作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的項鏈教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

項鏈教案 篇1

一、教學目標

（一）知識目標：

1、認識11個字，會寫4個字。

2、認識偏旁禾字旁“禾”

（二）能力目標

正確、流利地朗讀課文。能合理搭配“的”的詞語

（三）情感目標：了解課文內容，知道大海的項鏈是什么，感悟大海給我們帶來了無盡的寶藏，也給孩子們帶來了快樂。我們要保護我們的環(huán)境，保護我們的大海。

二、教學重點

：認字和寫字，理解重點詞語和練習朗讀。

三、教學難點：分辨漢字，認識偏旁。理解課文。

四：教學方法：講授法 演示法 練習法 讀書指導法 游戲法 問答法

五、教學媒體：教學掛圖，生字卡片，課件

六、教學時間：2課時

七、教學過程

第一課時

一、導入談話

同學們，你們看見過項鏈嗎？今天呀有一個小娃娃也給我們帶來了一串項鏈，你知道他是用什么材料做的嗎？我們去看課文。

二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師板書課題《項鏈》，讓我們去讀課文。

三、學習生字

（一）初讀課文

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學習生字

1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。

lán yòu xiào zhe xiànɡ hé bèi wá guà huó jīn bái de

藍 又 笑 著 向 和 貝 娃 掛 活 金 白 的

2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如

學習生字和：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：禾字旁“禾”，認識禾字旁“禾”結構：左右結構，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。

（三）我書中的組詞

請學生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。

四、朗讀生字

（一）帶拼音朗讀生字

1、學生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結構，每一個字組三個詞語，每一個字組三個詞語。

2、學生領讀（一課一領讀）

（二）去掉拼音朗讀生字

我會讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。

第二課時

一、復習檢查。

找一找游戲：我在那里？

規(guī)則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。

二、說一說課文

我們前邊學過的課文都是詩歌，課文還有一種是自然段的形式。有的課文是由一段段自然段組成的。怎樣找一篇課文有幾個自然段?一個自然段都要另起一行，開頭空兩格。每一個自然段是由一句一句話組成的，怎樣找每一個自然段有幾句話，就要找這個自然段中有幾個句號“?！保瑤讉€問號“？”，幾個感嘆號“！”，幾個省略號“……”等。今天呀，我們學習課文的時候，就要開始找一篇課文有幾個自然段組成的，每一個自然段有幾句話。同學們可要細心呀。

三、朗讀課文，初悟課文

（一）老師示范朗讀課文

看圖片或者課件出示圖片

（二）學生自己朗讀課文

一邊讀，一邊找出課文有幾個自然段，每一個自然段有幾句話。

三、分析課文，深悟課文

1、讓學生說一說課文有幾個自然段？（2個自然段）

2、你是怎樣確定的？（這篇課文有2個段落開頭空兩格處）

3、同學們齊讀第一自然段

（1）請同學說一說第一自然段有幾句話？（3句話）

（2）你是怎么確定的？（這個自然段有3個句號。）

（3）大海什么樣？（藍藍的，又寬又遠）

（4）沙灘什么樣？（黃黃的，又長又軟）

（5）浪花什么樣？（雪白雪白的）

（6）什么是海螺？

項鏈教案 篇2

在把握形象的基礎上多角度探討主題

1、梳理情節(jié)，構成項鏈式板書。

2、從末節(jié)入手，溯源而上，落實對結尾及女主角的形象把握

1）、結尾意料之外情理之中的探討

2）、作用

3）、這樣的事為什么會在瑪?shù)贍柕律砩习l(fā)生？

抓第一、二……段細膩的心理描寫加以揣摩，如“也”字，如“痛苦”、“夢想”

4）、經歷過這樣的事后，她怎么樣了？

結合真相大白前的幾段文字加以討論，基本歸結到從錯位到復位，從物質的貧瘠到精神的富有的轉變上。

5）討論一難點和爭議點：是否虛榮依然？

她坐窗前懷念的那段描寫很有味道，值得咀嚼。就我看，從后文的議論來說，這是人之常情，符合藝術和生活的真實。

3、歸納主題一：人生是多么奇怪啊，成全與敗壞盡在一念間

4、發(fā)現(xiàn)路瓦栽

1）、再次跳讀課文，找其語言、動作諸細節(jié)感受這是怎樣的男人。

如喝湯時夸張的話語、面對落淚的妻子“驚慌失措”“你怎么啦，你怎么啦？”可和“怎么啦，你？”比較、如舞會帶衣叫車、如鎮(zhèn)定面對突發(fā)事件、無怨無悔還債……

2）、十年后，她會如何評價他？想象發(fā)揮?？珊褪昵氨容^

3）、 用一兩句話寫“愛就是……”

（……付出，為了讓你愛的人幸福；容忍，包容你愛的人的種種缺陷；責任，撐起一個叫家的地方……）

5、歸納主題二：一曲愛的贊歌

6、面對這樣的突發(fā)事件，假如你為當事人會如何？（逃、離、跳……）

但他們選擇了還債，而且決然毅然，在他們眼里，什么東西最重要？那是不能突破的道德底線！

（誠信、尊嚴、信用）

7、|歸納主題三：……無價

8、作業(yè)

