世界經濟全球化趨勢的出現是當代生產力發(fā)展的要求和必然結果。使學生增強面向世界，積極參與國際合作與競爭，促進世界和平與發(fā)展的信念與責任感。
教學重點：經濟全球化趨勢的具體表現和影響。
教學難點：經濟全球化趨勢的影響
教學過程：?導入新課：
事例1：教師可先展示課前提示中《海爾大廈》照片，然后指導學生閱讀課前提示中的有關部分 ：2002年中國的海爾集團在美國紐約設立了北美總部。
事例2：當前全球筆記本電腦的95%都是由中國人研發(fā)和生產的，無論是內在品質還是外觀，都與國際品牌達到同一水平。從中國走出去的聯想，華碩和神舟正逐步成為全球筆記本電腦市場的主角。
事例3：2002年，中國加入世貿組織。
事例4：1905年，瑞士人亨利。內斯特萊創(chuàng)辦的雀巢公司同英瑞濃縮奶公司合并，把廠房開到了英國、德國、西班牙和大洋彼岸的美國。這在當時是一件了不起的大事。內斯特萊恐怕不會想到，半近一個世紀之后，雀巢公司在全球已有509家工廠，雀巢的產品幾乎遍布世界各個角落。如今，人們徜徉于超市，把雀巢咖啡放進購物車時，想到的可能只是咖啡的濃香，而未必會意識到自己正在采擷經濟全球化大潮的浪花。
事例5：教材小字第二段：有關美國波音公司的例子。
這些都說明了當前世界的經濟全球化趨勢進一步加強。那么什么是經濟全球化呢?今天來學習 第16課《世界經濟的“全球化”》。
講授：(一)經濟的全球化趨勢：
二戰(zhàn)后的經濟格局——經濟全球化
20世紀八九十年代東西方冷戰(zhàn)結束后的國際形勢如何?見書上。
一. 什么是經濟全球化趨勢?
第二次世界大戰(zhàn)后，在高新科技的推動下，世界經濟的迅速發(fā)展，各國各地區(qū)之間的聯系越來越密切，從總體上看，世界經濟正在逐漸形成一個整體，這種現象被稱為“經濟全球化趨勢”。
? 進一步闡述：從表面上看，經濟全球化似乎是一個抽象的概念。而實際上，它就悄然發(fā)生在人們的衣食住行當中。商店里的耐克運動服其實不一定產于美國;一臺康柏電腦的部件很可能來自美國、中國和新加坡。一部諾基亞全球通，已經同時在另一種意義上把世界各地的人連在一起。
二.經濟全球化趨勢形成的原因和條件：
1.20世紀八九十年代，國際形勢趨于緩和，和平與發(fā)展成為世界的發(fā)展趨勢。
2.二戰(zhàn)后出現的民族獨立國家積極尋求國際合作。(為經濟全球化提供有利環(huán)境)。
3.二戰(zhàn)后，第三次科技革命促使生產力空前提高，生產社會化迅速發(fā)展。客觀上要求在經濟上打破國界和地域限制，擴大市場，發(fā)展大市場經濟。(這是經濟全球化的根本動力)。
4.科學技術特別是交通運輸和信息技術的迅速發(fā)展，大大縮短了世界各地的時間和空間距離，為全球范圍的經濟活動提供了便利條件。
根本原因或主要原因：生產力的發(fā)展(第三次科技革命的促進)
三.經濟全球化趨勢的具體表現：見書上。共三點。(1)國際投資和國際貿易迅速增長(2)跨國公司的影響增大，生產活動的全球化趨勢加快。(3)世界貿易組織的成立。
在這一世界經濟發(fā)展趨勢中，扮演著主角的是跨國公司。冷戰(zhàn)結束后，跨國公司在全球范圍內如雨后春筍般發(fā)展起來。
跨國公司指由兩個或兩個以上國家的經濟實體所組成，并從事生產，銷售和其他經營活動的國際性大型企業(yè)，又稱國際公司或多國公司。
舉出你身邊體現經濟全球化這一特點的典型事例(請列舉你生活中的實例來證明經濟全球化的趨勢)：
飲食方面：肯德基，麥當勞(快餐)，百事可樂和可口可樂(飲料)等飲食行業(yè)的跨國公司大舉進軍中國市場，其歷史背景是：改革開放。另外，家用方面，LG(英語簡稱縮寫)家電系列，吉列系列等。
跨國公司中，有傳統(tǒng)產業(yè)的，也有新興產業(yè)的，以從事高科技研發(fā)為主業(yè)公司有：英特爾公司;微軟公司。
中國的跨國公司：海爾，深圳康佳集團、廣東TCL集團、中石油、中石化、金城集團、隆鑫等。這上結企業(yè)同國際上有實力的跨國公司還有相當的差距，還只是處于發(fā)展中國家企業(yè)國際化的初級階段。
—閱讀書中小字。
書中動腦筋：1.下面兩位同學分別代表來自發(fā)達國家和發(fā)展中國家的人，他們兩人辦廠時遇到了各自的困難，你看怎樣才能解決他們的問題。
