電子類畢業(yè)論文開題報告范文(2)
電子類畢業(yè)論文開題報告范文
人工智能在當今社會不斷發(fā)展，應(yīng)用也很廣泛，軟件技術(shù)也必將朝這個方向發(fā)展，一旦人工智能軟件的開發(fā)獲得成功，這在軟件開發(fā)史上意義不凡，具有劃時代的意義。
融合化趨勢
傳統(tǒng)的電氣化、機械化和自動化等硬件將轉(zhuǎn)為智能化、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的軟件的核心技術(shù)，所有技術(shù)的融合定能提高產(chǎn)業(yè)的競爭力。
結(jié)束語
計算機開發(fā)的歷史才幾十年，在這期間，其系統(tǒng)不斷變化不斷升級。對軟件開發(fā)者來說，在開發(fā)軟件時要選擇合適的系統(tǒng)和科學管理的開發(fā)方法，才能使軟件工程體系不斷完善。 [科]
【參考文獻】
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電子類畢業(yè)論文開題報告范文篇3
小學階段英語教學的主要目標是激發(fā)學生對英語的濃厚興趣和敏感性，使他們形成良好的語音、語調(diào)，發(fā)展語言的基本技能，培養(yǎng)學生初步運用英語進行實際交際的能力，為進一步學習英語奠定基礎(chǔ)。因此，在英語教學過程中，教師要努力營造良好的語言學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣,增加交際化內(nèi)容的輸入量，探索符合培養(yǎng)現(xiàn)代化人才要求的英語教學方法。尤其是在當前,隨著教育理論和現(xiàn)代科技的發(fā)展，充分有效地運用多媒體課件,將是提高英語教學效率、進行教學改革的有效途徑。多媒體課件，作為輔助教學的現(xiàn)代教學手段和內(nèi)容，其突出的作用，正在逐步被人們認識、理解、接受和應(yīng)用。我通過制作并使用多媒體課件，深深體會到課件在教學過程中起到的作用是非常巨大的，是其他教學手段所不能比擬的。
什么是計算機輔助教學
多媒體輔助教學(即多媒體課件)是將計算機作為主要教學媒體，直接介入教學過程，為完成教學目標而使用的一種教學手段。它集文字，聲音，圖形，圖像，動畫，視頻為一體，密度高，容量大，直觀性和趣味性比較強，而且不受時間和空間的限制，可以多功能全方位地虛擬真實情境，為教學提供互動空間，同時還能對學習者提供個性化學習服務(wù)。多媒體技術(shù)為構(gòu)建探究式學習提供了多種便利條件。
教師不僅要從思想上重視，還要不斷加強對計算機知識的學習。例如，我在制作課件時，對于計算機的硬件設(shè)施和在制作中會遇到的問題并不了解，為此也經(jīng)常徒勞無功。后來我咨詢了計算機老師，把這些在制作中遇到的問題一一解決 ，在以后制作中基本的操作問題就迎刃而解了。這就表現(xiàn)出學科教師與計算機教師合作能夠取長補短，優(yōu)勢互補來提高課件質(zhì)量。
計算機輔助教學的強大優(yōu)勢
心理學研究表明，興趣是求知的先導。小學生一旦對某種事物發(fā)生了濃厚的興趣，注意力就會高度集中。因而觀察細致，記憶深刻，思維敏捷，積極主動。計算機聲像兼?zhèn)?，既直觀又生動，能夠引起學生濃厚的學習興趣，能滿足學生的這種心理需求，他們的興趣就能大大激發(fā)出來。
多種感官的綜合運用，產(chǎn)生整體效應(yīng)。學習效率最高，視聽并用的理解記憶率，遠遠大于光看、光聽的記憶率。作為教師，我深刻體會，在教師使用傳統(tǒng)的學具授課時，學生的積極性遠不如教師授課時使用生動的課件。因此教師應(yīng)該在現(xiàn)代化手段的下，將多媒體教學深入每個教學點 ，讓學生在教學中起著主體作用。教師只是以引導者的身份出現(xiàn)，學生真正成為學習的主人。讓課件作為創(chuàng)造更多元、更高效的教學模式出現(xiàn)。多媒體在教學中，即可用于課堂教學，也可用于課外輔導，他所顯示出的巨大優(yōu)勢往往令常規(guī)教學手段無法比擬。
如在教學 Can I help you ? 這一語言時，通過計算機設(shè)計了幾個情景：
?、判』ü返叫∝埖乃耆ベI蘋果。
⑵ 一位少先隊員幫助一位老爺爺過馬路。
⑶一位游客到明珠大酒店登記住宿。
多媒體課件在教學中的具體運用和效果
多媒體課件能輕松創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境，激發(fā)學生的興趣，良好的導入新課
一般來說，在小學英語教學中每一單元都圍繞著一個特定的課題，如人物稱呼、顏色、購物、喜歡什么，會干什么、打招呼等等。這些話題都由每一單元的主情景圖導入，這個情景圖的作用是一個單元所有知識的總攬，教師可以據(jù)此來告知學生在本單元需要學習那些東西，并逐步在以后的教學過程中層層深入。因此，單元導入的好壞直接
關(guān)系著每一單元其他環(huán)節(jié)完成的好壞。但要做好導入，需要我們充分挖掘其相關(guān)的背景知識，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)真實的語言環(huán)境，方能緊緊扣住學生心弦，激發(fā)他們的學習興趣及參與意識。傳統(tǒng)模式導入，無非通過圖片講解，放錄音對話，若由老師解釋相關(guān)語言背景等方式，很難營造一種真實氛圍。而利用課件，則可以多管齊下，向?qū)W生真實立體地展現(xiàn)所學語言的背景和使用環(huán)境，為學生創(chuàng)設(shè)一個 擺脫母語羈絆，充分調(diào)動眼、耳、腦、口等對語言信息綜合反應(yīng)的語言習得環(huán)境 ，使之有身臨其境之感，從而激發(fā)學生興趣而主動參與教學活動。
利用多媒體課件可以突破英語教學的重難點
目前新的課程標準強調(diào)三維目標的生成，最基本的是知識與技能，在知識與技能當中需要教師去突破重難點。如何突出重難點是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。若處理不好，一節(jié)課收效甚微。在傳統(tǒng)教學中，一些抽象、難以用言語來描述的問題，通常讓許多老師感到棘手。而多媒體課件由于其形象直觀特點，能使抽象東西形象化，既突出重點，又能使難點化難為易，從而使學生對所學知識記得牢，興趣盎然，增加美感。
在語法教學上，多媒體課件也具有其獨特的優(yōu)越性。傳統(tǒng)教學模式，通常采用 滿堂灌 一言談 ，但由于語法的抽象性、枯燥性等特點，教師上得口干舌燥，學生也記得精疲力盡，效果也不見佳。而利用多媒體課件具體生動畫面來呈現(xiàn)語法知識則有助于學生理解，再結(jié)合語言結(jié)構(gòu)進行交際，使學生在大量操練中不知不覺地熟悉，進而掌握所學的語法知識而輕輕松松突破重難點，達到教學效果。
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