1）、兩篇作文，一是續(xù)寫，二是假如舞會后，項鏈沒丟，情節(jié)如何？合理想象。

2）、對下聯(lián)：一夜風光項鏈成鎖鏈

板書：

丟 賠

借 愛

項鏈 人生

項鏈教案 篇3

[教學目標]

A、理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局及其表現(xiàn)主題的作用。

B、體會生動細膩的心理描寫及其對于人物形象塑造的作用。

C、學習根據(jù)小說的情節(jié)、人物形象、創(chuàng)作背景等要素理解小說的主題，訓練學生的鑒賞評價能力和批判性思維。

[教學重點]

目標A、B

[教學難點]

目標C

[教學設想]

1、第一課時，完成目標1、2，第二課時完成目標3。

2、通過品析文章的出人意料而情理之中的結尾，失項鏈的偶然與必然，開頭六段背景的描寫來理解情節(jié)的作用；通過背景與借項鏈失項鏈來理解心理描寫，通過分析討論賠項鏈還債務明真相來領會把握主題的方法。

3、抓住各部分的要點、關鍵詞句和片斷，從具體的語言出發(fā)去理解內容與體會技法。

4、組織學生討論，訓練口頭表達能力。

[教學過程設計]

第一課時

[教學要點]

1、整體閱讀訓練與檢測

2、品析、討論情節(jié)

3、體會細膩深刻的心理描寫，初步把握人物形象

　　一、導入、出示目標

從預習提示中對瑪?shù)贍柕逻@一形象的概括和所引起的爭論導入，激發(fā)學生的探究的興趣和熱情，同時消除預習提示所帶來的負面影響（給學生先入為主的心理定勢）。

　　二、整體快速閱讀訓練

要求：理清小說的情節(jié)，明確線索、順序；批注人物描寫，將揭示人物性格特征的詞句批注出來。

三、整體閱讀練習與檢測

一．字詞

１．選擇正確的注音

寒傖（A、chanB、chen)謄（A、tengB、juang）

租賃（A、linB、len）褶（A、zheB、zhe）

面面相＿＿（qu）氣＿＿(gai)

____(wei)幕＿＿(an)淡

２．根據(jù)解釋寫出詞語

Ａ．因為自己的樣子不如別人而感到慚愧（）

Ｂ．因失望．失意而引起不愉快的情緒（）

二、簡要回答下列問題

1、按什么順序組織的？

2、小說以什么這線索來將情節(jié)串連起來？

3、說說你最欣賞的地方，并簡述理由。

4、給分開的各個部分加上小標題。

5、根據(jù)小標題簡要概括復述情節(jié)（不看課本，用自己的話）。

明確：（一）1、B、A、A、B、覷、慨、帷、黯2、A、自慚形穢B、惆悵

（二）1、事件的自然進程2、項鏈（物線）3、不作具體要求4、背景、得請柬、借項鏈、失項鏈、賠項鏈、還債務、明真相（說得通即可，不強求統(tǒng)一）5、不能照本宣科，需概括

四、品析、討論情節(jié)的安排

（一）、梳理情節(jié)、理解情節(jié)設置的巧妙

十九世紀法國的城市可簡單分為以下幾個階層：大資產階級（貴族）、中小資產階級、城市平民、無產階級，假如我們以此為縱坐標，而以課文的七個部分為橫坐標，請畫出瑪?shù)贍柕潞驼煞虻牡匚蛔兓那€圖，并簡要解釋這樣畫的根據(jù)。

明確：情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)了地位的變化也即人物命運的變化，本文情節(jié)曲折，引人入勝。（見板書）

（二）、品析情節(jié)，體會情節(jié)的作用

1、從上圖可以看出，失項鏈是命運變化的轉折點。作者對此有一段感嘆，請找出。作者說：要是那時候沒有丟掉那掛項鏈，她現(xiàn)在是怎樣呢？人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！這段話很明顯是針對失項鏈這件事而發(fā)出的感嘆。這段話的意思是什么？失項鏈是偶然的還是必然的。（結合文中的有關片斷來談）

明確：性格決定命運，情節(jié)的發(fā)展是由人物性格的內在力量所推動的。

孤立地看失項鏈是一件偶然的事，但聯(lián)系全文（尤其是前文），可以看出其中的必然性，一方面，是由其性格決定的，如果她不去借，那么也就不會丟，但她的性格促使她要去借，即便這次不丟項鏈，也會有其它甚至是更慘的事等著她；另一方面，在晚會上的狂熱興奮沉迷陶醉及后來的趕快逃走，在這種慌亂陶醉中丟失東西也是很合乎情理的。

