作為一位杰出的老師，時常需要編寫說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編整理的說課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課稿 篇1

一、說教材。

（一）教材分析

《知了叫 夏天到》是粵教版《品德與社會》一年級下冊第四單元的第2課。夏天是本單元設(shè)計的自然背景，本主題活動由夏天動植物生態(tài)圖景、動物與夏天的天文、夏天小動物與人們的生活、探究蟬或其他會鳴叫的動物四個部分組成，融常識、生活、生態(tài)意識、探究活動于一體。

（二）教學(xué)目標(biāo)

l 知識與技能：1.能仔細(xì)觀察季節(jié)的變化，從多方面感知夏天。

2.能通過各種活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象和其他科學(xué)常識，學(xué)習(xí)簡單的探究方法。

l 行為與習(xí)慣：感知夏天的自然和生活，了解季節(jié)變化對生活的影

響，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和探究精神。

l 情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對夏天的自然現(xiàn)象及相關(guān)常識的探究興趣。

（三）說教法和學(xué)法。

我在教學(xué)中針對所設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)和不同環(huán)節(jié)的活動內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法。根據(jù)課標(biāo)提倡的合作探究的學(xué)習(xí)方式，我采用了：談話交流法、小組合作法、觀察法、比較法等，讓學(xué)生在老師引導(dǎo)下，學(xué)會從自己生活的各種現(xiàn)象中，從自然界的變化、人們生活的變化中捕捉季節(jié)變化所產(chǎn)生的影響，發(fā)現(xiàn)夏天的信息，在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和探索精神，從而解決本課的重難點。

（四）說教學(xué)重難點

對小學(xué)生來說，探究季節(jié)特征十分明顯的夏季，生活性強，操作性易，教學(xué)中要鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、觀察大自然中一些奇妙的現(xiàn)象。因此，我根據(jù)對教材的理解和學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，制定以下教學(xué)重、難點。

說教學(xué)重點：

感知夏天的自然和生活，激發(fā)學(xué)生探究自然和生活中問題的興趣，讓學(xué)生了解季節(jié)變化對生活的影響是本課的重點。這個重點體現(xiàn)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)“了解天氣、季節(jié)的變化對生活的影響，學(xué)會照顧自己”、“對自然現(xiàn)象和生活中的問題有探究的興趣”、“能通過各種活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象和其他科學(xué)常識”等內(nèi)容。從本課教材來看，本主題活動由夏天動植物生態(tài)圖景、動物與夏天的天文、夏天小動物與人們的生活、探究蟬或其他會鳴叫的動物四個部分組成，融常識、生活、生態(tài)常識、探究活動于一體（課件出示相關(guān)圖片）。首先，以“感知夏天為題”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生主動獲取夏天到來的信息，說說對夏天的感受，初步激發(fā)學(xué)生探究夏天的興趣；從故事“好奇的丁丁”入手，把夏天的自然現(xiàn)象串聯(lián)起來，引導(dǎo)學(xué)生探究自然問題的欲望；與學(xué)生一起探究小動物的鳴叫，理解知了鳴叫的原理，繼而通過查找資料尋找其它小動物鳴叫的原理，體現(xiàn)“自主探究”的學(xué)習(xí)方式；最后是展現(xiàn)夏天的自然和生活場景，討論兒童對夏天的感受，喜歡什么，不喜歡什么，并對學(xué)生進行安全、防護教育。教材四個方面的主題活動都是圍繞我們這一教學(xué)重點采取層層遞進方式設(shè)計的。

說教學(xué)難點：

讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的探究方法是本課的教學(xué)難點。對于一年級的兒童來說，培養(yǎng)探究能力是長期努力的結(jié)果，希望通過本課能對學(xué)生起引導(dǎo)的作用。

（五）教具準(zhǔn)備

教具：多媒體課件

學(xué)具：青蛙、知了的叫聲；雷鳴聲、大、雨聲的錄音；與夏天有關(guān)的圖片。

二、說教學(xué)重點的分析

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們教師要善于引導(dǎo)學(xué)生以問題為中心展開探究性學(xué)習(xí)。本課教材側(cè)重突出體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“通過各種活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象和其他科學(xué)常識，探究自然的美”。同時本課為一年級下冊第四單元第二篇課文，教師用書對本單元教學(xué)目標(biāo)明確指出：“感受觀察生活、探究生活、創(chuàng)意生活的樂趣，熱愛自然、熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)提出問題、探索問題的方法。”本課課題《知了叫 夏天到》培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然的情感，正是熱愛所以產(chǎn)生探究自然界季節(jié)性變化的欲望。從當(dāng)前我校一年級學(xué)生的已有經(jīng)驗認(rèn)知來看，他們對一年四季的循環(huán)交替有一定的表面認(rèn)知，但對于每個季節(jié)的具體變化和一些奇妙現(xiàn)象的認(rèn)識，還是一知半解，因此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從自己生活的各種現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)季節(jié)的信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究精神成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。

三、說教學(xué)重點的解決方法和過程。

為了突破本節(jié)課的重難點，我根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計以下環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過聽一聽、看一看、說一說、議一議等方式進行有效學(xué)習(xí)。在第一課時中，我們主要擬通過“尋找夏天”這一主題開展不同環(huán)節(jié)的活動，繼續(xù)讓學(xué)生感受夏天的自然和生活，并進行有效探究。

活動一：夏天的聲音。

通過放夏天的蛙鳴聲、知了叫聲、大雨聲等錄音給學(xué)生聽，讓學(xué)生判斷，感知夏天的聲音。

活動二：夏天的色彩。

播放收集到的圖片：夏天開花的植物、夏天雨后彩虹、夏天女孩子穿花裙等。通過圖片資料的展示、學(xué)生進行觀察、交流、想象，幫助學(xué)生感知夏天的色彩。

活動三：夏天的秘密。

1．創(chuàng)設(shè)情境，講述《好奇的丁丁》的故事，把夏天的自然現(xiàn)象：“從小鳥低飛和魚兒露出水面判斷雨天即將來臨；由雷雨天到安全避雨”等一連串自然現(xiàn)象串聯(lián)起來，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，引導(dǎo)學(xué)生探究自然問題。

2、動物的鳴叫。通過媒體呈現(xiàn)了知了鳴叫的原理，引導(dǎo)學(xué)生通過查找資料等途徑進行自主探究。

2．說一說：與同桌交流自己觀察、了解到的夏天的小秘密。

3、議一議：東莞的夏天什么時候來到？中午為什么不能給花澆水？知了為什么會唱歌？下雨前小動物有些什么變化？

引導(dǎo)學(xué)生通過交流、討論、匯報等形式進行探究，從而更真實具體地認(rèn)識夏天。

環(huán)節(jié)四：夏天的歌謠。

以“夏天到”童謠導(dǎo)入，展現(xiàn)夏天的自然和生活場景。學(xué)生齊讀，在讀中感受夏天。然后，可以發(fā)動學(xué)生尋找其它與夏天有關(guān)的童謠或自編童謠。繼而討論學(xué)生對夏天的感受，喜歡什么，不喜歡什么，并說明原因，請小組代表上臺匯報，老師要同時進行安全、防護教育。

最后，我們擬通過實踐活動布置進行結(jié)課，把教學(xué)重點落實延伸到家庭生活和社會生活中去，尤其是在探究過程中，考慮到學(xué)生的能力有限，需要得到家長在知識、方法和條件方面的幫助。我們將設(shè)計以下實踐活動：夏天到了，請與家長一起觀察大自然中更多的奇妙現(xiàn)象，并進行有效記錄。

說課稿 篇2

一．課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際，確定合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要點

1．教材的地位及特點

《我們的國慶節(jié)》是六年制小學(xué)思品教材第一冊中的一篇具有愛國主義教育意義的課文。熱愛祖國的教育，是思想品德教育永恒的主題，要使廣大少年兒童成為21世紀(jì)我國現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，尤其需要他們具有熱愛祖國的思想感情，具有為祖國獻(xiàn)身的志向。本課教學(xué)內(nèi)容是對一年級學(xué)生進行道德啟蒙教育最基本的內(nèi)容和小學(xué)生奠定良好思想品德素質(zhì)的重要內(nèi)容。

2．根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，制定以下教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：知道我國的國名、首都、國慶節(jié)，知道自己是中國人。

行為：愛自己的祖國。

3．依據(jù)學(xué)生實際，確定教學(xué)要點

（1）我是中國人。我的祖國是中華人民共和國簡稱中國。

（2）我國的首都是北京。我國的國慶節(jié)是十月一日。

（3）我愛自己的祖國。

二．教學(xué)方法的選擇及依據(jù)

教學(xué)《我們的國慶節(jié)》這一課時，遵循學(xué)生的主體、主導(dǎo)性原則，我將采用討論式教學(xué)和情景教學(xué)。依據(jù)如下：

