作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的說課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課稿 篇1

一、說教材

《四個太陽》是魯教版小學語文一年級下冊第5單元的第1篇文章。本文作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)畫出了四個不同的太陽，表達了作者善良的心地和美好的愿望。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，使人讀起來感到親切、愜意。這樣有景，有境，有情的課文，很適合學生背誦。

二、教學目標

1、認識“掛”“街”“熟”等12個生字，會寫“團”“園”“因”等7個字。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

三、教學重點、難點：

指導學生正確、流利地朗讀課文，背誦課文。是本節(jié)課的教學重點。理解“多彩的季節(jié)”的含義，以及感悟作者畫太陽要表達的心愿。是本課的教學難點。

四、教法、學法：

本節(jié)課的教學我采用情境教學、示范朗讀、以讀代講、指導背誦、小組合作、“漢之星”多媒體教學等方法，充分發(fā)揮學生在學習過程中的主體作用。

五、教具、學具：

多媒體課件、“漢之星”媒體課件、詞語卡片、四個不同太陽的圖片

六、教學過程：

教學過程分為五個環(huán)節(jié)：“導入新課”“初讀感知”“讀文理解”“總結積累”“識字寫字”。

第一環(huán)節(jié)：“導入新課”

“興趣是最好的老師?！鄙险n開始，我播放兒童歌曲《種太陽》，請同學們邊聽邊思考：小朋友美麗的愿望是什么？在學生暢所欲言后。我說：“今天，有個小朋友也畫了四個太陽，他要把這四個天陽送給誰呢？今天，就讓我們一起學生第18課《四個太陽》。伸出小手，跟老師一起寫課題。”因為“陽”的偏旁易錯，板書時我重點指導。然后學生齊讀課題《四個太陽》。

教學的藝術不僅在于傳授知識，更要喚醒、激發(fā)和鼓勵學生學習的熱情。導課環(huán)節(jié)配上悅耳動聽的音樂使學生置身于一種多方位、立體感的境界，產(chǎn)生新奇的感覺。這樣既創(chuàng)設輕松、愉悅的課堂氛圍，又激發(fā)起學生學習的興趣，以最佳狀態(tài)投入學習之中。

第二環(huán)節(jié)：初讀感知

因學生有了課前預習，在此基礎上讓學生三人小組互相檢查讀，指名學生分段讀課文，老師在學生讀的過程中進行相應的指導。特別是第2段中的“熟”，個別學生易讀成“shóu”，要特別指導。還有第3段中的“陽光溫暖著小朋友 凍僵的手和臉?！币蚓渥虞^長，老師要示范指導學生朗讀。

第三環(huán)節(jié)：讀文理解

在學生初讀感知課文的基礎上，我說：“小畫家都畫了哪些太陽呢？請大家用橫線畫出來。在學生邊讀邊畫后，指名學生匯報，然后進入課文的學習環(huán)節(jié)。

小學低年級的學習，要減少不必要的課文分析，而主要應以朗讀積累為主，因此，教學中，我重點采用了多種形式指導學生朗讀積累。

由于一年級的孩子學習朗讀不久，接觸的書面語言文字材料較少。尤其是當他們目視雙行，借助漢語拼音朗讀課文時，經(jīng)常會一字一頓地讀或唱讀，甚至于會讀破詞、句，重音、停頓、語調(diào)、節(jié)奏、語氣更是難以把握，還有嚴重的拖音現(xiàn)象。所以，教師的正確范讀就顯得尤為重要。教師通過范讀，將自己對文本的理解、感悟、體驗以最質(zhì)樸、最直觀、最生動的形式展現(xiàn)出來，給學生以激發(fā)和感染。因此，范讀是文本理解的一個重要導航。

在學習課文第一段時，我除了讓學生自由讀、指名讀外，我還給學生范讀，讓學生看老師是怎么讀的，看誰看得準，聽得清。最后再讓學生學著老師的樣子練讀，展示讀等。

為了讓學生達到積累的目的，在學生讀熟本段課文的基礎上，讓學生以填空的形式填出重點詞語，最后達到全段背誦。

為了激發(fā)學生學習的興趣，學習第二段時，我讓學生按照第一段的學習方法朗讀第二段。并通過讓小組比賽的方法練習背誦。

課文第三自然段，由于寫法與第一、第二段結構相似，因此我采用了放手讓三人小組互學，最后老師檢查學習效果的方法。

學習第四自然段，我重點引導學生走入文本，讀清問的語言后，讓學生展開想象，結合多媒體畫面領悟“春天是個多彩的季節(jié)”。在學生學習中，指導學生將觀察畫面與朗讀、想像與朗讀、表演與朗讀結合起來，有效落實教學重點，突破難點。

第四環(huán)節(jié)、總結積累

新課標指出：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。只有不斷積累語言，汲取精華，學生的語文素養(yǎng)才能不斷加強和提高。

這篇課文寫得很美，為了達到讓學生把優(yōu)美的詞語積累下來的目的，我?guī)ьI學生通過多種形式的朗讀、背誦，達到積累的目的。

第五環(huán)節(jié)、指導書寫

對于一年級的學生來說，寫字這一環(huán)節(jié)至關重要。為了調(diào)動學生寫字的興趣。我利用“漢之星”多媒體課件出示本課生字，讓學生在做游戲中進行識字。寫字時，我重點出示文中“團、因、園”3個字，讓學生觀察他們的共同點。

為了讓學生把全包圍的字寫正確寫漂亮，我重點指導“團”這個字。首先我讓學生仔細觀察，接著進行范寫。并告訴學生：寫全包圍的字時，應該是先進人，再關門，就是先寫里面的部分，最后再寫一筆堵上口。然后讓學生找到和團結構相同的兩個字“因、園”，進行描紅、臨寫。

本節(jié)課5個環(huán)節(jié)的設計，我始終把時間交給學生,讓學生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美,在讀中識字,在讀中感悟,在讀中積累,內(nèi)化, 使學生在課堂上輕輕松松就實現(xiàn)了從對語言的感悟到對語言的積累的過程，相信學生會在這樣的課堂上有可喜的收獲。

說課稿 篇2

小小的紙棒在小朋友手中變得很神奇，也很有魔力，是活動良好的開端。在整個活動過程中，我始終堅持“活動在前，認識在后”、“發(fā)現(xiàn)在前、結論在后”、“嘗試在前、引導在后”的原則，幼兒始終在玩中探索、玩中學習、玩中體驗成功的快樂。因此，幼兒在活動中玩得很主動、很開心，確實有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)展。而且，在活動中，讓每個幼兒都積極主動地參與活動，我盡量以鼓勵為主，幼兒盡量以體驗為主，避免了因個體差異出現(xiàn)的矛盾和問題，增強了每個幼兒的自信心，并在活動中樂意與同伴交往，學習互助、合作和分享，使每個幼兒的心理得到了滿足，為他們帶來了探索的成功和喜悅。

一、設計意圖：

記得《幼兒園教育指導綱要》告訴我們：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗和視野。紙棒是本園幼兒非常熟悉的，幾乎每個班的健康區(qū)里都有，它既安全又環(huán)保，是幼兒每天接觸的好伙伴。可是我們常常發(fā)現(xiàn)，孩子喜歡玩紙棒，但他們往往玩不出什么花樣來，不是拿來當金箍棒舞，就是當劍劈。針對這些我設計了本次活動，這讓幼兒既會感到親近熟悉，又感到新奇，對老師來講，既符合其現(xiàn)實水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。

二、目標分析：

我們都知道，活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的的作用。根據(jù)大班幼兒年齡特征和認知水平，結合所選教材內(nèi)容，我制定了本次活動的目標為：

1、主動而有創(chuàng)造地參加健康活動，體驗身體運動的樂趣。

2、自主探索紙棒的多種玩法。

3、能與同伴相互合作，有一定的競爭意識。

三、重點和難點

一個活動當中最能體現(xiàn)課題目標的部分便是活動的重點部分，如果抓住重點就能使整個活動的進程有的放矢，并且合理安排活動時間及順序。

本次活動的重點定為：嘗試小棒的多種玩法。

難點定為：遵守游戲規(guī)則。

四、教法和學法

“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者?！被顒又袘η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡膸熡谆印＿@些是深入我們教師心底的教育理念。本次活動我始終以引導者的身份出現(xiàn)，以自己的語言啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識外，還采用了適宜的方法組織教學，采用的教法主要有以下兩種：

1、講解示范法：如在明確講解趕野鴨的動作要領及活動規(guī)則時所使用的講解示范法。

2、語言提示和具體幫助法：如在幼兒初次嘗試趕野鴨時，我運用簡單明了、和富有針對性的語言來指導和提示幼兒正確活動，并直接具體的幫助，進行個別指導，做到面向全體。

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加創(chuàng)造活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有：