2、其實，這篇小說中只有失項鏈這一個偶然嗎？小說的結尾作者才說出這掛項鏈是假的，這個結尾有些也人意料，它合理嗎？前面作者有沒有暗示？為什么不在瑪?shù)贍柕氯ベr項鏈的時候設置一個情節(jié)，讓瑪?shù)贍柕轮理楁準羌俚?，不用經受十年的磨難？

明確：一方面欣賞結尾的藝術，體會前面三處鋪墊的效果；另一方面進一步理解情節(jié)的發(fā)展對于表現(xiàn)人物和主題的作用。如果在前面就讓她知道項鏈是假的，也就不能充分表現(xiàn)虛榮的代價，也無法表現(xiàn)作者對愛慕虛榮追求享樂的諷刺。情節(jié)的發(fā)展有力地表現(xiàn)了人物性格。

（三）、欣賞心理描寫

1、剛剛我們欣賞了作者高超的結尾藝術，現(xiàn)在我們來看看開頭，小說的開端，很顯然是得請柬，那么作者在此之前為什么用了六段文章，近千字去寫一個背景，這個背景寫了什么內容，請概括出來。它與后面的情節(jié)的關系是？主要采用什么人物描寫方法？請找出這一部分中的心理描寫，體會其所表現(xiàn)的心理及人物性格。

從情節(jié)的欣賞轉入對心理描寫的欣賞，既是對前面環(huán)節(jié)所學的運用，又自然引出新的學習內容。

重點賞析兩組夢想。

明確：第一部分是對后文的鋪墊，是從面上去展現(xiàn)主人公的性格，也就是提供了一個性格背景，后面的情節(jié)是在這一背景下的自然發(fā)展。

這一背景主要寫了瑪?shù)贍柕碌默F(xiàn)實與夢想及它們之間的反差，她的痛苦來表現(xiàn)其愛慕虛榮、追求享樂的性格特征，主要采用的是心理描寫。

2、請描述出從得請柬到借到項鏈時瑪?shù)贍柕碌男睦碜兓瘹v程。兩節(jié)中的心理描寫的方法有什么不同。

得請?zhí)焊吲d懊惱不耐煩悲痛平靜直接

借項鏈：郁悶不安憂愁驚喜猶豫不決驚喜遲疑直接與間接相結合

發(fā)現(xiàn)、發(fā)抖、出神－－－－遲疑而焦急－－－跑起來、摟、親、跑

無首飾的郁悶、不安、憂愁

發(fā)現(xiàn)鉆石項鏈的激動、神往，

想開口借而唯恐對方拒絕的猶豫不安

終于得到對方允許的極度歡欣．興奮的心理變化的過程

淋漓盡致地揭示了她愛慕虛榮，追求享樂的精神世界．

3、這些心理描寫對于表現(xiàn)人物有什么作用？試比較《祝?！分斜憩F(xiàn)祥林嫂的描寫手法有何相同與不同之處。

明確：兩者相同的地方是都展現(xiàn)了人物的內心世界，《祝?！分兄饕峭ㄟ^人物的言行間接表現(xiàn)人物的心理，而本文主要直接的描繪心理（第一、二部分尤為典型）。這也是中西小說的不同的特點之一，中國小說重人物言行，西方小說重心理。

五、小結

情節(jié)設置的三個是否和心理描寫的作用

六、作業(yè)布置

小說以佛來思節(jié)夫人說出項鏈是假的為結尾，情節(jié)戛然而止，給人留下了無窮的想象的空間，請以情節(jié)設計的三個是否為要求，進行合理想象，補寫小說的結尾，400字以內。

　　七、板書設計

小資產階級

城市平民

無產階級

背得借失賠還明

景請項項項債真

帖鏈鏈鏈務相

板書設計二

現(xiàn)實感覺夢想

外貌：美麗動人自己美麗、豐韻、嬌媚、聰明

出身：低微無法優(yōu)美的姿質，溫柔的性情

婚姻：不如意只得生活住所

生活：拮據(jù)穿---樸素粗陋不幸裝飾

住----寒傖黯淡痛苦生活方式

首飾------沒有苦惱傷心地位被人艷羨

得人歡心

被人追求

愛慕虛榮、追求享樂

項鏈教案 篇4

故事：帶項鏈的比賽（大班）

活動目標：

1、 理解故事情節(jié)，大膽地猜想故事發(fā)展和結果，并用較完整的語言表達。

2、 通過感受、學習故事中生動的詞匯，感悟人物的心理活動。

3、 懂得規(guī)則的重要性，知道應向有堅持性的小動物學習,提高自控能力。

活動準備：

1,背景圖和故事中的小動物立體圖片

2,幼兒使用的立體圖片

3,幼兒相關的經驗。

組織形式：

小組活動

活動過程：

1． 以“報告小朋友好消息，小動物們要召開跑步比賽了，我們一起看看都有誰來參加比賽了？”出示小動物引導幼兒觀察和激發(fā)聽故事的興趣。了解四個不同的項鏈，和引導幼兒思考“為什么是特別的比賽？幫助幼兒理解這次跑步比賽的規(guī)則。