1．遵循素質(zhì)教育中的學(xué)生主體性原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在思品課的教學(xué)中，教師要善于做引導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們在活動中、在討論中達(dá)到最佳教學(xué)效果?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程必然是主動的認(rèn)知過程，在課堂教學(xué)中，應(yīng)重視指導(dǎo)和幫助學(xué)習(xí)者自己學(xué)習(xí)，讓他們在民主平等的教育氛圍中迸發(fā)出新的火花，充分展示自己的才華。

2．低年級學(xué)生的具體形象思維占主導(dǎo)地位，認(rèn)識帶有直觀性。教學(xué)中，我以多媒體課件、錄像作為主要的輔助教學(xué)手段，因而采用情景教學(xué)法，學(xué)生不僅對豐富、生動的畫面大感興趣，還能大大地激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

三．根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識特點和思品課教學(xué)特點，設(shè)計教學(xué)基本環(huán)節(jié)

（一）開門見山，問題引課

（二）相互交流討論，學(xué)文激情

（三）鞏固新知，

（四）檢查反饋

（五）用歌曲結(jié)束學(xué)習(xí)

（一） 導(dǎo)入新課。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，開課出示地球圖片，通過設(shè)問：你知道世界上有哪些國家嗎？由此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引出本課學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的第一個知識點——我的祖國是中國。

（二） 相互討論交流，學(xué)文激情。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點部分，在設(shè)計教法上，我注重了每個知識點之間的有機聯(lián)系、層層深入。開課引出“我的祖國是中國”，引導(dǎo)學(xué)生知道了祖國的名字，緊接著激發(fā)他們的好奇心，讓他們?nèi)チ私庾鎳臉幼?，鼓勵學(xué)生大膽想象祖國媽媽像什么，充分尊重每個學(xué)生的意見和看法。直觀、形象的教學(xué)課件和錄像片段是本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要教學(xué)輔助手段。在幫助學(xué)生了解首都北京、五十六個民族和1949年新中國成立這些知識點時，學(xué)生通過欣賞優(yōu)美的畫面、傾聽深情并茂的介紹，會進一步了解我們偉大的祖國，激發(fā)對祖國母親的無限熱愛之情。學(xué)到這里，他們會發(fā)自內(nèi)心地高呼：我是中國人，我愛我的祖國。

（三） 鞏固新知。針對一年級學(xué)生的年齡特點，我用一首節(jié)奏輕快、瑯瑯上口的兒歌幫助孩子們鞏固所學(xué)知識。

（四） 檢查反饋。根據(jù)新課標(biāo)的精神，積極倡導(dǎo)活動化教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上能真正地動起來，我在檢查反饋階段設(shè)計了兩個有趣的小游戲——找朋友、摘星星，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，在游戲中增長知識。

（五） 學(xué)習(xí)總結(jié)。摘星星的游戲?qū)破鸨菊n學(xué)習(xí)的一個小高潮，隨著游戲的結(jié)束，《我愛北京天安門》的歌聲逐漸響起，孩子們在歌聲中受到感染，拍手齊唱，結(jié)束學(xué)習(xí)。

四．板書

隨授課過程由學(xué)生總結(jié)得出，板書簡潔清楚，突出每一個知識，體現(xiàn)了知識點之間的有機聯(lián)系。

說課稿 篇3

一、說教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情：

人教版五年級上冊第六單元《習(xí)作》。教材中習(xí)作內(nèi)容的表述是“世上最愛你的人就是你的父母……寫出你最想對爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己的真情實感?！蔽迥昙墝W(xué)生已經(jīng)具備了一定的寫作能力，可以寫出完整的習(xí)作，但內(nèi)容表達(dá)總是不夠具體，顯得空洞，表達(dá)不出真情實感來。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

本次習(xí)作練習(xí)需要兩個課時，我在這里說的是第一課時的習(xí)作教學(xué)設(shè)計。結(jié)合單元課文學(xué)習(xí)內(nèi)容和寫法的引導(dǎo)，第一課時著重落實指導(dǎo)習(xí)作，初步完成表現(xiàn)父母愛的具體事例的重點片段。根據(jù)本班學(xué)生實際寫作水平，本課時我擬定了下面的教學(xué)目標(biāo)：

1、通過回顧小結(jié)表現(xiàn)人物品質(zhì)和特點的細(xì)節(jié)描寫的方法，幫助學(xué)生學(xué)會在習(xí)作中怎樣能使事例更加具體、生動。

2、引領(lǐng)學(xué)生感悟生活中溫暖的母愛與深深的父愛，選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習(xí)作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己的真情實感。從而學(xué)會溝通，學(xué)會理解。

三、說教法

為了創(chuàng)設(shè)一個良好的說、學(xué)氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的寫作激情，有效地完成這次的習(xí)作任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：

1、激趣法：通過談話和圖片展示，以及對例文修改，激發(fā)學(xué)生的興趣和寫作欲望。

2、點撥法：學(xué)生在說的過程中適當(dāng)點撥、誘導(dǎo)。幫學(xué)生指出、歸納細(xì)節(jié)描寫的多種方法，以及引導(dǎo)怎樣表達(dá)出自己的真情實感。

四、說學(xué)法

為了讓學(xué)生更好的完成這次寫作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)生學(xué)習(xí)方法：

1、自主學(xué)習(xí)法：教師盡量少說，大量讓學(xué)生說，給學(xué)生營造一個自由寬松的氛圍。

2、互說互評法：學(xué)生講好的故事，無論句、段、篇，哪怕是一個詞，教師也要及時予以表揚鼓勵。

3、學(xué)生修改法：說中改、評中改，提高學(xué)生口頭修改作文能力，在交流中進一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達(dá)技巧。

五、說教學(xué)過程：

（一）回顧導(dǎo)入。通過單元主題內(nèi)容的回顧，揭示本次習(xí)作是表達(dá)“父母的愛”為主題內(nèi)容的。

（二）寫作方法指導(dǎo)。寫作必須建立在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上，還得讓學(xué)生有章可循，有法可依。先展示一篇不太成功的習(xí)作，讓學(xué)生體會細(xì)節(jié)描寫的重要性。然后閱讀回顧本單元學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)描寫的句子，體悟描寫的方法。最后讓學(xué)生對這篇習(xí)作提出合理的修改建議。調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（三）暢談父母的愛、交流心聲。從“你的爸爸有沒有像例文中這樣的？”引出話題，自由交流自己和父母相處的一件小事、一個瞬間，表達(dá)出我們內(nèi)心最想和父母說的話。再結(jié)合生活中父母愛的圖片，來觸動孩子們心底最深、最濃的親情。拓寬了學(xué)生對愛的認(rèn)知，激發(fā)出他們內(nèi)心對父母的溫情，增進對父母的理解和愛意，更激發(fā)出他們想要表達(dá)出自己真情實感的欲望。

（四）學(xué)生自由習(xí)作。時間關(guān)系，要求學(xué)生只寫出與父母相處一兩件具體的事例，注意通過細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)出自己的真情實感。

（五）習(xí)作片段展示、作簡要講評。只要孩子們表達(dá)出自己的真實情感，有具體的事例展示出來，都要給予表揚。使他們更有信心完成整篇的習(xí)作任務(wù)。

（六）總結(jié)收獲。

總之，整節(jié)課我都注意給學(xué)生自由的空間，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。盡量激活學(xué)生練筆的積極性，讓學(xué)生樂說、善說，進而達(dá)到樂寫、善寫。

說課稿 篇4

一、 說教學(xué)內(nèi)容：

《磁鐵的磁性》是科教版《科學(xué)》四年級上冊第四單元《磁鐵》的第一課時，本課指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識磁鐵最基本的性質(zhì)————磁性。教學(xué)內(nèi)容分為三部分。

第一部分：我知道的磁鐵。

這部分是該單元的引入，主要交流我們認(rèn)識的磁鐵的形狀以及磁鐵的名稱。還有交流我們曾在什么地方看到過磁鐵，介紹磁鐵在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。四年級學(xué)生差不多都玩過磁鐵，對磁鐵、磁現(xiàn)象有一定的經(jīng)驗和認(rèn)識。他們有表述自己的經(jīng)歷和體驗的愿望。教學(xué)時要充分利用學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。通過交流讓他們體會到磁鐵與我們的生活非常貼近，從而激發(fā)起他們進一步研究的興趣。

第二部分：磁鐵能吸引哪些物體？

這部分首先是讓學(xué)生通過實驗感知磁鐵能吸引哪些物體，然后討論能被磁鐵吸住的物體和不能被磁鐵吸住的物體各是什么材料做的。由此再進一步認(rèn)識能被磁鐵吸引的物體是鐵做成的，初步建立起“磁性”的概念。

第三部分：磁鐵各部分的磁性強弱都一樣嗎？

教材介紹兩種方法：一種是將磁鐵水平懸掛起來，觀察磁鐵的各個部分分別能吸引多少個回形針；另一種是在磁鐵上放一顆小鋼珠，觀察小鋼珠往哪部分滾，以檢驗磁鐵哪部分磁性強。相信學(xué)生通過小組合作能設(shè)計出一些實驗方法來認(rèn)識、理解“磁鐵兩端磁性最強”。在探究了磁鐵各部分磁性強弱后，教材通過文字告訴學(xué)生“磁性最強的地方叫磁鐵的磁極，磁鐵有兩個磁極?！边@時，學(xué)生們可能會不斷提出新的問題。例如：“每種磁鐵都有兩個磁極嗎？”等等，借助這些問題，就會延伸出學(xué)生課內(nèi)或課外的探究活動。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的編排意圖，結(jié)合四年級學(xué)生的實際，遵循課標(biāo)精神，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