1、游戲法：

游戲活動是孩子最重要的學習形式，《綱要》也重申“幼兒園教育應尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動?！庇螒蚴羌ぐl(fā)引導幼兒參與活動的重要手段，符合幼兒身心發(fā)展特點，滿足幼兒身心需要。游戲過程能激發(fā)幼兒一直以積極、輕松、愉快、自覺的心情參與活動。因此，整個活動我讓游戲貫穿教學過程始終。

2、自主探索法：

嘗試和探索是幼兒獲得知識和技能的最佳途徑。這個過程遇到的成功和失敗對幼兒來說，都是寶貴的經(jīng)驗。提供幼兒自由探索和盡情發(fā)揮的自由運動空間，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，比組織練習更符合幼兒天性?；顒又?，我讓孩子自主地嘗試、自主地探索。

3、競賽法：

動作練習到一定程度，幼兒會失去興趣；大班幼兒已有初步的競爭意識，并較注重結果，此時安排競賽性游戲，符合大班幼兒的心理特點，有效地激發(fā)興趣和積極性，還能培養(yǎng)幼兒同伴間的合作性和集體榮譽感。

五、教學程序：

（一）開始部分；

活動的一開始，我讓幼兒手持紙棒以小小運動員的角色在節(jié)奏感較強的音樂聲中踏步入場，這一情境很快激起幼兒的興趣，使他們情緒高漲，精神飽滿。緊接著和著音樂做熱身運動，孩子興致極高，很快就達到有效的熱身效果，從生理、心理為即將開始的游戲活動作好準備。

（二）基本部分

這是本次活動的核心部分，活動重點的掌握，難點的突破以及目標的完成都在這部分層層練習中逐步完成。

1、自由探索：

這部分最重要的是進行一物多玩的探索活動。在幼兒進行完熱身運動，情緒還很積極時，我便順時設疑：“紙棒還可以有哪些有趣的玩法？”我為他們提供充足的時間，引導他們想出多種方法玩，互相觀察和學習，創(chuàng)造出有鍛煉價值的玩法。這樣的安排不僅能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、合作性，更能學習他人經(jīng)驗、能力。

2、相互交流

讓幼兒互相交流自己的玩法，圍繞各自玩法進行集體反饋交流感覺。這既讓幼兒有機會表演自己的玩法，又可以看到別的幼兒的玩法。我根據(jù)幼兒玩法，針對掃地動作重點示范，目的在于幼兒的頭腦中建立清晰的表象，然后我有意識地引導幼兒帶著表象去實踐、印證。

3、游戲《趕野鴨》

在幼兒自由練習趕野鴨時，我對規(guī)則做明確要求。

我設計這個活動目的在于改變練習形式，增大活動的密度和強度，讓幼兒有充分練習的機會，并有利于教師觀察、了解幼兒的現(xiàn)有水平。大班幼兒已開始注重結果，組織比賽符合他們的心理特點，還能培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)、合作性和集體榮譽感。掀起活動的高潮。

（三）結束部分

在結束部分，我通過語言引導：“活動了這么久，你們一定累了吧，讓我們放松一下吧”在音樂聲中放松身體，之后退出場地。

六、活動反思：

小小的紙棒在小朋友手中變得很神奇，也很有魔力，是活動良好的開端。在整個活動過程中，我始終堅持“活動在前，認識在后”、“發(fā)現(xiàn)在前、結論在后”、“嘗試在前、引導在后”的原則，幼兒始終在玩中探索、玩中學習、玩中體驗成功的快樂。因此，幼兒在活動中玩得很主動、很開心，確實有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)展。而且，在活動中，讓每個幼兒都積極主動地參與活動，我盡量以鼓勵為主，幼兒盡量以體驗為主，避免了因個體差異出現(xiàn)的矛盾和問題，增強了每個幼兒的自信心，并在活動中樂意與同伴交往，學習互助、合作和分享，使每個幼兒的心理得到了滿足，為他們帶來了探索的成功和喜悅。

說課稿 篇3

【說教材】

１、教材地位：

《天上的街市》安排在七年級上冊第六單元，這單元共五課九篇文章：有童話《皇帝的新裝》《盲孩子和他的影子》；神話《女媧造人》；詩歌《天上的街市》《靜夜》；《寓言四則》。它們共同的特點是通過虛構的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實，或揭露鞭撻現(xiàn)實生活中的丑惡，或表達對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想像豐富奇特，引人遐思。目的是通過這些富于想象力的故事，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力，引導學生憎惡假丑惡，向往真善美。

《天上的街市》取材于我國古代有關牛郎織女的傳說。它借豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。詩歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣，適合朗讀。我試圖加強朗讀指導，提高學生朗讀能力；通過探究調(diào)動學生想像思維。

２、教學目的：

⑴ 有感情地朗讀并背誦這首詩。

⑵ 理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。

⑶ 體會詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。

３、教學重點、難點：

重點是：有感情地朗讀并背誦這首詩。

難點是：理解聯(lián)想和想像的作用并形成能力。

【說教法】

１、結構、層次：從教師教學角度主要設計為六個環(huán)節(jié)（引導入境──明確目標──指導朗讀──提問探究──小結鞏固──練習提高）。

２、思路、理念：

引導入境盡量簡潔明快自然得體。

明確目標為的是減少學生學習活動中的無效思維，并有利于學習活動中的生生互動、師生互動。

指導朗讀，重在學生體驗，新課標認為“學習的過程是自我建構、自我生成的過程”，所以朗讀指導重在示范，不在理論解說。同時這是重點之一，而且是下一環(huán)節(jié)的基礎，要視學生情況舍得花時間，學生朗讀訓練形式要多樣。

提問探究，目的是引導學生了解這首詩的寫法及風格，學習聯(lián)想和想像的手法，體會詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情，現(xiàn)代教育理論認為“學生原有的知識與經(jīng)驗是教學活動的中國”“學生的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界也是重要的課程資源。學生伙伴間的互動互生是最接近‘最近發(fā)展區(qū)’的?！币虼耍@環(huán)節(jié)以小組合作探究的方式進行，教師要尊重學生獨特的感受和理解，允許并鼓勵學生各抒己見，勇于提問質(zhì)疑，討論爭辯。

小結鞏固要做到緊扣要點，幫助學生形成思維整合。

練習提高，安排圖景和文字的聯(lián)想和想像，目的是引導學生作聯(lián)想、想像的訓練。要求學生最好不作同類事物的聯(lián)想，還要要求所聯(lián)想的事物應該是美的。借此培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力和健康向上的情趣。

３、手段及依據(jù)：教學手段方面，設想運用簡單課件輔助教學，做到實用、有效，不搞花樣。僅提供配樂朗誦以供模仿學習，提供文字材料以提示重點作資料參考，圖片畫面的運用也僅為激發(fā)聯(lián)想想像而設，堅定語文課堂“文本學習為主，多媒體輔助教學”的教學立場。

【說教學程序】

１、過程總體框架及各板塊的時間分配：

教學過程按教師活動分六步：

引導入境（１分鐘）

明確目標（１分鐘）

指導朗讀（１５分鐘）

提問探究并質(zhì)疑（１５分鐘）

小結鞏固（５分鐘）

練習提高（８分鐘）

２、教學環(huán)節(jié)設計：

引導入境：（１分鐘）課件屏幕出現(xiàn)文字，教師口述引出“夜晚，我們仰望天空，群星璀璨，那里，發(fā)生過多少美麗的故事，產(chǎn)生過多少神奇的傳說，令人禁不住心馳神往。今天，讓我們跟隨著郭沫若先生一起步入那《天上的街市》，去感受那份美麗、那份新奇吧！”

明確目標：（１分鐘）課件屏幕出現(xiàn)，學生讀出明確“學習任務：①有感情地朗讀并背誦這首詩。②理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。③體會詩歌的思想感情?！苯處熃庹f指出：這首詩很美，“美是需要發(fā)現(xiàn)的”請同學們從學習任務入手，帶上三個問題去發(fā)現(xiàn)詩中的“美”，問題是①如何有感情地朗讀？②怎樣聯(lián)想和想像？③詩歌表現(xiàn)的是怎樣的情感？

指導朗讀：（１５分鐘）學生先個人試讀說說自己的理解，再聽讀感覺情感基調(diào)和節(jié)奏重音，接著教師屏幕顯示朗讀要點并提醒心境體驗和眼神運用，學生再聽配樂朗誦跟讀并核準節(jié)奏和重音，然后組織齊朗誦、小組內(nèi)齊朗誦、男女分組朗誦等形式。