2． 利用立體教具講故事，在故事環(huán)節(jié)中引導幼兒思考并猜想“小動物們?yōu)槭裁丛谄ъo的地方停下來，他們干什么？”、“他們想了什么辦法？”、“小羊為什么不換項鏈？”、“小猴子說是第一，水牛裁判會把獎牌發(fā)給它嗎？為什么？誰應該得獎牌？”……鼓勵幼兒用較完整的語言表達自己的想法包辦理解故事情節(jié)和小動物的心理變化。

3． 第二次完整、生動地講故事，進一步幫助幼兒理解熟悉故事的內容，之前并交代任務“仔細聽聽你喜歡故事中的誰、哪句話、哪個詞為什么？”豐富幼兒的詞匯，并對其進行思品教育“懂得規(guī)則的重要性，知道應向有堅持性的小動物學習,能克服困難”。

4． 和幼兒一起講故事。

活動延伸：

1． 引導幼兒拓展情節(jié)續(xù)編較復雜故事情節(jié)，如除了“換項鏈，小動物們還會想出什么方法？”；假如他們進行“第二次比賽，會是怎樣的故事呢？等等，引導幼兒充分想象，大膽講述。

2． 在活動區(qū)中投放相關的材料，引導幼兒進行故事表演。

項鏈教案 篇5

　　活動目標

1、在了解田鼠過冬方式的基礎上理解童話的主要內容，初步歸納出童話的主題。

2、在運用減法算式題表示糧食遞減的過程中，進一步感知0的實際意義。

活動準備

大書《田鼠太太的項鏈》、減法算式題若干、數(shù)字0、大黑板

　　活動過程

一、聽聽算算

1、導入

這幾天老師都在忙著做一本關于田鼠的書，就快做好了，你們想不想先聽聽這個故事??？故事的名字叫田鼠太太的項鏈。

2、分段講述故事，解決問題

① 講述故事第1～5頁：田鼠太太拿出了4袋谷子、2瓶花生仁和1個玉米換禮服去了，柜子里還剩多少谷子、多少花生仁、多少玉米呢？田鼠寶寶說：“怎么算出來的啊？”我們找個減法算式題幫他解釋解釋吧。（重點指導：在老師引導下說出減法算式的含義）

② 講述故事第6～7頁：田鼠太太拿出了2袋谷子、1瓶花生仁和4個玉米去換新褲子去了，快幫可憐的田鼠寶寶算算柜子里還剩幾袋谷子，幾瓶花生仁，幾個玉米呢？田鼠寶寶說：“谷子怎么會沒有了？騙人的，你們怎么算的?。俊?找個減法算式題幫他解釋解釋吧。（重點指導：能說出減法算式的含義；知道谷子被拿光了，可以用0表示，理解這里的0就是代表谷子沒有了）

③ 講述故事第8～9頁：田鼠太太用4瓶花生仁和3個玉米去換鞋子，柜子里還剩多少糧食？我們找個算式題給他解釋一下好嗎？你們說說看田鼠太太要不要把這最后的糧食去換新鞋子？說說你的理由？（重點指導：理解4－4=0這道算式題表示花生仁沒有了）

④ 講述故事第10頁。

二、想想說說

重點問題：

1、咦？田鼠太太不是為過冬預備了滿滿一柜子的糧食嗎，怎么會又累又餓，暈倒在雪地里了呢？

2、你覺得田鼠太太拿過冬的糧食去換新衣服、新鞋子值得嗎？

活動結束：

小朋友一起探討。

項鏈教案 篇6

教學目標：

1、通過作品語言分析瑪?shù)贍柕滦愿裉攸c。

2、理解人物性格的復雜與統(tǒng)一。

3、人物命運包含著的哲理思考。

4、探討研究人物給人以多種解讀的可能。

教學重難點：

從人性的角度詮釋瑪?shù)贍柕眠@一人物，人物命運包含著的哲理思考。

課時：

1課時

教學流程：

一、導入

（深情感慨地）：她如曇花一現(xiàn)，她如流星一閃，她出盡一夜風頭，她受盡十年辛酸。今天，她離開法蘭西，來到我們中間，與我們一起追憶那段似水華年……讓我們一同走進承載著瑪?shù)贍柕旅\的《項鏈》。--板書：項鏈

二、初讀課文，概括小說的情節(jié)

這掛熠熠生輝的鉆石相連，這個容貌嬌俏的美麗女子，我們已經在英語課文中與她相識?，F(xiàn)在就請大家在預習的基礎上重讀小說，快速概括小說情節(jié)。思考一下：a.這篇小說的線索是什么？b.圍繞這個線索寫了幾件事？