基礎(chǔ)目標(biāo)：

1。 通過探索，讓學(xué)生知道磁鐵的磁性。

2。指導(dǎo)學(xué)生探索，建立“磁性”的概念及認(rèn)識磁鐵各部分磁性的強弱。

發(fā)展目標(biāo)：

1。 能根據(jù)現(xiàn)象進行猜想、推測，并能通過實驗驗證發(fā)現(xiàn)規(guī)律，親歷一個完整的科學(xué)探究過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2。 能不斷地提出一些問題，自己設(shè)計研究方案去解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：帶有磁性烏龜?shù)聂~鉤及幾條帶鐵環(huán)的塑料做成的魚。

觀察演示準(zhǔn)備：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵等形狀不同的磁鐵。

分組實驗準(zhǔn)備：磁鐵、瓷湯匙 、鐵鑰匙、回形針、大頭針、鐵釘、牙簽、橡皮、塑料尺、鐵尺、紙片、棉花等。

三、說教學(xué)策略、方法及過程

“教無定法，貴在得法”。教法的體現(xiàn)必須在啟發(fā)性原則和主體性原則的指導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望。本課教學(xué)的指導(dǎo)思想是力圖體現(xiàn)以活動組織教學(xué)，通過營造有趣的問題情境，讓學(xué)生經(jīng)歷一個發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、建立假設(shè)、設(shè)計實驗驗證、得出結(jié)論并解決問題的過程去認(rèn)識磁鐵的磁性。對于本課的教學(xué)，我主要安排6個環(huán)節(jié)。下面，我具體說一下這6個環(huán)節(jié)。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

課堂伊始，我會引導(dǎo)學(xué)生談一談他們的生活經(jīng)驗?！巴瑢W(xué)們，你們釣過魚嗎？誰能說說你是怎樣釣魚的?！比缓笳垖W(xué)生談一談。接著我會說：“今天，老師也想來釣魚，只不過老師的魚桿上綁的不是魚鉤，而是一只小烏龜，可老師還真能把魚給釣起來?！边@時老師演示，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并猜猜為什么，估計學(xué)生能說出是因為磁鐵的原因。然后板書： 磁鐵

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計通過師生就日常生活中“釣魚”這個話題的交流及教師的表演，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，充分調(diào)動學(xué)生思維，為新課做好鋪墊。

（二）、交流我們知道的磁鐵。

首先老師提問：“在日常生活中，你們知道哪些物品上有磁鐵嗎？”

學(xué)生可能說： 磁性黑板、冰箱門、鉛筆盒。。。。。。

“你們看到的磁鐵是什么形狀的呢？誰來說？”

估計學(xué)生會說： 有圓形、長方形、正方形、環(huán)形。。。。。。

這時教師分別出示條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵。

并請學(xué)生拿出與老師手中形狀相同的磁鐵，讓學(xué)生根據(jù)磁鐵的形狀給它們?nèi)∶Q。并結(jié)合板書：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵

本環(huán)節(jié)的設(shè)計注重讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，交流自己所見過的磁鐵，讓學(xué)生根據(jù)磁鐵的形狀為磁鐵起名稱，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

（三）、學(xué)生猜測并驗證磁鐵能吸引哪些物體。

首先教師設(shè)疑： 桌上有很多物體， 你們猜一猜， 磁鐵能吸引哪些物體？ 學(xué)生各抒己見。這時老師提示學(xué)生可以通過實驗來研究磁鐵能吸引哪些物體。學(xué)生可以在桌面上和實驗材料區(qū)選取不同物體，進行分組實驗，觀察磁鐵能吸引哪些物體，把能吸引的物體在記錄單上用“√“表示出來。

瓷湯匙 瓷湯匙 瓷湯匙 大頭針 鐵釘 牙簽 橡皮 塑料尺 鐵尺 紙片 棉花

在這里對實驗材料區(qū)和記錄單進行說明（我在實驗室設(shè)置了實驗材料區(qū)，放置如：鐵夾、玻璃杯等許多物體，供學(xué)生實驗，記錄單第三行的空白部分讓學(xué)生填寫從實驗材料區(qū)選取實驗材料的物體名稱。

學(xué)生分組實驗并匯報結(jié)果后，教師因勢利導(dǎo)：我們觀察到磁鐵能吸引回形針、大頭針、鐵釘、這些物體，它們都是什么材料做成的？

學(xué)生回答后老師引導(dǎo)學(xué)生進行思考：由此你能得出什么結(jié)論？

師生共同探討總結(jié)出磁鐵能吸引鐵一類材料做的物體并板書磁性的概念。

在這一環(huán)節(jié)的活動中，先讓學(xué)生大膽猜測磁鐵能吸引哪些物體，估計學(xué)生能就磁鐵能否吸引棉花或小紙片等這些問題產(chǎn)生認(rèn)知的矛盾，也就有了探究、驗證的需求。這時，教師讓學(xué)生進行驗證也就水到渠成了。同時學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)在這個環(huán)節(jié)中所起到的作用也是科學(xué)、有效的。小組活動中，同學(xué)們在小組長的安排下，有的到實驗材料區(qū)去選取實驗所需的材料，有的負(fù)責(zé)記錄，有不同的看法互相交流，然后小組長把全組的意見整理、匯報，得出了“磁鐵能吸引鐵一類材料做的物體”這一結(jié)論。最后在教師的引導(dǎo)下，完整的形成了“磁性”的概念，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又充分的體現(xiàn)新課程的精神。

（四）、研究磁鐵各部分磁性的強弱。

老師繼續(xù)引導(dǎo)： 像剛才老師表演的釣魚就是應(yīng)用了磁鐵的磁性。那么磁鐵各個部分的磁性是不是一樣呢？我們一起來研究這個問題。先說一說你們想怎樣設(shè)計實驗來研究這個問題。

學(xué)生獨立思考，然后小組討論設(shè)計實驗方案并交流。

估計學(xué)生的方案有：將磁鐵水平懸掛起來，觀察磁鐵的各個部分分別能吸引多少個回形針?；蛘咴诖盆F上放一顆小鋼珠，觀察小鋼珠往哪部分滾，以檢驗磁鐵哪部分磁性強等等。

教師認(rèn)真傾聽學(xué)生的各種方案，對于合理、易操作、有創(chuàng)意的方案給予肯定，并讓他們按照同學(xué)提出的方案有選擇性的去進行實驗、驗證。然后小組匯報實驗結(jié)果，最后得出結(jié)論并板書：磁鐵的兩端磁性最強，磁鐵磁性最強的地方是磁鐵的磁極，磁鐵有兩個磁極。

（五）、擺弄磁鐵。

首先由老師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探索?！巴瑢W(xué)們，如果我們繼續(xù)擺弄磁鐵，也許還會有更多的發(fā)現(xiàn)、更多的問題可以研究。比如我們把兩塊條形磁鐵吸在一起，這塊磁鐵是不是就有四個磁極，請同學(xué)們自己擺弄磁鐵，如果有什么發(fā)現(xiàn)和什么問題就把它記在記錄單上并進行研究?！?/p>

學(xué)生可獨立或小組合作擺弄磁鐵，研究發(fā)現(xiàn)的問題，最后把他們的研究成果在全班進行交流。

“研究磁鐵各部分磁性的強弱”及“擺弄磁鐵”這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計意為學(xué)生創(chuàng)造一個活潑、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆諊寣W(xué)生去思索、探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。“在研究磁鐵各部分磁性的強弱”時，先讓學(xué)生獨立思考，然后在小組里交流。除了以上估計的兩個實驗方案，可能還有的學(xué)生想到把磁鐵放在離回形針2、3厘米的距離，觀察回形針有什么反應(yīng)……在擺弄磁鐵的過程中，可能有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了環(huán)形磁鐵的磁極，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了兩條條形磁鐵同極相排斥的現(xiàn)象，還有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩條條形磁鐵連起來變成一條條形磁鐵時，它得磁極不是4個而是2個，……學(xué)生的這些發(fā)現(xiàn)是通過自己的實驗來證明的，應(yīng)該說，在這個活動中，學(xué)生思維的開放性和獨立性得到充分的體現(xiàn)。

（六）、總結(jié)延伸。

課堂結(jié)束時我會小結(jié)“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？”并讓學(xué)生思考問題“一塊磁鐵斷了，它還有兩個磁極嗎？”

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是讓學(xué)生對知識進行系統(tǒng)整理。并把探究活動延伸至課外。