提問探究并質(zhì)疑（１５分鐘）分兩步，先探究內(nèi)容。問題是：

⑴ 全詩共四個小節(jié)，你能指出哪些是寫實，哪些是想像嗎？

⑵ 你能概括出詩人所想像的內(nèi)容及想像過程嗎？

再探究情感。先圍繞問題小組合作探究，問題是：

⑴ 課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同？是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的？

⑵ 詩人為什么要進行這樣的想像，要對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動？這種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？

⑶ 詩中反復出現(xiàn)的“定然”“定”有什么作用？然后再學生提問質(zhì)疑，同學間互相釋疑。

探究過程中提醒學生利用好課前準備的資料，并根據(jù)需要提供有關“作者簡介”“詩歌背景”“聯(lián)想和想像”“牛郎織女圖片”等。巡視指導小組合作探究。

小結鞏固：（５分鐘）先齊朗誦詩歌一遍，再請學生概括自己對于這首詩歌的理解。最后老師作結“老師認為：這是一首極美的詩。首先，全詩語言優(yōu)美親切，節(jié)奏舒緩，極具音韻美；其次，詩人運用聯(lián)想與想像的手法，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景，又具意境美；還有，就是字里行間，充溢著詩人對自由幸福美好生活的向往與追求，情感非常的美?！?/p>

練習提高：（８分鐘）如果探究討論熱烈可安排為課外作業(yè)。安排兩題：

⑴ 由兩副燭光圖片引發(fā)聯(lián)想和想像。

⑵ 課后練習，仿例續(xù)寫。

３、突破重點、難點的手段和方法：以上設計主要是形成由易到難、由淺入深、由低到高的學習梯級，為學生設計一個“自我建構、自我生成的學習過程”；其次，輔助運用多媒體提供配樂朗誦以供模仿學習，提供資料參考，用圖片畫面作引導，增強直觀感受；另外，學生間的交流，也是突破重點、難點的手段和方法之一。

【說學法】

學法指導、能力培養(yǎng)、培優(yōu)轉差。

從學生學習活動來說，這節(jié)課是四個板塊：

１、朗讀感悟，感受音樂美。培養(yǎng)朗讀能力，更多關注基礎薄弱學生，落實本課最基礎的目標。

２、探究內(nèi)容，理解意境美。培養(yǎng)信息搜索和概括能力，以中等學生為基準，達成學生語文能力發(fā)展的隱性目標。

３、探究寫法，領悟情感美。通過語言分析、信息整合，提高中等及中等以上同學的分析理解能力，讓基礎薄弱學生有基本的情感體驗。

４、模仿學習，拓展思維，培養(yǎng)想象力，提高語言運用能力。

課堂教學過程中，以“聽說讀寫” 為訓練主線，學生通過朗讀、模仿續(xù)寫、合作、探究的學習方式擁有更多的時間、空間和思維形式。

學生接受的學習方法指導主要是：朗讀的技巧和探究的方式。

【板書】

突出“美”：

音韻

美

意境情感

說課稿 篇4

一、理論依據(jù)：

《幼兒園教育綱要》明確指出，教育內(nèi)容應“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”，教育活動內(nèi)容的組織“應考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律，寓教育于生活、游戲之中?！币虼耍覀円仓鲝垺翱鞓窋?shù)學“、”輕松數(shù)學“（在活動中努力探討設計生活化、游戲化的數(shù)學生活活動，建構自主學習和快樂學習的模式，促進幼兒能力與個性的發(fā)展）。杜威曾說：“教育應是生活本身而不是生活的準備?！庇變簣@數(shù)學教育不是為純粹的教育而教育，是幼兒生活的本體，是一種以幼兒生活為特征的教育，這就要求我們要立足幼兒的生活實際，緊密聯(lián)系幼兒的生活來開展教育。一方面要努力尋找幼兒生活中的數(shù)學教育現(xiàn)象，作為數(shù)學教育的題材。另一方面要把數(shù)學教育內(nèi)容生活化、游戲化，讓幼兒在生活中學習，在學習中生活，讓學習服務生活、提高生活質(zhì)量。

二、設計背景：

指南中提出，學習活動的內(nèi)容應以幼兒的現(xiàn)實生活為軸心，即要符合幼兒的興趣和現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性。以有助于幼兒經(jīng)驗、視野的擴展和潛能的發(fā)揮。在一次音樂活動《小老鼠打電話》中，因為小老鼠的粗心，導致打錯了電話給小貓，而緊張萬分，而在活動中，我發(fā)現(xiàn)我班的孩子們對其中用數(shù)字組合的電話號碼十分感興趣。他們在猜測小老鼠的好朋友的電話號碼的種種可能。有的認為，可能是其中的一個數(shù)字發(fā)生錯誤，有的說可能這串電話號碼上的某些數(shù)字的位置弄錯了。對此，他們對數(shù)字的神奇功能感到十分好奇。孩子關注的熱點，往往是與他們的興趣、需要密切相關的。我覺得，這是一個很好的教育契機，通過這樣一個集體活動，目的是希望能夠進一步幫助幼兒分享、梳理和體驗數(shù)字與人們生活的密切關系。

三、教學分析 ：

1、本次活動就以孩子生活中隨處可見的數(shù)字為內(nèi)容，通過綜合化的形式、游戲化的過程，生活化的內(nèi)容、經(jīng)驗化的講述讓幼兒發(fā)現(xiàn)、了解生活中的數(shù)字，并讓孩子們學會主動用數(shù)學的眼光去觀察、審視現(xiàn)實生活，嘗試從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決實際問題的策略，在生活中運用數(shù)字。從而真正成為學習的主體。如：通過尋找幼兒生活中所熟悉的日歷、時鐘、郵票、圖書、衣服、電話機、遙控器、針筒等物品，讓幼兒在找找、玩玩、說說中發(fā)現(xiàn)生活中有趣的數(shù)字現(xiàn)象，并通過想象講述，如果生活中沒有數(shù)字會怎么樣？讓幼兒帶著問題尋找生活中的數(shù)字，說說它的用途，從而使幼兒在生活中常用一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，去不斷獲得新的經(jīng)驗

2、理念：

讓活動成為孩子們生活的縮影

3、重點：

了解生活中的數(shù)字與人的密切關系

四、實踐過程：

[活動前小調(diào)查]

我們認識了這么多的數(shù)寶寶，其實我們的生活中到處有數(shù)寶寶，請小朋友們從家里、教室里、學校里和平時的生活中看一看、找一找、問一問、想一想、記一記，什么時候或什么地方見到過、用到過數(shù)寶寶？它們各表示的是什么意思？

活動目標

1、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，初步了解數(shù)字的不同用途。

2、通過簡單的數(shù)字組合，體驗數(shù)字在生活中的應用。

3、激發(fā)對數(shù)字的興趣，培養(yǎng)幼兒積極關注身邊事物的情感態(tài)度。

活動準備

1、教具：0——9數(shù)字卡若干套，與幼兒人數(shù)相等的“我的名片”，水彩筆等。

2、拍攝生活中有數(shù)字的場景錄像資料：如汽車牌照、公共汽車站牌、電梯、公平稱、車牌照。。。。。

活動過程：

一、尋找活動室里的數(shù)字

1、發(fā)現(xiàn)“數(shù)字樂園”里有哪些數(shù)字？（出示0——9的數(shù)字卡）

2、在咱們的活動室里，還有哪些地方也有這些數(shù)字？

二、猜一猜：了解數(shù)字的用途

1、 猜猜活動室里的這些數(shù)字有什么用？（幼兒結合具體的物品，憑借自身生活經(jīng)驗，互相交流、猜猜這些物體上數(shù)字的用途）

師小結：原來，數(shù)字就在我們身邊，我們的周圍到處都有數(shù)字，小朋

友還在哪些地方看到過數(shù)字呢？

2、幼兒回憶、講述生活中見過的數(shù)字。

3、觀看錄像，了解生活中更多的數(shù)字。

師：老師也找到了一些物體上的數(shù)字，還把它們拍了下來，現(xiàn)在，請小朋友一起來看看，說說你們看到過這些地方的數(shù)字嗎？這些數(shù)字又表示什么意思呢？

① 幼兒再次發(fā)現(xiàn)、尋找并思考：數(shù)字的用途。

② 交流：鼓勵幼兒積極提問，老師和幼兒一起解答疑問并出示相關的

圖片。

4、小結：原來，數(shù)字的用處還真多呢！它們有的用來編號，有的用來表示時間、地址，有的用來表示商品的價格，說明物品的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、重量等等，給我們的生活帶來了許多方便。數(shù)字的用處還有好多呢，我們以后再去找一找，好嗎？