（學生讀課文）

這是一段讓人唏噓感慨的故事，哪位同學與我們分享一下所概括的小說情節(jié)呢？

（學生回答問題）總結四字“借”“失”“賠”“識”。

板書：

失 賠

項 鏈

借 識

三、通過作品語言，分析瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣鳌?/p>

生活和瑪?shù)贍柕麻_了一個絕大的玩笑，就在她的幸福達到頂點時，項鏈丟了；花了十年光陰還了項鏈，生活又和她開了一個巨大的玩笑，項鏈是假的。是什么造成瑪?shù)贍柕逻@樣的命運呢？讓我們通過小說中的心理描寫來一探究竟。

（1）新婚后的瑪?shù)贍柕?/p>

A、首先，請一位同學為我們來美讀小說的楔子部分。請大家在欣賞的同時，體會一下這部分中哪個詞語反復出現(xiàn)？

（播放《圣母頌》學生配樂朗讀）

B、（讀完后）剛才我們已經隨著瑪?shù)贍柕聲诚肷裼瘟艘环?，那么，這兩段文字中哪一個詞語反復出現(xiàn)？

生：夢想。（板書：夢想）

C、夢想”可不可以換成 “理想”？它表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕率裁此枷胄愿瘢?/p>

生1：不能。因為理想是建立在現(xiàn)實基礎之上的?，?shù)贍柕抡熳霭兹諌簦肴敕欠?，又不去勞動?chuàng)造，她的夢想完全是空想。它表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕聬勰教摌s、追求享受的思想性格。

師：非常正確?，?shù)贍柕碌膲粝牍こ虒嶋H上是空中樓閣，它只可以給瑪?shù)贍柕碌奶摌s心以片刻的滿足。（板書：虛榮）

（2）還債時的瑪?shù)贍柕?/p>

那么就讓我們隨著情節(jié)的發(fā)展，品讀小說的另一整塊心理描寫。課本P17,

也就是小說的第五部分：還債時的瑪?shù)贍柕?，看看此時的她身上又閃耀著怎樣的性格特征。

請大家在默讀時找出相關的情節(jié)、語句，同桌討論并概括瑪?shù)贍柕碌乃枷胄愿瘛?/p>

（生討論可能涉及的）：勤勞堅強、吃苦耐勞……

師：除了勤勞堅強，你認為瑪?shù)贍柕逻€有哪些可愛之處？（板書：英雄 堅強）

（生可能涉及）誠實守信，有借有還，熱愛生活，純潔高尚。

（3）以上就是我們從小說的心理描寫中萃取出的人物性格。這是西洋小說的常用技法。而我們中國古典小說呢，卻擅長用詩詞或對聯(lián)給人物畫像。現(xiàn)在，就請大家根據(jù)自己對瑪?shù)贍柕碌睦斫鈱懸皇自娫~，一幅對聯(lián)，來描繪、評析她的形象。

板書：一夜風光 十年艱辛

師小結人物形象：優(yōu)秀的文學形象都是豐滿的，復雜的?，?shù)贍柕掠袗勰教摌s的一面，但也有堅強的一面。這就是性格的多面性。

四、人物命運包含著的哲理思考。

然而，面對這跌宕波折的命運曲線，面對這十年青春換來的鉆石項鏈，我們能否把瑪?shù)贍柕率甑脑庥龊唵蔚貧w結于她的虛榮心呢？到底是什么導致了瑪?shù)贍柕碌谋瘎∧?？（停頓）課文中有沒有暗示瑪?shù)贍柕率晷乃犭H遇原因的情節(jié)呢？小說開頭有一個極重要的細節(jié)，大家找到沒有？--“也”，它意味著什么？

法國社會以競相追求感官享樂為目的：男性以獵取女性以躋身上流社會為目的，不如莫泊桑小說《俊友》中的主人公：杜洛阿（板書）；女性則以美貌為資本，不惜出賣自己的青春來換取暫時的感官愉悅或慰藉。

其實，小說中也多次暗示了這一社會風氣。大家可以從小說第四部分--那場改變瑪?shù)贍柕旅\的舞會--中的一些情節(jié)來體會。

“她丈夫從半夜起就跟三個男賓在一間冷落的小客室里睡著了。那時候，這三個男賓的妻子也正舞得快活?！?/p>

“這種車，巴黎只有夜間才看得見；白天，他們好像自慚形穢，不出來?！?/p>

教師：這就是當時的社會。當你的鄰居葛朗臺上星期五突然成了富翁的時候，幾乎是沒有人再能坐得住的，于連就是這樣。但是他失敗了，并走向毀滅。從本質上來說，于連的失敗跟瑪?shù)贍柕碌氖‰m然表現(xiàn)形式和結果并不一樣，但是實質是一樣的。

好，現(xiàn)在咱們再來考慮：瑪?shù)贍柕碌谋瘎「吹降资鞘裁矗?/p>

學生：時代的悲劇。

五、多元解讀。

我們說：瑪?shù)贍柕碌谋瘎≡醋运龕勰教摌s的性格，源自那個追慕奢華的社會。這是我們今天對《項鏈》這個文本的解讀。但是作者莫泊桑先生認為瑪悲劇的原因是什么呢？小說中有沒有這樣的語句？