四、說教學(xué)評價

科學(xué)課程目標(biāo)的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度和能力，所以評價時，不應(yīng)過于看重學(xué)生所獲得的知識的多少及作品的優(yōu)劣，而應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和方法，關(guān)注交流與合作，關(guān)注動手實踐以及所獲得的經(jīng)驗與教訓(xùn)，同時要強調(diào)評價的激勵性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學(xué)生積極進取、勇于創(chuàng)新的氛圍。評價可采用多種形式，如書面材料的評價與對學(xué)生的口頭報告、活動、展示的評價相結(jié)合；教師評價與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合；小組的評價與組內(nèi)個人的評價相結(jié)合等?；谶@一評價理念，本節(jié)課評價方式靈活多樣，各種評價方式有機結(jié)合。例如：在“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣?！?“交流我們知道的磁鐵”這兩個環(huán)節(jié)采取教師評價與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合，在“學(xué)生猜測并驗證磁鐵能吸引哪些物體”“研究磁鐵各部分磁性的強弱”這兩個環(huán)節(jié)采取書面材料的評價與對學(xué)生的口頭報告、活動、展示的評價相結(jié)合；讓學(xué)生在評價中學(xué)會實踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人。

五、說板書設(shè)計：

形狀：條形 蹄形 環(huán)形

磁鐵 磁性：磁鐵能吸引鐵一類材料做的物體

磁極：磁鐵磁性最強的地方

說課稿 篇5

我今天上的這節(jié)課是人美版義務(wù)教育教材，小學(xué)二年級美術(shù)下冊第7課《節(jié)節(jié)蟲》。本課屬于“設(shè)計、應(yīng)用”領(lǐng)域。主要通過觀察分析了解節(jié)節(jié)蟲的基本制作方法，啟發(fā)學(xué)生巧妙地利用各種廢舊材料進行制作，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中可以再利用的廢舊物品。

本課教學(xué)目標(biāo)是：

1、能通過各種教學(xué)活動了解有關(guān)昆蟲的知識，探究節(jié)節(jié)蟲的基本結(jié)構(gòu)和制作方法，學(xué)會巧妙利用多種材料進行設(shè)計與表現(xiàn)節(jié)節(jié)蟲。

2、通過欣賞、觀察、游戲、小組合作以及合作創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式自主探究，進行大膽想象、創(chuàng)作。

3、熱愛生活、關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)生活中可再利用的廢舊物品，增強環(huán)保意識，感受并體驗到美術(shù)活動所帶來的樂趣。

教學(xué)重點是：學(xué)會利用生活中的廢舊物品制作出可愛的節(jié)節(jié)蟲。教學(xué)難點是：能創(chuàng)新使用生活中的材料，制作方法巧妙、精細(xì)。

在教學(xué)設(shè)計中，我用生活的毛巾、夾子和皮筋請學(xué)生猜一猜老師會把這些變成什么來導(dǎo)入，并直接從這個毛毛蟲身上找出外形特點：身體是一節(jié)一節(jié)的，有粗變細(xì)，頭上有觸角等揭示課題：我們把身體一節(jié)一節(jié)重復(fù)的昆蟲叫做節(jié)節(jié)蟲。在新授中，我先讓學(xué)生看圖片，觀察每一條蟲子身體上每一節(jié)的形狀、顏色和花紋，了解身體一節(jié)一節(jié)重復(fù)的美，也讓學(xué)生了解重復(fù)的事物給我們整齊、有秩序、有節(jié)奏的美感。接著出示范作，請學(xué)生研究討論老師的節(jié)節(jié)蟲用到的材料和方法，并想一想如何做出重復(fù)的節(jié)節(jié)蟲身體？可以用成型的廢舊材料直接制作，也可用彩色卡紙等材料制作，然后用線、繩、釘?shù)炔牧习焉?/p>

體連接起來，最后請每組組長把做好的作品拎在手里，到教室前面進行排隊展示，選出優(yōu)秀作品。最后對本課進行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生課后尋找生活中可以再利用的廢物，希望同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)廢物的美，把廢物變成美麗的東西，同時加強了學(xué)生對環(huán)保的意識。

說課稿 篇6

各位評委老師大家早上好!今天我說課的題目是《基本營養(yǎng)物質(zhì)》。出自人教版第三章第4節(jié)，新課標(biāo)中將本節(jié)分為兩課時：第1課時：糖類、油脂和蛋白質(zhì)的 組成和性質(zhì)。第2課時：糖類、油脂和蛋白質(zhì)的組成和性質(zhì)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。下面將從下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程及板書計劃六個方面對這節(jié)課進行具體闡述。

一、說教材

1、地位和作用

本節(jié)課涉及的有機物包括糖類、油脂、蛋白質(zhì)這樣一些人類的基本營養(yǎng)物質(zhì)，是與生命活動密切相關(guān)的營養(yǎng)物質(zhì)。它是繼烷烴、烯烴、乙酸、乙醇之后的有機物，通過本節(jié)學(xué)習(xí)可以使學(xué)生建立了完整的有機物的框架體系。該內(nèi)容也是生物學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識，因此可以說是每一位學(xué)生都用得上的生活化學(xué)?；緺I養(yǎng)物質(zhì)也是高考的知識點之一， 《選修模塊 5》 將會再次深入學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求、編寫教材的意圖、學(xué)生的實際及本節(jié)教材的特點，確定了以下教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo)

掌握糖類、油脂和蛋白質(zhì)的組成以及化學(xué)性質(zhì)

了解糖類、油脂和蛋白質(zhì)的水解反應(yīng)

過程與方法目標(biāo)

培養(yǎng)觀察實驗?zāi)芰?、歸納思維能力及分析思維能力，信息搜索的能力

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神

3、重難點

（1）教學(xué)重點

①糖類、油脂和蛋白質(zhì)的組成特點；

②糖類和蛋白質(zhì)的特征反應(yīng)及檢驗方法。

（2）教學(xué)難點

①葡萄糖與新制氫氧化銅反應(yīng)、銀鏡反應(yīng)原理；

②糖類、油脂和蛋白質(zhì)的水解反應(yīng)。

二、說學(xué)情

糖類、油脂、蛋白質(zhì)是生活中非常熟悉的三種物質(zhì)，學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過，并且前兩節(jié)已 經(jīng)學(xué)習(xí)了烷烴、烯烴、乙酸、乙醇等有機物，已經(jīng)儲備了一定的有機化學(xué)知識，掌握了研究有機物 的一般方法。但對糖類、油脂、蛋白質(zhì)等的概念并沒有一個清晰的認(rèn)識，對糖類油脂及蛋白質(zhì)的反應(yīng)不系統(tǒng)。學(xué)生的知識遷移能力、 類比推理能力還有待提高。

三、說教法

課程改革的重點之一是實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，促進教師的教學(xué)方式和學(xué)生 學(xué)習(xí)方式的變革，

倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。結(jié)合教材，導(dǎo)學(xué)案及學(xué)生的實際準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法：

1．閱讀法 讓學(xué)生提前閱讀課本來獲取相關(guān)的化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力和自學(xué)能力。

2．自主探究 通過分析歸納物質(zhì)的組成及結(jié)構(gòu)特點

3．小組合作學(xué)習(xí) 學(xué)會合作，培養(yǎng)團隊精神,督促不同層次的學(xué)生都能參與課堂學(xué)習(xí)。

四、說學(xué)法

1.自主學(xué)習(xí)

2.自主探究

3.合作探究

五、說教學(xué)過程

引入：提問從食物中獲取的基本營養(yǎng)物質(zhì)有哪些？

學(xué)生通過閱讀課本78頁完成導(dǎo)學(xué)案中自主學(xué)習(xí)部分。并有小組成員匯報預(yù)習(xí)結(jié)果。

一、基本營養(yǎng)物質(zhì) 糖類、油脂、蛋白質(zhì)、維生素、無機鹽和水。 新課：從化學(xué)角度分析糖類、油脂、蛋白質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)及性質(zhì)。首先了解糖類、油脂、蛋白質(zhì)的化學(xué)組成。

學(xué)生通過閱讀課本78頁完成導(dǎo)學(xué)案表格。并思考課本中的學(xué)與問，并有小組成員匯報預(yù)習(xí)結(jié)果。

二、糖類、油脂、蛋白質(zhì)的化學(xué)組成

1．組成及結(jié)構(gòu)特點

通過實驗3-5探究糖類、蛋白質(zhì)的特征反應(yīng)。老師通過做演示實驗，學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，并結(jié)合課本完成導(dǎo)學(xué)案中自主探究部分。

三、糖類、油脂、蛋白質(zhì)的性質(zhì)（鑒別方法）

1．葡萄糖特征反應(yīng) ①新制氫氧化銅產(chǎn)生磚紅色沉淀 ②銀鏡反應(yīng)

2．淀粉特征反應(yīng)—淀粉變藍(lán)

3. 蛋白質(zhì)特征反應(yīng) ①顏色反應(yīng) ②灼燒反應(yīng)

通過實驗3-6探究糖類的水解。問題1加稀硫酸的作用

問題2加氫氧化鈉溶液的作用 實驗現(xiàn)象及結(jié)論：

培養(yǎng)學(xué)生觀察能力分析問題的能力。

4．糖類、油脂、蛋白質(zhì)的水解反應(yīng)