三、探討數(shù)字的組合

1、我的座號

為了方便管理，老師在花名冊里也給小朋友編了號數(shù)。你們知道1號是誰呀？2號呢？……我們班有沒有42號的小朋友？說明我們班只有41個小朋友。

請個別幼兒上來尋找自己的座號。

2、發(fā)現(xiàn)問題：兩位數(shù)的幼兒為什么找不到自己的號數(shù)？

3、導出數(shù)字的組合。

發(fā)現(xiàn)兩個數(shù)字合在一起，就能夠組合成自己的座號了。如：1和0可以組合成“10”……

4、想一想：數(shù)字的其他組合法

▲除了可以組合成號數(shù)，我們還可以用這幾個數(shù)字組合成哪一些特殊的電話號碼？在生活中有什么用？如：“1、1、0”可以組合成“110”，用“1、2、0”組合成“120”。。。。。

▲你還能找數(shù)字的其它組合嗎？有何作用？（初步了解）

小結：數(shù)字的神奇組合，在我們的生活中到處都能夠用的到，而且也給我們帶來了便利。還有很多的數(shù)字組合，我們可以在分區(qū)的時候繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。

四、做一做：《我的名片》。體驗數(shù)字與自身的關系。

▲學習在“名片”上寫上自己的生日、家庭電話和姓名。

師：這是一張空白的名片，現(xiàn)在請小朋友用數(shù)字組合的方法，填寫出你們的號數(shù)、生日和能夠找到你的家人的電話或手機，并粘貼在墻壁的《我的名片》上，用于你們的好朋友很清楚地知道你的生日及聯(lián)系電話，便于在你們生日的這一天，為你們說上一句祝福的話。

說課稿 篇5

今天我說的是九年義務教育蘇教版國標本第十一冊《姥姥的剪紙》的第二課時的教學設計與分析。下面我就具體地談一談我個人的觀點。

《姥姥的剪紙》這篇課文主要講述了姥姥剪紙技藝高超，廣結善緣，以及我與姥姥之間那份濃濃的親情。教材編排的意圖是：通過教學，要讓學生感受姥姥剪紙技藝的高超和祖孫之間的濃濃親情。根據(jù)教材的分析，這篇課文，我將用兩課時完成教學任務。

課標指出：第三學段閱讀教學的要求是，能聯(lián)系上下文理解詞句的含義，理解課文內(nèi)容，體會思想感情。根據(jù)這一階段目標的要求和這篇課文的特點，我將第二課時的教學目標定位為：

知識目標、在第一課時讀通讀順課文的基礎上學習課文，運用多種方法理解文中相關詞語；

能力目標、在感悟的基礎上指導學生有感情地朗讀課文。

情感目標、從課文的語言材料中感受我與姥姥之間那份濃濃的親情

根據(jù)教材特點和目標的定位，我認為第二課時的學習

重點難點是：感受姥姥剪紙技藝高超，廣結善緣，以及我與姥姥之間那份濃濃的親情

在確定了目標、重難點的基礎上，本節(jié)課我將采用朗讀感悟法，讓學生充分誦讀課文，在讀中感悟姥姥剪紙技藝高超，廣結善緣，以及我與姥姥之間那份濃濃的親情

另外，本年級的學生也有了一定的自學能力和合作意識，所以，我在教學中，將保證讓學生有足夠的探究時間、小組合作時間，在問一問、說一說、讀一讀中順利完成本節(jié)課的學習任務。

接下來我將重點闡述第二課時的教學流程的安排與意圖：這一課時我主要設計以下五個環(huán)節(jié)：引入情境、設疑問難------通讀課文，整體感知-------精讀課文，品讀感悟-----讀說結合，升華情感----布置作業(yè)，拓展延伸。

第一環(huán)節(jié)：

播放剪紙的圖片，配上高山流水的音樂，簡介剪紙。導入：通過上節(jié)課的學習，我們知道姥姥剪紙技藝高超，這節(jié)課就讓我們跟隨著作者再次走進姥姥的剪紙，去認識這位可親可敬的姥姥，重溫那濃濃的祖孫親情。

意圖：俗話說：興趣是最好的老師，只有激發(fā)了興趣，才能挑起學生心中那顆想學的心。我通過圖片再現(xiàn)情景，讓學生從剪紙圖片中感受到剪紙人精湛的技藝，由此與文本產(chǎn)生呢感共鳴。自然而然的走進文本。

第一環(huán)節(jié)：

精讀感悟，感受人物形象。

這一環(huán)節(jié)我將分以下幾個步驟進行教學；

第一步：讓學生默讀課文1-6自然段，找找、畫畫、看看，你從課文中認識了一位怎樣的姥姥？并在旁邊做上批注。

意圖：這一步讓學生默讀、勾畫、批注，目的只有一個，就是讓學生明白讀書的要求，進入邊讀書邊思考的境界。同時，自主閱讀，也是一個自主探究的過程，是與人交流的基礎。分頁標題#e#

第二步：交流匯報

在交流匯報中，我分三個層次進行教學：

第一層次：感受姥姥的心靈手巧

首先讓學生找出文中有關語句讀一讀，在讀熟的基礎上再抓關鍵詞指導朗讀，如：都、左鄰右社、無所不能等進行朗讀指導，在讀中感受姥姥的心靈手巧

在突破重難點方面：如理解“總剪……”這一句含義時，我首先讓學生說說熟能生巧的意思，然后再從文中找出具體說明熟能生巧的句子，讀一讀，之后再讓學生聯(lián)系自己的生活實際，談談熟能生巧的事例。最后再讓學生悟悟姥姥這句話告訴我們什么？

這樣設計，在教學中把讀、說、悟相機結合在一起，體現(xiàn)了學生的主體作用，能珍視學生的獨特體驗，在學生的談話中輕松的突破教學重難點。

第二層次：感受姥姥的勤勞善良

按照上面的學習方法，抓住姥姥的動作語言的描述，指導學生讀出姥姥的勤勞善良。

第三層次：感受祖孫之間濃濃的親情

首先我這樣質(zhì)疑，姥姥的剪紙，除了喜鵲登枝，剪的最多的是什么？

讓學生自由讀7-12自然段，找出我與姥姥的對話，然后再利用課件展示牛兔圖讓學生結合生活想象牛的勤勞、兔的頑皮，最后抓住纏、栓進行想象從、而感受親情。

第三環(huán)節(jié)：讀寫結合，升華情感

我先總結再范讀作者后來寫給對姥姥的回憶的片段最后出示：姥姥，我想對您說---的句式進行續(xù)寫

意圖：讀是為了積累語言，寫是為了升華情感，于永正說讀讀寫寫，寫寫讀讀，這就是學語文。課內(nèi)練筆，讀寫結合，注重實踐，切實提升了學生的語文實踐能力。

第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，拓展延伸

回家收集有關剪紙的作品，辦一期剪紙展示會

開展剪紙的活動，談談感受，并寫下來

收集有關的民間藝人，辦一次民間藝人交流會：

這樣設計目的是想讓學生通過動腦、動手、動口，對剪紙的民間藝術得到了充分的展示與延伸。這樣也較好地貫穿了新課標中所強調(diào)的“在教學中應加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識”這一要求，也培養(yǎng)了學生搜集信息，整理信息和處理信息的能力。

五、說說板書設計

板書是課堂教學的縮影，它要求簡單明了，提綱挈領。所以我的板書設計是這樣的。

總之，這節(jié)課的教學設計，我力求通過多種形式的讀，將課文中的文字輸入孩子的頭腦，使學生真正達到書入我心、我心用書的境界，力爭讓學生在自主感悟，合作交流中突破教學重難點，當然，由于本人的教學經(jīng)驗有限，設計思路肯定有不足之處，懇請各位評委批評指正。謝謝！

說課稿 篇6

各位評委、老師：

大家好!我今天所說的課題是七年級下冊第六單元中的一篇課文《斑羚飛渡》，我將從教材分析、教法、學法、教學過程、板書五個方面對《斑羚飛渡》的教學設計進行說明：

一、教材分析

1、教材的地位、特點和作用。

本單元編選了五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識，對人與自然關系的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼。

因此，從內(nèi)容來看這篇課文非常具有情感性，又體現(xiàn)本單元的一個“關注動物世界”的學習重點，有如下特點與作用：

(1)課文體現(xiàn)了較強的時代的氣息，緊密聯(lián)系社會實踐。文章關注動物世界，也就是關注自然，關注人類本身，有利于培養(yǎng)學生的動物保護意識和社會責任感。