“人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細小的一件事可以敗壞你也可以成全你?！?/p>

由此可見，只要言之成理，都是對文本的正確解讀，那么同學們現(xiàn)在看看你從這篇小說中能讀出些什么？受到哪些啟示？（可以小組討論）

學生可能涉及的幾種觀點：

“勤勞堅強”觀；“誠實守信”觀；“熱愛生活”觀；“純潔高尚”觀；“愛情贊歌”觀；“命運變奏曲”觀······（板書：勤勞堅強、誠實守信，熱愛生活、純潔高尚、愛情贊 歌、命運變奏曲）

大家討論德十分精彩，但是由于時間的關系，只能暫告于段落。我們可以把它作為一次周記課后詳細的論述。

六、結課。

她如曇花一現(xiàn)，她如流星一閃?；ㄩ_剎那，潔白芬芳，轉瞬枯謝，零落成泥。十年韶華償還了一串假項鏈。人在年青時，總會做許多看似美妙的夢，多年后驀然回首，卻發(fā)現(xiàn)大多數(shù)夢是荒唐可笑的。因此，我們一定要珍視這東流水般的光陰，珍視這一去不復返的青春。

最后，讓我們請一位同學演唱《光陰的故事》來結束這堂課。

附板書： 失 賠

夢 堅

想 虛 英 強

榮 項 鏈 雄

葛朗臺

杜洛阿

于 連

借 識

時 代

悲劇

項鏈教案 篇7

一、活動目標：

1. 在故事情境中，幼兒感知三個為一組的排序方法，嘗試并運用幫小動物穿項鏈。

2. 能在活動中體驗幫助別人的快樂。

二、活動準備：

1. 教師自制PPT一份。

2. 項鏈設計圖三份，自制項鏈三條。

3. 水果操作圖片若干。

三、活動過程：

(一)、故事導入，鞏固間隔排序經驗。

1. 認識朋友，PPT

師：今天，我?guī)Я艘粋€非常好聽的故事，我們先來認識一下故事里的主人公吧，小刺猬拉亞。（師出示PPT1）

師：小刺猬拉亞生活在美麗的大森林里，可是，有一件事情總是讓它非常的煩惱。因為，森林里的小動物都害怕它身上的刺，不敢接近它。每天，小刺猬拉亞只能一個人孤單的到果園里去摘果子，一個人在家里安安靜靜的用晚餐。（師出示PPT2、PPT3、PPT4、PPT5）

2. 初步感知規(guī)律。

師：有一天，拉亞從果園里找來了許多的小豆子，你們看看，這些豆子有什么不一樣呢？

幼：……（顏色不一樣，大小不一樣。）（PPT6）

師：小刺猬看著這些顏色、大小不一樣的豆子，它想了一個好主意?！皩α耍铱梢杂眠@些豆子串成一條美麗的項鏈。

師：拉亞的手非常的巧，它串呀串呀，一條項鏈穿好了，咱們一起來看看，好嗎？

幼：好。

師：你覺得拉亞的項鏈美嗎？你能不能把這個美麗的秘密告訴大家？

幼：……。

師小結：小刺猬拉亞的項鏈是按一個紅豆子，一個綠豆子，一個紅豆子，一個綠豆子的規(guī)律穿成的，真漂亮！

（二)、發(fā)現(xiàn)、感知三個為一組的排序規(guī)律。

師：拉亞很高興，帶著這條美麗的項鏈出門了，森林里的小動物看到拉亞帶著項鏈，都很羨慕拉亞，小動物們說：拉亞，拉亞！快幫我們也穿一條漂亮的項鏈吧！拉亞說：別著急，別著急！你們一個一個來哦！

1.小鴨的項鏈。

師：拉亞先幫小鴨子穿成了一條漂亮的項鏈。我們來看看拉亞是怎么設計的呢，

（師出示小鴨子的項鏈。）

師：原來小鴨的項鏈也是用各種顏色的豆子穿成的。

他用了幾種顏色的豆子呢？

是哪三種顏色呢？

幼：……(3種，紅、黃、綠)