①多糖水解產(chǎn)物是單糖

②油脂水解----堿性水解又稱為皂化反應(yīng)

③蛋白質(zhì)水解----氨基酸

六、板書設(shè)計 第四節(jié) 基本營養(yǎng)物質(zhì)

一、六大基本營養(yǎng)物質(zhì) 糖類、油脂、蛋白質(zhì)、維生素、無機鹽和水

二、糖類、油脂、蛋白質(zhì)的化學(xué)組成

1．組成及結(jié)構(gòu)特點

三、糖類、油脂、蛋白質(zhì)的性質(zhì)（鑒別方法）

1．葡萄糖特征反應(yīng) ①新制氫氧化銅產(chǎn)生磚紅色沉淀 ②銀鏡反應(yīng)

2．淀粉特征反應(yīng)—淀粉變藍(lán)

3. 蛋白質(zhì)特征反應(yīng) ①顏色反應(yīng) ②灼燒反應(yīng)

4．糖類、油脂、蛋白質(zhì)的水解反應(yīng)

①多糖水解產(chǎn)物是單糖

②油脂水解----皂化反應(yīng)

③蛋白質(zhì)水解----氨基酸

各位評委老師，以上內(nèi)容只是我對本節(jié)課的淺薄理解，希望大家不吝指教，多多提出自己的寶貴意見和建議，謝謝大家，再見！

說課稿 篇7

老師們好！我今天說課的篇目是高中語文第四冊教材中的王實甫的《長亭送別》。

情況說明：

授課之前心里沒有底，主要擔(dān)心兩點：其一，所選篇目為王實甫的經(jīng)典戲劇《長亭送別》，而學(xué)生對戲劇普遍不怎么感興趣，課堂積極性會不會不高；其二，授課對象為理科平行班的學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)和各方面能力相對差一些，教學(xué)過程中學(xué)生主體性的發(fā)揮會不會難以落實。

指導(dǎo)思想：

從實際出發(fā)，“教學(xué)目標(biāo)”沒有定得太高?？偟膩碚f，就是以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)思想，抱定教書育人的宗旨，以生為本，在教學(xué)中設(shè)定合適情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生學(xué)有所悟，學(xué)有所得。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過品讀重點曲詞，體會主人公在分別時難舍難分的微妙心理，從而理解文本主題，領(lǐng)悟主人公重愛情輕名利的閃光思想和為愛抗?fàn)幍目少F精神。

2、通過理解作品中的情景交融和多種修辭，來品味詩化語言，從而領(lǐng)略我國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力。

教學(xué)方法：

1、美讀法。設(shè)計齊讀、自讀、教師或?qū)W生范讀等活動，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)略優(yōu)美曲詞的藝術(shù)魅力。這些過程教師要相機指導(dǎo)誦讀方法和技巧。

2、引導(dǎo)點撥法。引導(dǎo)點撥學(xué)生對曲詞的賞析、學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟曲詞的藝術(shù)手法。盡可能多的給學(xué)生提供思考、分析空間，以4人為單位組織小組討論，放手讓學(xué)生自己去探索獲得知識的途徑，教師作適當(dāng)引導(dǎo)和總結(jié)。

3、比較閱讀法。聯(lián)系同類作品比較拓展，使當(dāng)堂所學(xué)得以遷移延伸，以加深對課文的理解。

4、運用現(xiàn)代化手段，擴大課堂容量，運用音樂、圖片、視頻等素材沖擊學(xué)生感官，為其欣賞文本提供幫助。

　　課時安排：

1課時

演示課件，介紹教學(xué)過程：

（課間播放“黑鴨子組合”演唱的李叔同之《送別》，營造氣氛。如有需要還可領(lǐng)著學(xué)生跟唱，以便使學(xué)生盡快進入課堂情境。）（投影課題）

　　一、導(dǎo)入

（開始導(dǎo)入時切換《送別》的鋼琴伴奏音樂，背景圖片不變）

由中國的送別文化引出長亭古道，因為課文是節(jié)選，所以先介紹王實甫的《西廂記》，交代前情，繼而導(dǎo)入課文《長亭送別》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，梳理情節(jié)

（投影圖片，配以簡要的文字介紹，圖文并茂）

請學(xué)生根據(jù)屏幕提示，將節(jié)選文本劃分為四個部分，并擬出小標(biāo)題。

1）指名學(xué)生概括。

2）投影明確。（簡略指導(dǎo)學(xué)生擬小標(biāo)題的技巧，緊扣“別”字貫穿情節(jié)。）

　　三、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（讓學(xué)生了解本節(jié)課要完成的任務(wù)，帶著問題進入學(xué)習(xí)。）（投影）

1、把握人物的心理性格

2、鑒賞作品的詩化語言

　　四、完成“學(xué)習(xí)目標(biāo)”1（著重閱讀第二、三部分，把握主人公的心理性格）

1、讀曲詞，體味主人公的“愁”

1） 送別，鶯鶯免不了離愁別緒。她究竟愁到了什么程度呢？先引導(dǎo)學(xué)生閱讀［滾繡球］和［叨叨令］這兩支曲詞，體會其中的愁情。（學(xué)生很容易理解）

2）提問：那么，還有哪些唱詞也表明了鶯鶯的離愁之苦呢？

學(xué)生快速檢索后共同推選出幾支最能表現(xiàn)鶯鶯離愁之苦的曲詞——［快活三］［朝天子］ ［耍孩兒］ ［四煞］［三煞］。

3）請一位同學(xué)給大家讀讀這幾段唱詞。（教師指導(dǎo)朗讀技巧：注意情感的投入和節(jié)奏的把握，因為是表現(xiàn)“愁”，所以要讀得慢些。）（投影圖片，放背景音樂）

4）學(xué)生朗讀結(jié)束后投影所提問題：

5）學(xué)生自由發(fā)言，分析曲詞，談自己對鶯鶯愁苦的理解。

引導(dǎo)學(xué)生理解：對筵席上“酒食”的描寫，對鶯鶯與張生離別后生活情狀的描寫。

6）教師小結(jié)：（以舊帶新）李煜在《虞美人》中用一句“恰似一江春水像東流”將抽象的愁具像化了。鶯鶯愁到了何種程度？我們是否也可以用原曲文量化一下呢？（學(xué)生可以檢索出相關(guān)內(nèi)容）（投影明確）

　　2、讀曲詞，體味主人公的“恨”

送別，離人免不了離愁別緒。全詞多次提到了一個“恨”字，顯然，就全曲來看，應(yīng)該說，《長亭送別》抒寫的是鶯鶯的離愁別恨。

1）請學(xué)生把有“恨”的曲文找出來，并說說看，鶯鶯的恨有哪些內(nèi)涵？她為何會有此恨？（投影問題，組織學(xué)生小組討論，強調(diào)要以文本為依據(jù)來分析理解。）

2）學(xué)生可以很快找到相關(guān)的幾支曲子，討論后指名小組代表起來分析，教師點撥。

3）（投影明確）這“恨”并不單純，它包涵了鶯鶯對夫妻離別的悲、對老夫人阻撓的怒、對自己命運的憂，三重心理。（前兩點學(xué)生可以想到，第三點要結(jié)合文本啟發(fā)。）

4）指明鶯鶯“恨”產(chǎn)生的原因：怕日久后老夫人變卦，更憂張生去后變心。

5）借此機會聯(lián)系介紹當(dāng)時的社會現(xiàn)實：新及第進士，皇帝都會設(shè)宴嘉獎，此時達(dá)官貴人就會趁機選婿，以張生的人才很有可能會中選。再加上當(dāng)時秦樓楚館活躍于時，異鄉(xiāng)花草觸目皆是，張生與那些個風(fēng)流才子一起，就很有可能被拉下水。這些都不得不讓鶯鶯深深擔(dān)憂。由此我們也可認(rèn)識到封建社會，婦女的悲慘命運。

3、讀曲詞，體味主人公的“情”

學(xué)生讀懂了鶯鶯的愁，讀懂了鶯鶯的恨，在此基礎(chǔ)上再進一步引導(dǎo)學(xué)生理解她對張生的情。在那個時代，作為相府千金的鶯鶯要堅守住這份愛情，是需要頂住很大壓力的。那么，支撐她頂住這份壓力的又是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生概括出鶯鶯最可貴的品質(zhì)——重愛情輕名利）（投影提問）

（指名學(xué)生分析后投影明確）

　　五、越劇欣賞

在充分品讀理解曲詞后，播放一段黃梅戲片斷（時間不超過3分鐘，截取內(nèi)容緊扣文本二、三部分），這個環(huán)節(jié)可以給學(xué)生強烈的視覺沖擊，以便加深其對文本內(nèi)容的理解。

（提示學(xué)生：課堂條件有限，如果同學(xué)們有興趣欣賞更多內(nèi)容，還可利用課余到網(wǎng)上搜索更多視頻資料。）

六、完成“學(xué)習(xí)目標(biāo)”2

《長亭送別》打動人們的不僅在于它反映了追求自由愛情，反抗封建禮教的思想，更在于它寓情于景，景中見情，情景交融的藝術(shù)特色和詩化的語言。接下來帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略它的語言魅力。