(2)課文適應初中學生的身心發(fā)展，有利于激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

2、學情分析

一本文故事性強，情節(jié)扣人心弦，容易調(diào)動學生的學習積極性，但蘊含的哲理較深廣，初一學生思考的深度不夠，所以感悟起來有一定的難度。學生生活的范圍窄，對本文了解缺乏一定的生活基礎，對事物缺乏理性認識。但是，學生已有兩年微機操作的經(jīng)驗，已具備上網(wǎng)搜索與制作電腦小報的能力;并且社會課上及課后已做過比較規(guī)范的調(diào)查報告，只要稍加提點就能讓學生自組分工開展課外拓展活動。

3、教學目標。

根據(jù)教學目標綜合化、系統(tǒng)化、細目化、行為化原則，我把這篇課文的教學目標設計為：

知識與能力：

1、理清并感受文中生動、感人的情節(jié);

2、通過分析感人的片段，感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神”。

3、聯(lián)系故事發(fā)生的社會背景，感悟文章的深刻主旨。

過程與方法：

1、通過復述斑羚飛渡的主要情節(jié)，培養(yǎng)學生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。

2、有感情的朗讀文本片段，感受其中蘊涵的思想感情。

3、通過“保護野生動物”活動設計，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，讓學生在探究實踐中學習語文，運用語文。

情感態(tài)度和價值觀：

通過感受動物自我犧牲、舍己為人的可貴精神，激發(fā)學生的動物保護意識。

4、教學重點、教學難點。

依據(jù)加德納的“多元智力理論”，既培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展又形成良好的個性的教學目標，又注重培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，讓學生在探究實踐中學習語文，運用語文。

教學重點：整體感知課文，通過分析感人的片段，感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神”。

教學難點：聯(lián)系故事發(fā)生的社會背景，感悟文章的深刻主旨。

二、教法

關于教法，我想應當設法使學生在學習的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領會、認同作者的情感、領會作者的寫作意圖。據(jù)此，我采用多媒體教學手段來提高學生的學習興趣，擴大教學的容量;幫助學生走近文本;并采用激發(fā)興趣法來激活學生的思想，開拓學生的思維、啟迪學生的智慧。

為了能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，在第二課時把班上學生按照能力強弱搭配分成幾個四人學習小組，這樣便于同學間的交流和團結互助，共同提高。

為了加強文本與社會實際的聯(lián)系，擴大知識面，讓學生嘗試運用文字的方式去感染更多的人，加強學生的社會責任感，第二節(jié)課領學生到微機房去上課，運用微機課學習的上網(wǎng)技術進行“保護野生動物”實踐活動資料的搜集和整理，語文教師要推薦內(nèi)容對口的網(wǎng)站或網(wǎng)頁，為優(yōu)化學生的設計多提意見。

授課過程中教師要激發(fā)學生興趣，組織展開討論和交流，并進行適當點撥，主要貫穿以下教法。

1、情景教學法。利用圖片導入和飛渡情景課件，創(chuàng)設情境，使學生融入到課文的意境中，內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。

2、有情朗讀法。本文是一篇富有哲理的文章，只有反復朗讀，才能領會其中某些語句的深刻含義。反復朗讀才能感悟是斑羚從容鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神。

3、合作討論法。自主學習，合作討論老斑羚的精神，發(fā)表自己的個性見解。

4、換位思考法。創(chuàng)設情境，角色體驗、聯(lián)想拓展，讓學生學會換位思考。

5、誘思探究法：即在課堂教學中按照“探索——研究——運用” 的因果層次關系去安排教學內(nèi)容，組織教學，實現(xiàn)變教為誘、變學為思的目的。

三、學法

新課程標準要求倡導自主學習、合作探究的學習方式，教師教學的目的是為了讓學生學會學習，即“教是為了不教”。本堂課學習的學法如下：

1、自主圈劃詞語，朗讀感悟，特別是找斑羚飛渡的動詞。

2、朗讀法。重點朗讀飛渡的段落，自由選擇朗讀，是以人為本思想的體現(xiàn)。

3、討論法。學生暢談自己的看法。

4、習慣法。注重課堂教學中學生細節(jié)習慣的培養(yǎng)。

四、教學過程

(一)、 創(chuàng)設情境，導入新課。

1999年10月3日，在貴州麻嶺風景區(qū)， 正在運行的纜車突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。 而就在悲劇發(fā)生時，一對年輕的夫婦， 用雙手托起了自己兩歲半的兒子。 結果，兒子得救了，這一對父母卻失去了生命。

【說明】導語設計貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，自然就能吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣和欲望。

(二)、 整體感知

1、給學生觀看一段flash：狗吠聲、腳步聲、蹄聲，羚群逃至懸崖。(斑羚飛渡故事前因)

猜一猜：“發(fā)生了什么事?”

“遭遇何種處境啊?”(這兩個問題讓學生自由說)

2、打開課本，默讀1~4自然段，看看到底發(fā)生了什么?

3、讀完后，試用一句話概括回答剛才的兩個問題。

“斑羚群被獵人逼至懸崖，陷入了進退維谷的境地”。

4、除此以外還提到了什么?為什么要交代這些?

傷心崖的地勢險要——前無去路，后有追兵的緊張氛圍

斑羚的跳躍能力——無法越過懸崖

5、“同學們，當斑羚群面臨種族危險時，接下來，你想它們又會怎樣呢?”(讓學生展開聯(lián)想，猜測下面的故事)

【說明】首先創(chuàng)設情景，學生對故事起因、發(fā)展的好奇自然吸引了學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣和欲望，再接觸文本，感受作者字里行間渲染的故事的凝重氛圍，自然關注內(nèi)容。

6、“在生與死的抉擇中，有誰不渴望生呢?讓我們帶著疑問打開課文，默讀剩下的內(nèi)容，看看故事又有什么波折?”

7、讀完課文后，誰能簡要復述一下接著發(fā)生了什么故事?(指名復述)

其余同學仔細聽，聽完后可適當補充或糾正。

【說明】這一環(huán)節(jié)既讓學生對課文有了整體的感知，又訓練了學生的語言組織和表達能力，為教學奠定了堅實的基礎。而且還可以讓學生糾正概括中的不足之處，充分調(diào)動了學生學習的積極性。)

8、能用一兩個詞語說說你讀完后的感受嗎?

“感動、壯觀、慘烈……”

(三)、研讀賞析

1、“在整個故事中，什么地方最讓你感動?讀讀感動你的相關情節(jié)，細細品品，你為什么感動?”

(1)要求學生先從文中找到相關的語段，在書上作記號，自由朗讀揣摩，然后再班級交流。

(2)學生發(fā)表看法。

可能談到的重點話題以及教師可作的引導：

關于老斑羚的試跳：

是否老眼昏花，逞能?

如果你就是目睹它跳崖的斑羚，你怎么看待它的行為?

關于斑羚群自動的分成兩撥：

意味著什么?為什么他們會這么做?

你想象一下它們可能會有哪些神情?

關于從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置：

如果你是成功逃生的小斑羚，你會對他們“說”些什么?

你又從中讀到了什么?

關于第一對試跳的情景：

這一情景中哪些話最令你感動?為什么?

從作者的描寫中，你看見怎樣的場景?(適時插入第一對飛渡的flash)

關于鐮刀頭羊的最終的消失：

它結局有哪些可能?

為什么不直接寫它跳崖?

它應不應該跳?

假如你是目睹的獵人，你怎么看待它的消失?

注：有關上述話題的語句或段落：分析前先讀，賞析后還要全班練讀，指名讀。

【說明】此環(huán)節(jié)讓學生大膽發(fā)表自己的見解，學生會談到：老斑羚以生命給斑羚群作提示;文中有關鐮刀頭羊的消失;一老一少的斑羚試跳的語段等等，對文中這些重要詞句的分析及朗讀，既陶冶了學生的情操，又有利于理解本文主旨，而多媒體課件的運用，能更形象、更直觀讓學生感受到一老一少斑羚飛渡的過程。

(四)、深入探究

1、“當我們的心一次次地被文中這些悲壯的場景所感動時，我們不禁要問：傷心崖上慘烈的一幕幕，是誰造成的?”