雙方可以通過南北對話進行經濟合作。發(fā)達國家利用自己的資金、技術優(yōu)勢直接到發(fā)展中國家投資辦廠;發(fā)展中國家也應積極參與國際合作，招商引資，使豐富資源得到有效開發(fā)，實現勞動力充分就業(yè)。通過經濟合作，實現資金、資源、技術、勞動力優(yōu)勢互補，使不同國家經濟共同發(fā)展。(見教參)
?(二)經濟全球化的影響：
經濟全球化對世界經濟發(fā)展起了促進作用(閱讀書中相關內容)。
高中歷史世界經濟的全球化教案設計二
一.教學內容分析
教學內容選自人民教育出版社的九年義務教育三年制初級中學教科書《世界歷史》。本課屬于第七單元戰(zhàn)后世界格局的演變中第三節(jié)世界經濟的“全球化“一課，其主要內容是戰(zhàn)后世界經濟的“全球化“的趨勢及影響。
二.教學對象分析
教學對象是初三學生。由于學生已在前兩節(jié)課：冷戰(zhàn)中的對峙、世界政治格局的多極化趨勢，所以在學習本課時對于戰(zhàn)后世界的局勢以及世界經濟“全球化“的背景不叫熟悉，接受較快，容易進入新的學習，對世界經濟“全球化“的思考會比較深刻。
三.教學目標
(一).知識與技能
1.通過本節(jié)課的學習，了解掌握冷戰(zhàn)后世界經濟發(fā)展的趨勢及其具體表現，理解經濟全球化的影響這一難點。
2.通過對世界經濟的全球化的學習，培養(yǎng)學生歸納、整理的能力，自主學習的能力，培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義、歷史唯物主義觀點分析問題的能力。
(二).過程與方法
教師通過搜集、整理有關歷史資料并和同學一起分析有關實例、閱讀教材，使同學明確世界經濟全球化是世界經濟發(fā)展總體趨勢，理解世界經濟全球化的原因。可以播放有關視頻，有關新聞等幫助學生進一步理解。
(三).情感態(tài)度與價值觀
樹立學生關注社會生活的意識，培養(yǎng)其社會責任感。培養(yǎng)學生認真自主的學習態(tài)度。經濟全球化是世界經濟發(fā)展的趨勢，這一點是毋庸置疑的，中國在世界經濟全球化的潮流中，應抓住機遇，勇于挑戰(zhàn)，在加快自身發(fā)展的同時為世界的和平安定奉獻一份力量。
四.教學重點
掌握冷戰(zhàn)后世界經濟發(fā)展的趨勢及其具體表現。
五.教學難點
理解經濟全球化的影響
六.教法設計
歷史情境教學法
歷史情境教學法就是根據教學理論、初中生歷史學科特點和初中生學習歷史的認知規(guī)律，在歷史教學過程中針對具體教學目標和內容，綜合運用多種教學方法和手段，積極創(chuàng)設特定的
教學情境，促使學生大腦綜合活動，激發(fā)學生的學習興趣和情感，建立愉悅的表象優(yōu)化認知過程，掌握歷史知識，陶冶情操，樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，促使學生心理機能得到發(fā)展的一種教學方法。
本節(jié)課采用：(一).創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生興趣。(播放視頻，引入問題)培養(yǎng)學生自主探究的能力。(二).利用語言情境，有助于渲染氣氛，陶冶情感。(激情講課)
七.學法設計
根據新頒布的《基礎教育課程改革指導綱要》把“以學生發(fā)展為本“作為新課程的基本理念，倡導學生“主動參與、樂于研究“?；谶@一理念，將學生的學法設計如下：
1.自主學習法：在導入新課后，教師通過播放有關視頻，在此基礎上使學生了解經濟“全球化“的趨勢，引導學生自主探究經濟“全球化“趨勢的具體表現。
2.協作學習法：在教師出示材料講解的基礎上，讓學生通過情境影片、小組討論的方法，了解掌握冷戰(zhàn)后世界經濟發(fā)展的趨勢及其具體表現，理解經濟全球化的影響這一難點。采用分組討論、探究啟發(fā)式教學給學生充分發(fā)散思維的空間，培養(yǎng)協作學習，并初步掌握學習歷史的方法。
八.教學環(huán)境
硬件環(huán)境：帶有多媒體教具的教室
軟件環(huán)境：世界經濟“全球化“課件
九.主要教學過程說明
(一).導入新課
請同學們先看一段視頻。(教師運用多媒體播放中國加入世貿組織的歷史片斷)地點：