1、請學(xué)生齊讀或自讀［端正好］［脫布衫］［一煞］［收尾］四支曲子，找出其中描寫秋景的組合意象，并簡要概括。（學(xué)生只要認(rèn)真檢索出曲詞中的名詞，就可以完成此項工作，指名學(xué)生概括后投影明確，教師小結(jié)。）

2、再以［端正好］為例，讓學(xué)生仔細(xì)品讀，進一步體會其情景交融的藝術(shù)效果。

1）帶領(lǐng)學(xué)生齊讀后投影提出幾個鑒賞方向。

2） 指名學(xué)生分析概括，教師點撥。（投影明確）

3） 學(xué)生再次齊讀。（播放背景音樂：鋼琴曲《長亭送別》）

4） 教師小結(jié)：點評作品語言特色。（投影）

3、 簡要賞析［叨叨令］的語言特點及藝術(shù)效果

4、 簡要賞析［滿庭芳］中所用的典故。

（這兩個環(huán)節(jié)都采?。和队疤岢鰡栴}→ 指名學(xué)生賞析，教師點撥→投影明確。）

（如果時間允許，還可以讓學(xué)生賞析文中運用比喻的曲詞，體會其藝術(shù)效果。）

　　七、拓展比較

愁多愁苦愁重，只要能花好月圓也無妨。鶯鶯是幸運的，可還有多少相親相愛的男女最終是以悲劇告終啊。帶領(lǐng)學(xué)生回顧一下以前所學(xué)的幾部同題材作品。

（投影顯示）

結(jié)束語：他們真情相愛，卻好事多磨，無論是喜是悲，我們相信，他們那為愛努力抗?fàn)幍木穸紝⒂肋h(yuǎn)感動著我們！

（投影補充課外閱讀資料《崔鶯鶯夜聽琴》）

教學(xué)反思：在全體學(xué)生的努力配合下，很好的完成了預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)。不足之處是作為1課時的教學(xué)內(nèi)容，容量有些大，時間顯得緊張。如稍作調(diào)整，學(xué)生活動空間將會更大，效果將會更好。

歡迎老師們批評指正。謝謝大家！

說課稿 篇8

一、教材分析

1、教材所處的地位和作用

《一個數(shù)除以小數(shù)》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級上冊第二單元“小數(shù)除法”中的內(nèi)容。

小數(shù)除法有兩種情況：一種是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法；另一種是除數(shù)是小數(shù)的除法?！耙粋€數(shù)除以小數(shù)”是在學(xué)習(xí)了“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，它是小數(shù)除法教學(xué)的重點，也是今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則混合運算的重要基礎(chǔ)。

2、教育教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，確定本課時教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）知識目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生理解除數(shù)是小數(shù)的除法可以轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進行計算的算理；掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則，并能應(yīng)用法則進行計算。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、歸納、概括、嘗試以及創(chuàng)新能力，提高計算能力，解決實際問題的能力。

（3）情感目標(biāo)：滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想及事物之間互相聯(lián)系的辨證唯物主義觀點。

3、教學(xué)重難點

其中掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則，并能應(yīng)用法則進行計算是本節(jié)課的教學(xué)重點，但是由于五年級學(xué)生分析、推理能力的有限，理解把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進行計算的算理成為本節(jié)課的教學(xué)難點。

下面為了突出重點、突破難點，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)可設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

二、教學(xué)策略（說教法、學(xué)法）

由于本節(jié)課計算除數(shù)是小數(shù)的除法要根據(jù)商不變性質(zhì)把它轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法，很明顯商不變性質(zhì)就是新知識除數(shù)是小數(shù)除法與舊知識除數(shù)是整數(shù)除法的連結(jié)點。因此，教學(xué)新課之前首先要檢查學(xué)生對商不變性質(zhì)的掌握情況，然后引導(dǎo)學(xué)生運用商不變性質(zhì)把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法，從而把新知轉(zhuǎn)化為舊知，使新知舊知融為一體，便于學(xué)生把新知納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。根據(jù)以上分析，看出本節(jié)教材屬遞進教材，適合采用“嘗試教學(xué)法”。在學(xué)生已經(jīng)掌握除數(shù)是整數(shù)除法和充分復(fù)習(xí)商不變性質(zhì)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)例5，二次嘗試?yán)?，最后達(dá)到理解算理，掌握算法的目的。

教學(xué)中以學(xué)生的自主探究為主線。面向全體學(xué)生，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，將枯燥的計算教學(xué)至于學(xué)生熟悉的、感興趣的現(xiàn)實情境中，讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題并用計算解決的全過程。注重讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生利用舊知遷移，自主探究、合作交流，通過嘗試經(jīng)歷把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進行計算的過程，經(jīng)歷知識的形成過程，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)活動中思維得到碰撞，情感得到交流，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

三、說教學(xué)過程

根據(jù)美國教育家布魯姆“掌握學(xué)習(xí)”策略的理論，根據(jù)本課教材新舊知識之間的縱橫聯(lián)系，按照“循序漸進”、“因材施教”的教學(xué)原則，為落實素質(zhì)教育，特設(shè)計如下教學(xué)程序：

（一）、促進知識的遷移

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點就是循序漸進、螺旋上升，就象走臺階一樣，有了一層的基礎(chǔ)就可以不斷向更高的一層邁進。除數(shù)是小數(shù)的除法，其關(guān)鍵之處就是把它轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。因此，除數(shù)是整數(shù)的除法計算是學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的除法的基礎(chǔ)，所以課前的復(fù)習(xí)就變得非常必要。

理解除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則的關(guān)鍵是利用“商不變的性質(zhì)”和“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法后就用“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”的法則進行計算。

先利用20頁上的填表，復(fù)習(xí)被除數(shù)、除數(shù)和商之間的變化規(guī)律即商不變的性質(zhì)，為“轉(zhuǎn)化”除數(shù)是小數(shù)的除法做了鋪墊，然后引疑，造成學(xué)生認(rèn)知上的沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探究餓沖動。

（二） 感知身邊數(shù)學(xué)

創(chuàng)設(shè)情景：羊子巷小學(xué)的“書卷羊小”讀書節(jié)活動，正如火如荼的開展，五（2）班的同學(xué)買來了一些彩色卡紙，準(zhǔn)備制作讀書卡。（課件出示：學(xué)校校園里掛滿了學(xué)生們自己制作的漂亮的讀書卡，接著出現(xiàn)對話：彩色卡紙批發(fā)每張只要0.85元，買彩色卡紙共用去7.65元）提出數(shù)學(xué)問題：一共買來多少張卡紙？

（課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要從學(xué)生熟悉餓生活背景或現(xiàn)實出發(fā)，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。教學(xué)中結(jié)合學(xué)校的讀書節(jié)活動，合理改編教材中的情景，既向?qū)W生進行了讀書教育，同時又符合學(xué)生的校園活動實際，把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生備感熟悉和親切，并產(chǎn)生要解決問題的熱情和沖動，使學(xué)生處于主動探索知識的最佳狀態(tài)。）

（三）享受探究樂趣

第一步：嘗試學(xué)習(xí)，明確算理

首先設(shè)問引路：這是一道除數(shù)是小數(shù)的除法，想一想，能不能用學(xué)過的知識解決。請大家獨立思考，再把自己的想法和小組同學(xué)交流。待學(xué)生完成后，師生共同討論明確算理。這時學(xué)生可能會想出兩種方法。

第一種方法，把“7.65和0.85”都換成“分”作單位來進行計算。第二種方法是根據(jù)商不變性質(zhì)把除數(shù)和被除數(shù)同時擴大100倍來進行計算，這里重點引導(dǎo)學(xué)生理解為什么要把除數(shù)和被除數(shù)同時擴大100倍，目的是為了把除數(shù)0.85轉(zhuǎn)化成整數(shù)，另外還要引導(dǎo)學(xué)生重點理解為什么被除數(shù)和除數(shù)要擴大相同的倍數(shù)，目的是為了不改變原題的商。在學(xué)生理解算理后，教師向?qū)W生講解豎式的書寫格式。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生照樣試一試把豎式補充完整，使學(xué)生不僅明白轉(zhuǎn)化過程；又掌握了規(guī)范的豎式書寫格式。最后完成“做一做”第一題。

第二步：二次嘗試，明理得法

在學(xué)生嘗試完成例4的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著成功的喜悅繼續(xù)嘗試學(xué)習(xí)例6。為了幫助學(xué)生順利嘗試學(xué)習(xí)例6，在嘗試之前，可以先讓學(xué)生聯(lián)系例5的方法，想一想該怎樣計算？有什么問題？當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在被除數(shù)和除數(shù)同時擴大到相同的倍數(shù)時，“被除數(shù)的位數(shù)不夠”這一問題時，讓學(xué)生圍繞著這個問題討論解決方法。在討論過程中，引導(dǎo)學(xué)生回憶：“過去學(xué)習(xí)小數(shù)點移動位置引起小數(shù)變化時，如果原來小數(shù)位數(shù)不夠，怎么辦？”討論交流完后，教師結(jié)合學(xué)生講述板書豎式，著重說明劃掉除數(shù)中的小數(shù)點，使除數(shù)變成整數(shù)，要注意除數(shù)的小數(shù)點向右移到了幾位，被除數(shù)中的小數(shù)點也要相應(yīng)地向右移動幾位，位數(shù)不夠的，少幾位就補幾個零。