2、這個故事帶給我們的感動是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的。請同學們說說你感受最深的一個方面，有條理的闡述這個觀點。

“請把你對本文的深刻感悟凝聚成簡練的一句話。先在本子上試寫，再發(fā)言。”

3、分享你的感受。

(教師作為最后的參與者，總結羅列如下，作為學生回答的導向)

1、危難中表現(xiàn)出來的智慧、勇氣、自我犧牲精神。

2、人類的殘忍，對動物的虐殺;人類需要自我反省。

3、弱者對強者的反抗，不茍且偷生，視死如歸。

4、老一輩為小一輩所做的奉獻、犧牲。

5、為了整體的利益，犧牲局部利益的精神。

【說明】此環(huán)節(jié)引導學生對文章的理解能從表層深入到里層，多角度地看問題，理解作者寫這篇文章所要表達的豐富情感。

(五)、拓展延伸

1、引導學生回憶講述生活中聽過或看過的與本文類似的故事，要求敘述清楚、準確、突出重點。

2、播放呼吁保護野生動物的公益廣告。(加視頻)

3、教師結語：“相信大家都已經(jīng)被這些故事深深打動了，課文《斑羚飛渡》給我們帶來的遠不只是簡單的同情、敬佩與感動，它為我們實現(xiàn)了一次心靈的飛渡!仿佛我們也變成一只斑羚，從“自私”的山峰上，奇跡般飛躍遙遙相距的山澗，輕巧地落在“奉獻”峰上。潔凈如洗的天空出現(xiàn)了一道瑰麗的彩虹，隨著我們的“飛躍”跨過兩座山峰?！?/p>

【說明】有人說過，語文學習的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機的結合在一起，同時鍛煉學生的語言表達能力和口頭表達能力。

(六)、作業(yè)設計

語文學習的外延和生活的外延相等。我設計了兩個作業(yè)：

1、以四人小組為單位，設計一份“保護野生動物”為 主題的小報，可以是某一種珍稀動物的專題介紹，也可以是多種動物資料的匯編。

2、根據(jù)搜集的資料，選擇一個角度，寫一篇關于野生動物保護等方面的小評論或簡單的調(diào)查報告。題目示例：

《野生動物的現(xiàn)狀調(diào)查》 《 談談人類對野生動物的保護》

《談“斑羚飛渡”中的美》 《 我要當好潮鄉(xiāng)的動物小衛(wèi)士》

(七)、教師總結

教師結語：“相信大家都已經(jīng)被這些故事深深打動了，課文《斑羚飛渡》給我們帶來的遠不只是簡單的同情、敬佩與感動，它為我們實現(xiàn)了一次心靈的飛渡!仿佛我們也變成一只斑羚，從“自私”的山峰上，奇跡般飛躍遙遙相距的山澗，輕巧地落在“奉獻”峰上。潔凈如洗的天空出現(xiàn)了一道瑰麗的彩虹，隨著我們的“飛躍”跨過兩座山峰?！?/p>

說課稿 篇7

一、說教材。

《絢麗的藝術之花》是遼寧師范大學出版社《品德與社會》五年級上冊第六課燦爛的文化中的教學內(nèi)容。本課是《悠悠中華情》這一單元的總結篇目，分為三個教學內(nèi)容，分別介紹我國古代在思想、科技和藝術等方面杰出的成就，本課教學內(nèi)容為第三課時《絢麗的藝術之花》。

新課程標準的課程性質(zhì)中指出：小學中高年級學生社會生活范圍不斷擴大的實際、認識了解社會和品德形成的需要，以兒童的社會生活為主線，將學生的品德、行為規(guī)范，愛國主義、集體主義，國情、歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育有機融合，引導學生不斷豐富和發(fā)展經(jīng)驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認識和理解，養(yǎng)成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷能力。

五年級學生的社會生活視野不斷開闊，學生的自我意識也不斷增強，對身邊的事物具備了一定的觀察、判斷、和概括能力，國畫、書法、瓷器以及民間藝術品都是學生生活中喜聞樂見的事物，滿足了學生喜歡新奇事物的天性，引導學生了解我國藝術瑰寶，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。

我在把握教材內(nèi)容的基礎上，為了體現(xiàn)“感受中華民族對世界文明的重大貢獻，萌發(fā)民族自豪感和自信心”這一課程標準的要求，結合學生的年齡特點，認識規(guī)律，確定了本課教學目標：

1、知識與技能：欣賞和感受國畫、書法、瓷器的藝術魅力，提高學生的欣賞水平和收集資料的能力。

2、過程與方法：通過欣賞書畫作品、討論、匯報、交流等方式，學習欣賞我國傳統(tǒng)藝術的方法，能夠表達自己的感受和見解，提高學生的文化藝術素養(yǎng)

3、情感態(tài)度價值觀：引導學生感受我國古代人民的智慧和創(chuàng)造，，激發(fā)學生的民族自豪感和信心，樹立繼承和發(fā)揚這些藝術瑰寶的良好的愿望。

教學重點：欣賞和感受我國國畫、書法、瓷器等藝術瑰寶的魅力，

教學難點：感受我國的傳統(tǒng)藝術成就對世界文明的影響，激發(fā)學生的民族自豪感。

二、說教學方法

(一)說教法

教師應當擁有講授不同內(nèi)容，訓練不同項目，攻克不同難點的眾多教學方法，才能游刃有余，從容施教。根據(jù)本課教學內(nèi)容，我采用了以下教學方法：創(chuàng)設情境法、談話法、講授法、直觀教學法、錄像教學法等。為使學生充分欣賞和感受我國傳統(tǒng)藝術的魅力。我還采用了多媒體教學手段，通過圖片資料錄像等手段，加深學生的感受，攻克重難點，提高教學的效果。

(二)說學法

教師在教學過程中應全面把握目標，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣，提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識。學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學中我很重視讓學生主動參與互相學習，調(diào)動學生的多種感官參與學習過程，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。學法有交流匯報法、觀察法、討論探究法、體驗實踐法等。通過欣賞——感受——體驗——交流的過程達到陶冶學生思想情操，激發(fā)學生民族自豪感，熱愛祖國傳統(tǒng)文化的目標。

三、說教學程序

(一)創(chuàng)設情境導入新課，激發(fā)學習興趣，

學生的學習興趣是上一堂好課根本保證。導入的精彩自然會一開始就牢牢的抓住學生學習興趣。根據(jù)學生對奧運會的了解和關注情況，抓住學生的學習興趣，利用圖片中奧運會開幕式上展現(xiàn)的我國傳統(tǒng)藝術引出本課的學習內(nèi)容。教師用激動人心的語言引導學生回顧奧運盛況，感受世界人民關注的奧運開幕式上我國傳統(tǒng)文化藝術的魅力和影響，直接引出課題，激發(fā)學生了解我國傳統(tǒng)藝術的興趣。

(二)欣賞感受傳統(tǒng)藝術瑰寶的魅力，樹立繼承發(fā)揚傳統(tǒng)文化的信念。

新課程標準的基本理念指出：兒童的生活是課程的基礎。兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。課程以兒童生活為基礎，但并不是兒童生活的簡單翻版，課程的教育意義在于對兒童生活的引導，用經(jīng)過生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。根據(jù)這一理念，課程標準在教學建議中提出了“豐富學生的生活經(jīng)驗”、“充實教學內(nèi)容”和“拓展教學空間”的要求。我設計了一下教學過程：

1、 欣賞國畫的意境美，激發(fā)民族自豪感。

針對學生的年齡特點和對國畫知識的了解，利用美術小講堂的作用讓學校的美術老師為學生介紹一些簡單的美術常識。在此基礎上給學生欣賞大量的國畫作品，這些國畫作品都很具有代表性，學生在欣賞的同時感受到國畫的意境美，引導學生知道這樣獨特的藝術形式是我國特有的，從而激發(fā)學生的民族自豪感。

2、感受書法藝術魅力，學習書法創(chuàng)作精神。

品德與社會教學要脫離簡單的說教式教學，把教學內(nèi)容與學生豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。在生活中高年級學生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經(jīng)驗，形成了相應的態(tài)度和能力。從書畫藝術不分家中引出書法工具的認識，課前我了解學生生活中對書法有了解，我讓學生大量收集資料，通過圖片讓他們感受書法的形象美，通過新聞鏈接、體驗書寫以及討論探究的環(huán)節(jié)使學生感受我國書法藝術的成就，激發(fā)學生學習書法的興趣，保護我國傳統(tǒng)藝術的愛國情感。

3、了解瓷器藝術知識，感受瓷器對世界影響。

從中國的英文與瓷器相同，引導學生感受中國瓷器再世界上的影響。瓷器學生在學生的生活中接觸的較多，所以課前請學生收集資料，教師再來展示我國五大名窯的瓷器，讓學生感受瓷器的藝術魅力。從而懂得瓷器的發(fā)明和發(fā)展對世界的影響。

4、匯報民間藝術成就，激發(fā)學生探究興趣。

改善學生的學習方式是課程改革的顯著特征。“教”是為了更好的“學”，要讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。所以，課前啟發(fā)學生收集了大量的我國民間藝術的資料，讓學生，經(jīng)過學生的加工和整理之后在小組中交流，在課堂上匯報，積累了學生的知識，促進學生主動學習、主動探究、主動交流的學習方式的形成，為培養(yǎng)學生良好的學習習慣打下基礎。