師：你覺得拉亞給小鴨子設計的項鏈美嗎？美在哪里呢？

它是按什么規(guī)律穿成的呢？

幼：……

師：（出示小鴨項鏈的設計圖）小鴨的項鏈是由三種不同顏色的豆子手拉手做好朋友穿成的，那什么顏色的豆子排在第一呢？誰排在第二？誰排在第三？

幼：……

師：這三種不同顏色的豆子手拉手，手拉手，一起穿成了這條美麗的項鏈。

2.小兔的項鏈。

師：這時候，小兔等不及了，拉亞拉亞，我也想要一條項鏈，看這次拉亞為小兔設計的項鏈是怎么樣的？（師出示小兔的項鏈）

師：小兔的項鏈是用哪些蔬菜穿成的??？

幼：……（青菜、蘿卜、蘑菇）

師：小兔的項鏈是用三種不同的蔬菜穿成的，真漂亮。

師：但是，你們看這條項鏈有些地方漏穿了，趕快找找看哪里漏掉了？那我們一起來幫助他們吧。

幼：……（問號的地方）

師：青菜的后面應該接著誰呢？蘑菇的后面接著誰呢？那蘿卜的后面又接著誰呢？

（請個別幼兒說說，并說說為什么是它。）

師小結：看，在你們的幫助下，拉亞用三種不同的蔬菜手拉手做好朋友穿成了一串蔬菜項鏈送給了小兔。（師出示小兔項鏈的設計圖）

3.小猴的項鏈。

師：拉亞還做了一條水果項鏈呢，項鏈中有哪些水果呢？

師：可是這條項鏈拉亞只穿了一半，那誰愿意上來幫忙呢，幫這條項鏈穿好呢？

師小結：這條項鏈是用三種不同的水果手拉手做好朋友穿成的，真漂亮，拉亞把它送給了小猴?。◣煶鍪拘『镯楁湹脑O計圖）

(三）、運用規(guī)律，給森林里的小動物穿項鏈。

1. 師：森林里的其他小動物們看見了，都爭著想要項鏈，我們一起來給其他小動物做項鏈好 嗎？

幼：……

2. 師：拉亞給我們準備了許多水果，讓我們一起來做水果項鏈吧。那我們來看看有哪些水果 呢？

幼：……（蘋果、水梨、菠蘿、西瓜、草莓）

3. 師：拉亞說讓我們做一些三種水果手拉手的項鏈，因為森林里的小動物都特別喜歡。

4. 師：那你會選擇哪三種水果手拉手呢？

幼：……

5. 師：（出示制作項鏈的操作材料）在制作項鏈之前，請你先想好用哪三種水果， 那我們一起去做三種水果手拉手的項鏈吧。

6. 幼兒操作，師巡回指導。

7. 師請穿好的幼兒先掛上來，看看哪一串項鏈特別漂亮。

8. 個別幼兒介紹。

9. 小結：原來有規(guī)律的項鏈看起來既整齊又漂亮。

10. 師：森林里的小動物收到我們做的項鏈肯定會很開心的，我們一起去送項鏈吧！

項鏈教案 篇8

活動目標

學習依據(jù)abab等簡單規(guī)律排列物體。

懂得用自己的方式表達對媽媽的愛。

活動準備

各種顏色的珠子。

活動內容

學習領域：

形式：小組

1.老師出示小珠子，請幼兒說說可以用它們來做什么?！靶∨笥严氲暮芎?，可以用來做項鏈。今天我們就用珠子來做一條美麗的項鏈。好嗎？”

2.請幼兒想一想，說一說“項鏈做好想送給誰呢？”“為什么？”引導幼兒認識到，媽媽一直照顧自己很辛苦，要把項鏈送給媽媽，謝謝媽媽對自己的照顧。

3.老師出示自己編的項鏈，請幼兒說說項鏈是怎么編的？重點引導幼兒觀察和發(fā)現(xiàn)項鏈上珠子的排列規(guī)律。老師最后總結編項鏈的規(guī)律：ababab，如一個紅色一個藍色一個紅色一個藍色。

4.請幼兒自由編項鏈，并嘗試說說自己是按什么規(guī)律編的。如一個綠珠子一個紅珠子。

5.完成后，請幼兒把項鏈帶回家送給媽媽，借此表達對媽媽的愛意。

評價

·能按abab的規(guī)律排列物品。

活動建議：

·如幼兒做得到，可請幼兒記錄自己所編項鏈的規(guī)律，如在所畫方格中涂色記錄。

·還可以讓幼兒先進行設計，并將自己設計的項鏈先畫在紙上，再設計制作項鏈。

·如果幼兒除abab的排列規(guī)律外創(chuàng)造出其他規(guī)律，教師更應該鼓勵，并使幼兒明晰這些規(guī)律的序列。

項鏈教案 篇9

活動內容：

媽媽的項鏈

活動目標：

1、學習正確使用剪刀的方法和技能，并能用剪直線的方法將吸管剪成同樣長短的小段。

2、練習串吸管的技能，發(fā)展手腳協(xié)調以及手部肌肉動作的靈活性。

3、加深對媽媽的情感，并能用簡短的語言表示出來。

活動準備：

1、剪刀、彩色塑料吸管、細毛線。

2、自制項鏈范例。

3、幼兒已學會唱歌曲“好媽媽”。

4、歌曲錄音磁帶。

活動過程：

一、開始部分

師：今天，我的媽媽過生日，媽媽非常辛苦，也非常喜歡我，我做了一串美麗的項鏈（出示項鏈范例）。準備送給媽媽還要對她說“媽媽，您辛苦了，”你們的媽媽也很辛苦，而且也很愛你們，你們想不想做一串項鏈送給她？