完成“做一做”，第2題，讓學(xué)生通過矯正錯誤，明確計算小數(shù)除法要注意的問題。

第三步，積極引導(dǎo)，總結(jié)算法。

在學(xué)生嘗試完成例5、例6之后，引導(dǎo)學(xué)生對小數(shù)除法的計算方法進行小結(jié)。

設(shè)計意圖：發(fā)揮學(xué)生主動性，引導(dǎo)學(xué)生積極探究。

授之以魚，不如授之以漁，在探究新知時，先給學(xué)生提供思維方向，即能否用學(xué)過的知識去解決，然后又給學(xué)生提供充分的思考空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、對比、聯(lián)系舊知，適時點撥，不斷嘗試不同的數(shù)學(xué)活動，組織、引導(dǎo)學(xué)生利用舊知獲取新知，將“轉(zhuǎn)化”這一數(shù)學(xué)思想滲透于教學(xué)之中，放手讓學(xué)生從不同角度去解決問題，使學(xué)生算法多樣化中細(xì)細(xì)體會這一數(shù)學(xué)思想。

（四）、體驗成功的喜悅

練習(xí)先易后難，注重反饋中的交流，展示與評價。學(xué)生在評價中品味成功的快樂，進一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，更好地促進對本節(jié)課難點的理解和應(yīng)用。

（五）、分享你我收獲

在課堂臨近尾聲時，向?qū)W生提出，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生歸納和語言表達(dá)能力，由學(xué)生進行總結(jié)和互相補充。教師只做適當(dāng)點撥，以培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，鼓勵學(xué)生從數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)情感等方面進行自我評價。

四、教學(xué)設(shè)計反思

1、貫徹一個原則——以學(xué)生為主體的原則

2、突出一個思想——轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想

3、滲透一個意識——應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識

說課稿 篇9

一、說內(nèi)容來源

我們班的孩子比較幸福，因為地理的優(yōu)勢(活動室門口正對著庭院)，出來玩的時間比較多，自由活動的時候，孩子們總喜歡在庭院內(nèi)的小房子、小山坡間來回穿梭，盡情享受童年自由玩耍的快樂。而當(dāng)我?guī)е⒆觽兊綉敉庥螒驎r，發(fā)現(xiàn)他們愛在健康步道上爬行、在草地上追逐打滾，爬和滾這兩個簡單的動作卻深深吸引著孩子，給他們帶來了無限的樂趣。于是，我將這兩個基本動作納入其中，以小刺猬的角色貫穿始終設(shè)計了本次活動，讓孩子們在愉快、輕松、自由的游戲中鍛煉身體，玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中獲得發(fā)展、體驗快樂。

二、說設(shè)計思路

《綱要》在健康領(lǐng)域中指出“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。” 小班幼兒的思維正處在直覺行動思維過渡時期，他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。所以根據(jù)小班幼兒的生理、心理特點，教師以游戲化的教學(xué)形式，把“爬”和“滾”賦予在有趣的故事情節(jié)中，讓幼兒扮演角色參與活動，這種方式既符合幼兒的學(xué)習(xí)特點，也能提高孩子參與活動的積極性，突出了過程游戲化，內(nèi)容趣味化的特點。

● 導(dǎo)入部分

根據(jù)小班幼兒對小動物、游戲感興趣的特點，選擇游戲化的故事情境，讓幼兒以小刺猬的角色身分參與其中，能激發(fā)幼兒主動積極的參與意識。用活潑歡快的《去郊游》音樂，為幼兒營造良好的游戲活動氛圍，促使幼兒愉快的進入活動情境。

● 基本部分

1、幼兒自由探索。

“小刺猬是怎樣走路的?有什么本領(lǐng)?”這一環(huán)節(jié)讓幼兒回憶已有的經(jīng)驗，“讓我們一起來學(xué)一學(xué)?！弊杂商剿髟谙?，創(chuàng)設(shè)了一個寬松自由的活動空間，來調(diào)動幼兒的主體積極性。

2、幼兒嘗試練習(xí)側(cè)身滾。

通過交流、個別演示使之經(jīng)驗共享，同伴示范，引導(dǎo)幼兒互學(xué)，幼兒集體嘗試練習(xí)側(cè)身滾。教師以角色身份參與，以游戲化的口吻帶領(lǐng)幼兒一起練習(xí)，“那邊地上有很多的果子，我們一起滾過去，看看誰背的果子多。”既練習(xí)了動作又為游戲做好了鋪墊。

3、聽信號變換動作。

聽信號變換動作，又一種練習(xí)基本動作的途徑，媽媽帶領(lǐng)寶寶游戲，交替練習(xí)側(cè)身滾和爬，同時將快爬、慢爬，朝指定方向側(cè)身滾蘊含其中，將幼兒引入游戲環(huán)節(jié)，運用不同的方式，達(dá)成同一個目標(biāo)。

4、開展游戲“小刺猬背果子”。

設(shè)置游戲化的情境，讓幼兒穿越障礙，用側(cè)身滾將果子背到背上運回家，在游戲中，孩子們盡情滾、爬，享受游戲帶來的快樂?！毒V要》中指出，“幼兒園的教育內(nèi)容是全面地、啟蒙性的，-----各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展?！痹诖藛l(fā)幼兒互相幫助，將果子放到筐內(nèi)，同伴間的互助、友情自然滲透其中，同時數(shù)數(shù)自己背了幾個果子，也自然的將數(shù)學(xué)活動滲透于此。

● 結(jié)束部分

在音樂聲中享受勞動的甜蜜果實，并讓幼兒學(xué)會分享，體驗游戲的快樂。

整個活動的過程，以“快樂”為出發(fā)點，讓孩子在游戲中盡情體驗、充分享受運動帶來的樂趣?？鞓肥堑谝晃坏?，只有讓孩子覺得是快樂的事情，才會真正激發(fā)他的自主性與參與性，真正的真情投入，獲得身心的愉悅、滿足和發(fā)展。

三、說課后感受

一個活動下來，總會存在這樣那樣的遺憾：

● 由于天氣的原因，塑膠地面溫度非常高，孩子們在場地上滾爬了一會兒，就已經(jīng)汗流滿面了，這樣的天氣更容易讓幼兒感到疲勞，但是孩子們還是能盡情的投入。

● 我班的幼兒還是第一次接觸聽信號做動作，所以當(dāng)我的信號出來時，有的孩子還不明白要做什么。如果我先讓孩子邊聽邊跟著做一次，(冬冬——爬，搖一搖——滾)，連起來聽信號做動作時，孩子們就會很清楚了。今天的聽信號做動作只是作為一種練習(xí)的方式，下次可以專門進行這樣的活動。

● 游戲孩子們最興奮的，所以沒等我說要求，個別孩子就出發(fā)了，在背果子時，大部分孩子都能用滾一滾的方法把果子背起來，可是有的孩子滾了以后還是沒有背上，就用手把果子給粘上去了，教具的設(shè)置還可以再改進，讓幼兒只要有了動作就能成功。

在 “追求有效教學(xué)，構(gòu)建快樂課堂”的路上，我將會努力去實踐、去反思。

說課稿 篇10

一、教材內(nèi)容分析

本節(jié)課是九年制義務(wù)教育教科書北師大版《數(shù)學(xué)》七年級上冊第四章第五節(jié)內(nèi)容，是一節(jié)平面圖形識別課。在此之前學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)認(rèn)識了許多平面圖形，加之本書第一章《豐富的圖形世界》的學(xué)習(xí)，為本節(jié)課的所學(xué)知識奠定了基礎(chǔ)，同時，本節(jié)課為今后學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和、多邊形的內(nèi)角和公式的推導(dǎo)以及圓等知識也起著鋪墊的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)及內(nèi)容特，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

知識與技能：1. 在具體情境中認(rèn)識多邊形、正多邊形、圓和扇形。2.能根據(jù)扇形和圓的關(guān)關(guān)系求扇形的圓心角的度數(shù)。

過程與方法：經(jīng)歷從現(xiàn)實世界中抽象出平面圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩。

情感態(tài)度與價值觀：在豐富的活動中發(fā)展學(xué)生有條理的思考和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、合作精神、創(chuàng)新意識。

三、重難點確立

教學(xué)重點：經(jīng)歷從現(xiàn)實世界中抽象出平面圖形的過程，在具體的情境中認(rèn)識多邊形、正多邊形、圓和扇形。

教學(xué)難點：探索分割平面圖形的一些規(guī)律，感受圖形世界的豐富圖形，養(yǎng)成把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活實際問題的習(xí)慣。