(三)總結我國藝術成就和影響，升華學生的愛國情感。

新課程標準中指出的“感受中華民族對世界文明的重大貢獻，萌發(fā)民族自豪感和自信心?！蓖ㄟ^了解中國歷史發(fā)展中絢麗的藝術之花，使學生明確我國古代人民創(chuàng)造了燦爛的文化，這些文化成果不僅是我國的寶貴財富，也是世界人民的寶貴財富，為世界文化的發(fā)展增添了光彩。

說課稿 篇8

各位評委老師大家早上好!今天我說課的題目是《基本營養(yǎng)物質(zhì)》。出自人教版第三章第4節(jié)，新課標中將本節(jié)分為兩課時：第1課時：糖類、油脂和蛋白質(zhì)的 組成和性質(zhì)。第2課時：糖類、油脂和蛋白質(zhì)的組成和性質(zhì)在生產(chǎn)、生活中的應用。下面將從下面我將從教材、學情、教法、學法、教學過程及板書計劃六個方面對這節(jié)課進行具體闡述。

一、說教材

1、地位和作用

本節(jié)課涉及的有機物包括糖類、油脂、蛋白質(zhì)這樣一些人類的基本營養(yǎng)物質(zhì)，是與生命活動密切相關的營養(yǎng)物質(zhì)。它是繼烷烴、烯烴、乙酸、乙醇之后的有機物，通過本節(jié)學習可以使學生建立了完整的有機物的框架體系。該內(nèi)容也是生物學等學科的基礎知識，因此可以說是每一位學生都用得上的生活化學。基本營養(yǎng)物質(zhì)也是高考的知識點之一， 《選修模塊 5》 將會再次深入學習。

2、教學目標

根據(jù)《高中化學新課程標準》的要求、編寫教材的意圖、學生的實際及本節(jié)教材的特點，確定了以下教學目標： 知識與技能目標

掌握糖類、油脂和蛋白質(zhì)的組成以及化學性質(zhì)

了解糖類、油脂和蛋白質(zhì)的水解反應

過程與方法目標

培養(yǎng)觀察實驗能力、歸納思維能力及分析思維能力，信息搜索的能力

情感態(tài)度與價值觀目標

培養(yǎng)學生勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學精神

3、重難點

（1）教學重點

①糖類、油脂和蛋白質(zhì)的組成特點；

②糖類和蛋白質(zhì)的特征反應及檢驗方法。

（2）教學難點

①葡萄糖與新制氫氧化銅反應、銀鏡反應原理；

②糖類、油脂和蛋白質(zhì)的水解反應。

二、說學情

糖類、油脂、蛋白質(zhì)是生活中非常熟悉的三種物質(zhì)，學生在初中已經(jīng)學習過，并且前兩節(jié)已 經(jīng)學習了烷烴、烯烴、乙酸、乙醇等有機物，已經(jīng)儲備了一定的有機化學知識，掌握了研究有機物 的一般方法。但對糖類、油脂、蛋白質(zhì)等的概念并沒有一個清晰的認識，對糖類油脂及蛋白質(zhì)的反應不系統(tǒng)。學生的知識遷移能力、 類比推理能力還有待提高。

三、說教法

課程改革的重點之一是實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，促進教師的教學方式和學生 學習方式的變革，

倡導學生自主學習、合作學習、探究學習。結合教材，導學案及學生的實際準備采取以下教學方法：

1．閱讀法 讓學生提前閱讀課本來獲取相關的化學知識，培養(yǎng)學生收集、整理信息的能力和自學能力。

2．自主探究 通過分析歸納物質(zhì)的組成及結構特點

3．小組合作學習 學會合作，培養(yǎng)團隊精神,督促不同層次的學生都能參與課堂學習。

四、說學法

1.自主學習

2.自主探究

3.合作探究

五、說教學過程

引入：提問從食物中獲取的基本營養(yǎng)物質(zhì)有哪些？

學生通過閱讀課本78頁完成導學案中自主學習部分。并有小組成員匯報預習結果。

一、基本營養(yǎng)物質(zhì) 糖類、油脂、蛋白質(zhì)、維生素、無機鹽和水。 新課：從化學角度分析糖類、油脂、蛋白質(zhì)的組成、結構及性質(zhì)。首先了解糖類、油脂、蛋白質(zhì)的化學組成。

學生通過閱讀課本78頁完成導學案表格。并思考課本中的學與問，并有小組成員匯報預習結果。

二、糖類、油脂、蛋白質(zhì)的化學組成

1．組成及結構特點

通過實驗3-5探究糖類、蛋白質(zhì)的特征反應。老師通過做演示實驗，學生觀察實驗現(xiàn)象，并結合課本完成導學案中自主探究部分。

三、糖類、油脂、蛋白質(zhì)的性質(zhì)（鑒別方法）

1．葡萄糖特征反應 ①新制氫氧化銅產(chǎn)生磚紅色沉淀 ②銀鏡反應

2．淀粉特征反應—淀粉變藍

3. 蛋白質(zhì)特征反應 ①顏色反應 ②灼燒反應

通過實驗3-6探究糖類的水解。問題1加稀硫酸的作用

問題2加氫氧化鈉溶液的作用 實驗現(xiàn)象及結論：

培養(yǎng)學生觀察能力分析問題的能力。

4．糖類、油脂、蛋白質(zhì)的水解反應

①多糖水解產(chǎn)物是單糖

②油脂水解----堿性水解又稱為皂化反應

③蛋白質(zhì)水解----氨基酸

六、板書設計 第四節(jié) 基本營養(yǎng)物質(zhì)

一、六大基本營養(yǎng)物質(zhì) 糖類、油脂、蛋白質(zhì)、維生素、無機鹽和水

二、糖類、油脂、蛋白質(zhì)的化學組成

1．組成及結構特點

三、糖類、油脂、蛋白質(zhì)的性質(zhì)（鑒別方法）

1．葡萄糖特征反應 ①新制氫氧化銅產(chǎn)生磚紅色沉淀 ②銀鏡反應

2．淀粉特征反應—淀粉變藍

3. 蛋白質(zhì)特征反應 ①顏色反應 ②灼燒反應

4．糖類、油脂、蛋白質(zhì)的水解反應

①多糖水解產(chǎn)物是單糖

②油脂水解----皂化反應

③蛋白質(zhì)水解----氨基酸

各位評委老師，以上內(nèi)容只是我對本節(jié)課的淺薄理解，希望大家不吝指教，多多提出自己的寶貴意見和建議，謝謝大家，再見！

說課稿 篇9

一、解讀教材：

《商的變化規(guī)律》一課屬于比較傳統(tǒng)的知識，它是在學生學習了筆算乘法、除法的基礎上進行教學的。與舊教材相比，教材對本知識點作了適當調(diào)整：舊教材中只研究了商不變的規(guī)律，而新教材中卻改為了商的變化規(guī)律，引導學生探討被除數(shù)不變商隨除數(shù)變化的規(guī)律和除數(shù)不變商隨被除數(shù)變化的規(guī)律，提升了學生自由探究數(shù)學問題的空間，因此頗具挑戰(zhàn)性。那么老師怎樣做到“老課新上”？做到在“主動教育”模式下始終讓學生成為課堂教學活動中的小主人，怎樣在自主活動中發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題以及主動優(yōu)化，努力實現(xiàn)數(shù)學課堂的真正高效？基于以上幾點，我們的教學策略定為：扶放結合、引導探索、自主參與、學會學習、培養(yǎng)能力。

二、課堂呈現(xiàn)：

在課堂呈現(xiàn)上余老師緊緊地把握住了以下三點：

1、“問題生成單”是主動教育課堂的“魂”。

我校的“主動教育”教學模式的基石是“問題生成單”，我們在設計本節(jié)課之處就始終用“問題生成單”作為課堂的主線，經(jīng)歷試教之處的時間不夠用、教學環(huán)節(jié)不夠精簡、課堂探究不夠深入、課堂效率不夠高效等問題后，我們對預習生成單進行了再次設計，將教材中簡單、靜態(tài)、結果性的文本，設計成為豐富、生動、過程化的“問題生成單”，讓問題生成單成為整堂課的“魂”。在整堂課中，“問題生成單”分三次呈現(xiàn)。

第一次呈現(xiàn)：在開課環(huán)節(jié)，教師設計了第一層次的舊知復習，用積的變化規(guī)律舊知為新知搭橋鋪墊，為探討除法中商的變化規(guī)律起到了方法上的遷移。

第二次呈現(xiàn)：教師要求學生根據(jù)問題生成單研究當被除數(shù)不變時，研討除數(shù)變商會怎樣？除數(shù)不變，商會隨著被除數(shù)的變化而發(fā)生怎樣的變化，起到了為學生分散難點的目的。