卡塔爾多哈，時間：2001年11月10日晚18時39分，隨著WTO第四屆部長會議主席卡邁斯手中的一聲木槌響，會議通過了《關于中國加入世貿組織決定》。13億中國人翹首以待的夢想瞬間化為現實，中國的改革開放進程就此進入了一個新的輪回。請問：中國加入世貿組織，體現了經濟發(fā)展的一個什么趨勢?(學生回答后，教師指出)體現了世界經濟發(fā)展全球化的趨勢。在世界經濟發(fā)展的過程中，發(fā)展與沖突并存。今天我們一起來學習第16
課時世界經濟的“全球化“。
(二)上.節(jié)回顧，開始新課教學
教師和學生一起回顧前兩節(jié)課，了解世界經濟全球化是在什么樣的的大背景下發(fā)展的。
(提問學生)請同學試舉例我們身邊的經濟全球化現象(如：商店里的耐克運動服其實不一定產于美國;一臺康柏電腦的部件很可能來自美國、中國和新加坡。一部諾基亞全球通，已經同時在另一種意義上把世界各地的人連在一起。)
高中歷史世界經濟的全球化教案設計三
課程標準：(1)了解世界貿易組織(WTO)，認識它在世界經濟全球化進程中的作用。了解中國參加世界貿易組織(WTO)的史實，認識其影響和作用。
(2)了解經濟全球化的發(fā)展趨勢，探討經濟全球化進程中的問題。
三維目標：
知識與能力：
需要識記的內容有經濟全球化的進程和表現，世界貿易組織的由來和發(fā)展，中國參加世界貿易組織
需要理解的內容有經濟全球化是一把雙刃劍;世界貿易組織對世界經濟全球化進程的作用;中國加入世界貿易組織的影響。
需要運用的內容有探討經濟全球化進程中的問題，培養(yǎng)學生一分為二的辯證思維和創(chuàng)新思維;探討中國加入WTO后帶來的機遇和挑戰(zhàn);探討經濟全球化中的問題。
過程與方法：
資料搜集、問題探究、歷史比較。
情感態(tài)度與價值觀：
通過本課教與學，培養(yǎng)學生與時俱進，把握人類歷史發(fā)展動向的意識，引導學生關注國際社會，樹立面向世界、積極參與國際合作與競爭、促進世界和平發(fā)展的信念和責任感。初步懂得世界性與民族性的關系。
教學重點：世界貿易組織在經濟全球化中的作用
教學難點：經濟全球化的影響和如何正確面對經濟全球化
教學工具：幻燈些許、資料若干
教學課時：一課時
教學過程：導入：(要制造輕松氣氛，緩解學生和自己的緊張)
自我感知。
說說你身邊的經濟全球化
(《大腕》經典橋段)
開篇明義
經濟全球化的概念和表現
——資料源自政治必修一P101第十三課
合作與探究：閱讀第一子目大字部分第一段a梳理出經濟全球化的過程b分析推動經濟全球化的因素。
在梳理過程的時候將三次科技革命對經濟全球化趨勢的推動作用歸納出來，為后面中國或者說發(fā)展中國家的對策埋下伏筆。
講到跨國公司的時候，引用一些資料(1997年，研究跨國公司的人得出一個非常重要的結論，就是說，如果我們現在把跨國企業(yè) 和國家、地區(qū)都當成是一個經濟體的話，那么，現在全世界最大的100個經濟體當中，51個 是企業(yè)，49個是國家和地區(qū)。這是一個非常重大的變化，也就是從整個經濟全球的總量來講 ，企業(yè)正在超過國家。這一批跨國公司的經濟力量確實相當大，就是說，這51個大的跨國企 業(yè)，它的經濟總量已經超過了全世界大多數國家。這是一個非常重要的質的變化。由于跨國 公司的經營發(fā)生了質的變化，出現了一批超大型的跨國公司。比如說，現在全球最大的通用 電器公司，GE，它1997年的銷售額是1 683億美元，基本上和我們中國整個的出口差不多。 而我們中國也是世界第十大貿易國。又比如說，美國最大的一個零售企業(yè)叫Wormer(沃爾瑪 )，大家都知道，它1997年的營業(yè)收入是1 250億美元，可以占到我們中國全年社會總銷售 額 的40%。1997年以后，1/3的國際貿易、2/3的國際投資、2/3專利和技術訣竅的轉讓都掌握在 跨國公司手里。這些都說明跨國公司在全世界確實是占據了一個非常重要的地位。而且，從 數量上，按照聯合國1997年的投資報告里面最新的統(tǒng)計，現在全世界已經有44 000個跨國公 司的母公司，如果加上它們在國外的子公司和附屬企業(yè)，已經是28萬多個。也就是說，不管 是從數量上，還是從質量上，跨國公司可以說已經操縱了全球的經濟命脈。
高中歷史世界經濟的全球化教案設計相關文章：