為了解決本節(jié)課的重難點，我充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)的作用，讓學(xué)生直觀感受到所學(xué)知識，同時配合使用畫圖、觀察、歸納、猜想、合作探究的方法讓學(xué)生感受到知識產(chǎn)生發(fā)展的過程。通過從現(xiàn)實世界中抽象出平面圖形的過程和實際畫圓的過程突出重點，通過合作探究突破難點。

四、學(xué)生學(xué)情分析

從心理特征來說，初中階段的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。但同時，這一階段的學(xué)生好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點，一方面運用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。從認(rèn)知狀況來說，學(xué)生在小學(xué)階段結(jié)合生活中的實例對多邊形和圓已經(jīng)有了感性的認(rèn)識，但是對多邊形、圓的概念缺乏較為系統(tǒng)的、深刻的、抽象化的理解。而七年級學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力、抽象思維能力以及使用數(shù)學(xué)語言、符號表達(dá)思維對象和思維結(jié)果的能力還未達(dá)到一定的水平，事實上，這些也是我們希望讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中能夠得到發(fā)展的方面。因此我選擇的教學(xué)素材是學(xué)生熟知的生活經(jīng)驗和小學(xué)已有的數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗，而設(shè)計的學(xué)習(xí)活動則指向促進學(xué)生在相關(guān)知識和能力方面的發(fā)展。

五、教學(xué)策略分析

針對七年級學(xué)生的年齡特點和心理特征，以及他們的認(rèn)知水平，采用合作探究的教學(xué)方法，師生互動，鼓勵學(xué)生團結(jié)協(xié)作、大膽猜想并動手操作，以觀察、實驗、整理、分析、歸納、猜想為主，在形象的背景下進行教學(xué)設(shè)計。生活是多姿多彩的，數(shù)學(xué)又于生活，首先以一段《建筑》的視頻吸引學(xué)生的注意力，并用各種實際生活中的精美圖片和我們所處的教室環(huán)境為背景，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。通過三角形，四邊形、五邊形、六邊形這些熟悉的圖形，通過合作交流，學(xué)生探究出了多邊形的定義及特征。對多邊形的邊、角、對角線的探究讓學(xué)生進一步明確了多邊形可分割為三角形這一內(nèi)容，讓學(xué)生了解了三角形的特殊地位，為以后的三角形學(xué)習(xí)埋下伏筆。通過學(xué)生對畫圓過程的體驗，和對圓心、圓弧、扇形的認(rèn)識，再次激起學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。圓的知識運用，使學(xué)生對知識的理解更加深入細(xì)致。這時再通過合作探究拓寬學(xué)生的知識，最后用練習(xí)幫助學(xué)生鞏固知識，用“創(chuàng)意設(shè)計——我能行”再次使學(xué)生達(dá)到興奮點，感受到趣味性。

本節(jié)課為學(xué)生提供了大量生動有趣的現(xiàn)實情境，并以數(shù)學(xué)活動為主線進行設(shè)計，意在使學(xué)生既要掌握簡單平面圖形的相關(guān)知識，更要豐富數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷和體驗，同時，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的情感態(tài)度和主動參與、合作交流的意識，以及勤于動手動腦、手腦并用的良好習(xí)慣，進一步發(fā)展觀察、分析、概括能力。

六、教學(xué)過程分析

由于本節(jié)課分為多邊形和圓的初步認(rèn)識兩部分內(nèi)容，所以本節(jié)課也要經(jīng)歷兩次知識的產(chǎn)生和解決的過程。從培養(yǎng)學(xué)生主體參與的能力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的角度出發(fā)，確立如下教學(xué)過程：

（一）情境引入：

1、播放自制視頻，“流光溢彩的建筑藝術(shù)，凝聚著幾千年的人類文明，你想成為杰出的藝術(shù)家嗎？你想成為杰出的建筑學(xué)家嗎？讓我們從基本的幾何圖形入手，一起走進藝術(shù)的殿堂?！?、數(shù)學(xué)無處不在，生活中充滿著數(shù)學(xué)美。猜一猜這些圖片像什么？運用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)無處不在，感受到數(shù)學(xué)美。

（二）新課：通過六個活動展開學(xué)習(xí)：

活動一：尋找?guī)缀螆D形

1、請大家觀察這些圖片，你能發(fā)現(xiàn)那些幾何圖形呢？（學(xué)生先尋找，教師再演示）2、我們生活中有哪些幾何圖形呢？再找找我們教室里有什么平面圖形？從圖中抽象出數(shù)學(xué)圖形。讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實世界中抽象出平面圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩。

活動二：小組交流，概念展示

從小學(xué)我們知道，三角形、四邊形、五邊形、六邊形等 都是多邊形。

1、認(rèn)識多邊形的概念。（請大家仔細(xì)觀察認(rèn)真思考，這些多邊形所具有的共同特點，在小組內(nèi)交流自己的的看法，互相補充，以小組為單位進行總結(jié)，準(zhǔn)備展示。）2、認(rèn)識正多邊形，觀察這幾個多邊形的邊、角有什么特點？3、多邊形的相關(guān)概念。（直接展示）再追問“圖中的多邊形還有那些頂點、邊、內(nèi)角、對角線呢？” 通過學(xué)生自己的觀察、歸納，相互合作得出概念，讓學(xué)生自己概括出感知的知識內(nèi)容，有利于學(xué)生進行開放性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在實踐中感悟知識的生成過程，并培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)。

活動三：畫圖歸納猜想

探究活動：1、探究n邊形有多少個頂點、多少條邊、多少個內(nèi)角？2、探究過n邊形的每一個頂點有多少條對角線？整個n邊形有多少條對角線？過n邊形的一個頂點的所有對角線，把n邊形分成了多少個三角形？探究活動充分放開學(xué)生，探索分割平面圖形的一些規(guī)律，感受圖形世界的豐富多彩，養(yǎng)成把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活實際問題的習(xí)慣，通過動手活動，觀察討論，發(fā)表意見，四人小組合作，完成練習(xí)紙上的表格，在活動中感悟知識的生成、發(fā)展與變化。讓學(xué)生領(lǐng)悟做任何事情都要勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

活動四：動手感知概念

1、請同桌之間合作用細(xì)繩和鉛筆在自己的練習(xí)本上畫個圓。然后教師請一個同學(xué)上黑板用圓規(guī)畫個圓。 （PPT演示畫圓的動畫）2、試試說一說什么是圓？圓心、圓的半徑、圓弧、扇形的概念是什么？（教師總結(jié)）通過PPT畫圓的動畫和畫圓的過程，讓學(xué)生認(rèn)識到圓的動態(tài)定義。（概念展示）

活動五：知識運用

1、想一想：圖中有多少個小于半圓的扇形？2、算一算：將一個圓分割成三個扇形，使它們的圓心角的比為1：2：3，求這三個扇形的圓心角的度數(shù)。通過這道非常簡單的題讓學(xué)生充分認(rèn)識扇形；2題的計算，請學(xué)生板演，考察了學(xué)生的掌握程度，增強了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識，增加學(xué)以致用的樂趣和信心。

活動六：拓展提高

探究活動：1.將一個圓分成三個大小相同的扇形，你能算出它們的圓心角的度數(shù)嗎？你知道每個扇形的面積和整個圓的面積的關(guān)系嗎？2.畫一個半徑是2c的圓，并在其中畫一個圓心角為60的扇形，你會計算這個扇形的面積嗎？要求能根據(jù)扇形和圓的關(guān)系求扇形的圓心角的度數(shù),在豐富的活動中發(fā)展學(xué)生有條理的思考和表達(dá)能力。

（三）練習(xí)：通過練一練和創(chuàng)意設(shè)計活動來進行。

1、十二邊形有多少條對角線？從一個頂點出發(fā)引出多少條對角線？一共有多少條對角線？2、如果從一個多邊形的一個頂點出發(fā)引的對角線可將這個多邊形分割成20xx個三角形，那么它是幾邊形？3、一個多邊形有44條對角線，它是幾邊形？4、課本隨堂練習(xí)2

活動七：創(chuàng)意設(shè)計——我能行

幻燈片顯示――我能行：以兩個圓、兩個三角形、兩條平行線段為構(gòu)件，盡可能多地構(gòu)思出獨特且有意義的圖形，并寫出一兩句貼切、詼諧的解說詞。 如：小和尚打傘無法無天。教師活動：①限制條件必須兩個圓、兩個三角形、兩條平行線段； ②巡視、觀察學(xué)生做的情況； ③利用展臺展示學(xué)生的作品； ④點評學(xué)生作品，和學(xué)生一道把解說詞設(shè)計的更貼切、更詼諧。 學(xué)生活動：①學(xué)生自己自由設(shè)計創(chuàng)作圖案；②欣賞同伴作品。

（四）小結(jié)：

談?wù)勀氵@節(jié)課的感受和收獲！學(xué)生自己總結(jié)交流，盡可能補充完整。可以及時反饋學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握程度, 以便有的放矢進行后續(xù)教學(xué)。