通過教師的提問，激發(fā)幼兒對媽媽的情感以及完成作業(yè)的興趣。

二、基本部分

1、請幼兒觀察項鏈，并回答項鏈是用什么材料做的，是怎樣做成的。

教師逐一出示所需材料：吸管、剪刀、細毛線。

重點講解演示剪吸管的技能：請小朋友用左手拿著吸管頭部，右手握剪刀在剪刀能開后將吸管頭部放入刀口用力剪一下，吸管就剪斷了。

2、交待要求，幼兒操做，教師指導。

師：請小朋友自己來做一條項鏈送給你的媽媽，剪的時候，注意剪下的吸管要一樣長，多剪一些，各種顏色的吸管都要剪。串的時候要注意顏色的搭配。

幼兒操作，放背景音樂《好媽媽》

教師重點提醒

幼兒注意安全，不要將手指放入刀口，也不能隨便剪其他的東西。

3、教師總結。

師；小朋友想一想送給媽媽項鏈時，準備跟媽媽說一句什么話？

三、結束部分

師：請小朋友收好自己的項鏈，回家后送給媽媽。

活動延伸：

1、提供材料。在美工區(qū)中鼓勵幼兒制作項鏈送給好朋友，并說一句悄悄話。

2、交流討論：媽媽收到項鏈以后。

項鏈教案 篇10

設計意圖：

數(shù)的概念是幼兒在事物間建立兩種關系的總和，其中的一種就是順序關系，它是幼兒學數(shù)學前的準備階段。有的幼兒已會按一定規(guī)律排序，但大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序，為此，我根據(jù)本班幼兒的實際情況，以游戲的形式，設計了此活動。通過這個活動，以游戲的形式，讓幼兒在穿珠的操作中掌握排序的規(guī)律。

活動目標：

1、通過幼兒動手操作，引導幼兒發(fā)現(xiàn)并運用按顏色或形狀等某一特征進行排序的規(guī)律。

2、引導幼兒幼兒主動、專心地進行操作活動，并講述操作過程和結果。

3、有興趣地參加活動。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

活動準備：

珠子（顏色和形狀各異）、繩子、展示架2塊、教師自制的項鏈一條（按顏色排序）、貼絨彩色卡片（與事先穿好的項鏈相對應）、音樂磁帶。

活動過程：

1、教師戴一條自制的珠子項鏈（按顏色排序），引起幼兒動手制作項鏈的興趣。

教師交待制作項鏈的要求：每個小朋友穿一根項鏈，先把繩子的一頭打個結，保證穿好的珠子不會掉，然后一個一個珠子往繩子上穿，這時要動腦想怎么穿才能使項鏈更漂亮，珠子不要穿得太多，最后把兩頭打結在一起。

幼兒分組制作項鏈，老師巡回觀察指導，同時也穿一條按形狀排序的項鏈。

2、幼兒各自將自己制作的項鏈掛到展示架上，教師將脖子上戴的項鏈和剛制作的項鏈都掛在展示架上。

請幼兒比一比誰制作的項鏈最漂亮。

3、教師將幼兒認為漂亮的項鏈掛在另一展示架上，請幼兒說一說：“為什么你覺得它漂亮？它的排列有什么小秘密？”

教師要注意啟發(fā)和引導幼兒在仔細觀察的基礎上發(fā)現(xiàn)規(guī)律（按顏色、形狀排序）每當幼兒說出一種排序的方法，教師就出示一種排序貼絨卡片標志，與幼兒一起分析排序規(guī)律，并進行接龍。

教師小結：哦，現(xiàn)在我明白了！這些項鏈漂亮，原來是因為它們是按照一定的規(guī)律穿起來的，有顏色的變化、有形狀的變化。現(xiàn)在請小朋友按顏色的變體規(guī)律或者按形狀的變化規(guī)律再來穿一條項鏈，看看是不是比原來的更漂亮些了，好嗎?

4、幼兒動手自制項鏈（幼兒可根據(jù)自己能力選用一種或兩種方法）教師巡回觀察指導，并適當提問：“你是按什么規(guī)律來穿的?！?/p>

幼兒穿好后，小朋友之間互相觀賞，并對同伴說一說自己是按什么規(guī)律穿的，并和原來的項鏈作以比較，讓幼兒感到按一定的規(guī)律穿的項鏈更漂亮好看。

5、幼兒帶上自制的項鏈在優(yōu)美的音樂聲中展示，讓幼兒體驗到成功的喜悅。

活動結束：

“小朋友，謝謝你們，為我們加工了這么多漂亮的項鏈和腰帶，下次，我再請你們幫我加工好嗎 ？”

活動延伸：

請幼兒找一找在日常生活中有哪些東西是按一定的規(guī)律排序的。

活動反思：

數(shù)學能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學習活動創(chuàng)設最佳情景，激發(fā)幼兒的學習興趣，調動學生積極性，最大限度地發(fā)揮學生身心潛能，省時高效地完成學習任務，同時，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學習習慣和心理素質，使智力和非智力品質協(xié)調發(fā)展。引導學生在“玩"中學,“趣"中練,“樂"中長才干,“賽"中增勇氣。