第三次呈現(xiàn)：老師要求學生根據(jù)第二次的呈現(xiàn)，對被除數(shù)、除數(shù)都變，商會怎樣變進行合理猜想。

一張小小的問題生成單凝聚著老師課前精心解讀教材的心血，三次精彩的呈現(xiàn)為學生提供了探究的空間，使學生為完成一定任務而進行設想、預見、磋商、探究、討論、辯解，思維發(fā)生碰撞，構筑了課堂上有活力、有價值的教學資源，成為了主動教育的“魂”，進而促進學生在有限的40分鐘課堂里獲得了最高效的主動發(fā)展。

2、“學生自主探究”成為了主動教育課堂的“根”。

“讓過程和方法進課堂”可謂余老師上課的特色。整節(jié)課余老師非常注重培養(yǎng)學生在學習過程中對數(shù)學問題的探究，體現(xiàn)了學生的主動和教師的主導，師生和諧共榮，極符學生的認知規(guī)律、新課程標準和我校主動教育模式要求。課堂上我們看到教師始終把激勵學生學習、為學生搭建學習平臺作為教學的主線，讓小組中的每個學生都在寬松的氛圍中，始終處于一種積極求知、好學向上的狀態(tài)，奠定了學好數(shù)學信心的基礎；同時重視合作、探究，使得學生愿意與伙伴交流，敢于自由表達自己的想法，在參與中體驗到學習的樂趣。

課堂上一次次探究活動真正成為師生互動、生生互動，共同發(fā)展的數(shù)學活動過程，使學生在課堂上有了自主，有了發(fā)揚個性、施展才能的空間，成為了主動教學的“根”。

3、“學生自主構建、歸納、總結、提煉”， 成為主動教育課堂新的增長點！

課堂中余老師緊緊抓住探究三條規(guī)律的過程，注重讓學生構建思考問題的方法，啟發(fā)學生有序觀察，多角度、多方向去挖掘思路，引導學生參與到發(fā)現(xiàn)規(guī)律、探究規(guī)律、總結規(guī)律的過程中。在學生發(fā)現(xiàn)商的變化有某種規(guī)律的萌動時，余老師鼓勵學生：“用自己的話講一講發(fā)現(xiàn)的規(guī)律?！辈⒓皶r給予肯定，讓學生在觀察、比較、思考、嘗試中，實現(xiàn)師生互動、生生互動，激活了學生主動參與獲取知識的過程。

整節(jié)課教師下放“教學”，只作點拔，成為活動的組織者，巧妙設疑，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，拓展他們的解題思路，既重視學生獨立思考的過程，又重視發(fā)揮集體的智慧，給學生提供了多向交流的機會。學生在靜思、合作、商討中，輕松、愉快地學到知識，增長本領，從而達到樂學、會學、創(chuàng)造學的境界。

本課在探究新知的過程中，亦學亦練，注重了知識的生成與鞏固，學與練相得益彰。同時教師非常注重總結性的語言，能適時地把學生表達的變化規(guī)律的用語，加以提煉并呈現(xiàn)給學生，使學生在全面了解商的變化規(guī)律的同時，又培養(yǎng)了學生用數(shù)學語言表達數(shù)學規(guī)律能力。

三、不足之處：

1、“積”、“商”是一對矛盾的統(tǒng)一體，學生極易混淆，建議可先復習乘法、除法的概念及算式各部分名稱，做好知識儲備，便于學生表述規(guī)律。

2、教師還應加強指導學生表述完整的練習，同時要適時引導、及時糾正，比如學生總結第一個規(guī)律時，說被除數(shù)不變，除數(shù)擴大（或縮?。妆叮叹蛿U大或縮小幾倍。

主動教育是一種教育思想，教育策略，教育藝術，教育境界。教師大膽地把舞臺和空間讓給學生，把自己隱蔽起來，讓學生充分發(fā)揮其主動性，這樣，課堂就綻放出空靈之美。當然，“冰凍三尺非一日之寒”！模式的創(chuàng)新、思維的轉變，也都不是一蹴而就的過程。我們也從這節(jié)課中看到了自身許多的不足。

創(chuàng)新終歸出于實踐，期待在以后的實踐中與我們的孩子們共同轉變、攜手同行！正如我?！爸鲃咏逃苯虒W理念中提出的“關注學生興趣，興趣煥發(fā)生命精彩；關注學生習慣，習慣影響學生未來；關注學生質(zhì)疑，質(zhì)疑引發(fā)智慧覺醒?！?/p>

說課稿 篇10

一、談話導入，激發(fā)興趣

1.同學們，你們一定喜歡看動畫片吧？說說你最喜歡哪個人物，為什么？（指名說喜歡哪個人物，為什么？）2.看來你們了解的可真不少，今天老師也給大家?guī)硪粋€動畫人物，老師寫下他的名字，誰來讀一讀，你們認識嗎？糾正字音，大聲叫出他的名字（師板書：哪吒）。

3.誰能講講哪吒的故事？（指名說）

4.說得真好，你們看，小哪吒多神氣！今天我們就一起來學習小哪吒大鬧東海的故事。

5.板書課題《哪吒鬧?！俘R讀課題。

二、初讀課文，讀準讀順。

1、我們在課前已經(jīng)預習了課文，檢查字音

（1）、出示課文中的生字指名讀，讀不準的出示拼音（強調(diào)"混、晃、叉、即、扔、縱"的讀音），開火車領讀。

（2）、出示新詞開火車讀，強調(diào)"胡作非為、興風作浪"的讀音。

（3）、出示長句子，練讀。

（4）哪些生字你覺得較難寫呢？講解生字。生練寫。

3、同學們的課文讀得怎樣了呢？指名分段讀課文，正音。

三、再讀課文，理清課文脈絡，了解哪吒鬧海的過程。

1、師：這是一篇神話故事，它是按事情的發(fā)展順序講了故事的起因、經(jīng)過和結果，現(xiàn)在請按大屏幕上的提示試著把課文分成三部分。（幻燈片5）2、匯報交流，理清脈絡。

（一）、哪吒為什么鬧海

1、哪一自然段講了哪吒鬧海的原因？（第一自然段）2、誰能用"因為----所以----"的句型說一說哪吒鬧海的原因？

3、理解重點詞：稱霸一方、興風作浪。

東海龍王父子經(jīng)常稱霸一方，興風作浪，他們做了哪些壞事？（生想象說話）4、你覺得龍王父子怎樣？你讀到這是怎樣的心情？該怎樣讀這一句？

5、所以哪吒決定治一治他們，為百姓出口氣。你覺得小哪吒這個想法說明什么？

6、讀出哪吒的決心。

（二）、哪吒鬧海的經(jīng)過

1、同學們，課文的哪些段落寫了哪吒鬧海的經(jīng)過呢？（指名答）現(xiàn)在請選擇自己最感興趣的一段讀一讀，并試著加一個小標題，和小組內(nèi)的伙伴交換意見。

2、生合作讀書，師巡視。

3、指名說自己喜歡的段落并加小標題。（補充板書：大鬧水晶宮、打死夜叉、大敗三太子）

（三）、哪吒鬧海的結果

1、師：經(jīng)過哪吒正義的一"鬧",從此，東海龍王再也……（引讀最后一段）2、理解胡作非為。（生想象，說東海龍王再也不敢做什么了？）3、小結：課文最后一個自然段寫了鬧海的結果，這樣我們就清楚、完整地了解了整個故事的內(nèi)容，同學們也要學會按事情的發(fā)展順序來寫一件事情。

四、精讀課文第一小節(jié)

1、哪吒為什么要鬧東海呢？你能從課文里找到答案嗎？（因為東海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚。所以哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣）齊讀第一小節(jié)（多媒體出示）2、老師還聽到了兩個詞用得特別恰當，一個是"稱霸一方"（字體變色，齊說），另一個是"興風作浪"（變色，齊說）。

3、讀到"興風作浪"這個詞語，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫面？能用這樣的句式來說說嗎？選擇其中的一句就好。（龍王有呼風喚雨的法力，當海邊人們出海捕魚的時候，他就刮大風，下大雨，有時一個浪頭還會把人們的漁船淹沒掉）我們讀書的時候就要讀出畫面來，這樣就能把靜止的文字讀活。

4、龍王父子興風作浪，經(jīng)常胡作非為，欺壓老百姓，老百姓是人見人怕，他們簡直就是這個地方的霸王，這就叫——"稱霸一方"（齊說）7、所以害得人們——引讀：不敢下海捕魚 9、可恨嗎？讓我們用朗讀表現(xiàn)這對可惡的龍王父子。

11正因為這樣，哪吒決定————引讀第二句"治一治他們，為老百姓出一口氣。"三、精讀二、三、四小節(jié)感受哪吒的英勇